《物理教师杂志》2013年08期江西正高论文

非正式评价及其在高中物理教学中的应用现状调研
林芸
中学物理课程与数学课程的整合研究:理想与对策
张恩德
采用“知法并行”教育模式显性进行模型法教学
徐敏娜
挖掘资源创设教学情境让教学从原始问题出发
张飞曹会
对称——物理教学的重要思想
陈耀龙
三种延伸将“课题研究”也上得精彩——以《物理》(必修1)“桥梁的
夏广平
溯本清源创新重演——以“库仑定律”教学为例谈实验原型教学策论文QQ81995535 略
徐卫华
物体的速度究竟多大?
李庆国帅厚梅
汽车通过黄灯问题的研究及其教学启示——基于原始物理问题表征的视角
耿爱霞陈清梅邢红军
谈物理课堂教学中问题设计的原则
徐立海
关于一道课本习题的探讨
汪国平
从一道题谈克服安培力所做的功与焦耳热问题
朱顺明
对比思想在高中物理学习中的运用
臧宝河
初中物理教师实验技能大赛后的思考
王瑜
论证式教学——抵及科学探究的核心
吴志明
物理教学中的“三道口子”
张世成孙建生
“生活化”物理实验培养学生科学素养的探索
孙留桥
为什么说用多用表测二极管电阻数值是没有意义的
周玉来
自制“摩擦力演示仪” 轻松化解教学难题
刘晓溅
实验拓展的教学尝试
张继斌
电子测力计的设计与应用
方红霞
焦耳定律演示实验的改进
朱传华
巧用废旧变压器做物理趣味小实验
特古斯
“探究加速度与力、质量之间的关系”实验探析
冯兰
降压的电源、升压的电器与谷、峰电压的实验设计
袁德生何少博秦宁璐
“表面张力”创新实验5例
周汉东
图像法处理测电源电动势和内阻数据的研究
何述平
物理图像中的数学“拐点”问题初探
王化银
补偿法求解非平行板电容器电容
刘世明
关于“变压器”教学疑点及释疑
徐海菊
为何叫做“路端电压”?——兼针对“闭合电路”而作基于区域的结构剖析
朱建廉
有质量弹簧问题的模型处理
解学仁
“闭合电路的欧姆定律”数字化教学
周静忠冯建跃
话说太极图
许槑
澳大利亚HSC物理教材分析——以HSC Physics2为例
姚锦芳王笑君王文伟
经历和体验科学研究过程的典型案例分析——以美国高中物理教材《物理:原
袁心晨陈娴
利用运动分解巧解一竞赛题
陈升
2013年高考福建卷压轴题的简单解法
苏笃君
对一道高考实验题的质疑
周峰
高考物理实验复习应回归何处——近5年江苏高考物理实验试题的分析与思考
左祥胜
源于教材高于教材深入教材——对2013年高考简谐运动类试题的
王鹤新胡生青傅永祝顾忠伟
物理中恒成立问题的解题策略
黄尚鹏
以生为本科学实施物理高考复习
曹宏
巧妙制作旋转演示台
张亮唐心红
巧用“错题” 推动复习
戴伟
图示法突破学生理解难点——动量守恒中碰撞的物体上升到最大高度时为何水
白红艳
对一道竞赛题的深入研究
潘路
自制演示ABS电磁感应原理教具
丁平财

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非正式评价及其在高中物理教学中的应用现状调研

中学物理课程与数学课程的整合研究:理想与对策

采用“知法并行”教育模式显性进行模型法教学

挖掘资源创设教学情境 让教学从原始问题出发

对称——物理教学的重要思想

三种延伸 将“课题研究”也上得精彩——以《物理》(必修1)“桥梁的

溯本清源 创新重演——以“库仑定律”教学为例谈实验原型教学策 论文QQ81995535 略

物体的速度究竟多大?

汽车通过黄灯问题的研究及其教学启示——基于原始物理问题表征的视角

谈物理课堂教学中问题设计的原则

关于一道课本习题的探讨

从一道题谈克服安培力所做的功与焦耳热问题

对比思想在高中物理学习中的运用

初中物理教师实验技能大赛后的思考

论证式教学——抵及科学探究的核心

物理教学中的“三道口子”

“生活化”物理实验培养学生科学素养的探索

为什么说用多用表测二极管电阻数值是没有意义的

自制“摩擦力演示仪” 轻松化解教学难题

实验拓展的教学尝试

电子测力计的设计与应用

焦耳定律演示实验的改进

巧用废旧变压器做物理趣味小实验

“探究加速度与力、质量之间的关系”实验探析

降压的电源、升压的电器与谷、峰电压的实验设计

“表面张力”创新实验5例

图像法处理测电源电动势和内阻数据的研究

物理图像中的数学“拐点”问题初探

补偿法求解非平行板电容器电容

关于“变压器”教学疑点及释疑

为何叫做“路端电压”?——兼针对“闭合电路”而作基于区域的结构剖析

有质量弹簧问题的模型处理

“闭合电路的欧姆定律”数字化教学

话说太极图

澳大利亚HSC物理教材分析——以HSC Physics2为例

经历和体验科学研究过程的典型案例分析——以美国高中物理教材《物理:原

利用运动分解巧解一竞赛题

2013年高考福建卷压轴题的简单解法

对一道高考实验题的质疑

高考物理实验复习应回归何处——近5年江苏高考物理实验试题的分析与思考

源于教材 高于教材 深入教材——对2013年高考简谐运动类试题的

物理中恒成立问题的解题策略

以生为本 科学实施物理高考复习

巧妙制作旋转演示台

巧用“错题” 推动复习

图示法突破学生理解难点——动量守恒中碰撞的物体上升到最大高度时为何水

对一道竞赛题的深入研究

自制演示ABS电磁感应原理教具

挖掘资源创设教学情境让教学从原始问题出发

三种延伸将“课题研究”也上得精彩——以《物理》(必修1)“桥梁的

溯本清源创新重演——以“库仑定律”教学为例谈实验原型教学策论文QQ81995535 略

源于教材高于教材深入教材——对2013年高考简谐运动类试题的

以生为本科学实施物理高考复习