《小学教学参考杂志》2011年11期录用通知查询方法

有效课堂教学的“四个和谐”
孙业民;
全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事
“解决问题”教学须注重数学思维能力的培养——记一次对两位学生解决问题
葛敏辉;
加强估算教学,培养估算意识——谈估算教学的现状及对策
吴雷霞;
让学生在课堂提问中学会反思
方永进;
“学生算错,‘我’的责任”——由“三位数乘两位数”计算错因分析引发的
毛亚峰;
循“序”渐进——小学数学教学中促进学生有效学习的思考
杨建新;
优化教学环节,打造高效课堂——“平行四边形的面积”教学设计与反思
刘金华;
从“教材”到“学材”的创生构想——“万以内数的读法”例谈
蒋玉琴;
看似无意实则匠心——例谈特级教师华应龙课前谈话艺术
王虎;
“森林之旅”——“比较数的大小”教学实录及反思
卞静;
“运算律”教学设计与评析
蔡万红;张宝梅;
课虽尽而意无穷——小学数学结课艺术例谈
吴志群;
今天你估算了吗?
杨林林;
利用错误实施转化
薛明;
改变,从例题教学开始
黄飞;
“估一斤花生米的粒数”教学原来可以如此精彩
杨晓英;
组织有效比较,给力数学课堂——例谈小学数学课堂教学中的“比较”
居云慧;
接受学习也精彩
蔡春丽;
今天,我们该怎样教数学?
还红斌论文QQ81995535 ;
相机整合尝试创编——“地砖的周长”教学实践与思考
杨江妹;
浅谈如何构建和谐高效的课堂
衡长娣;
精确的生活对接精彩的数学体验——“认识千米”教学片断赏析
仲崇恒;
创设有效情境,演绎精彩课堂
李丽;
画圆后的思考
徐春花;
关注学生关注有效教学
倪茂勤;
驾驭动态生成走进有效课堂
赵宝田;
例谈数学课堂提问技巧的运用
苏桂英;覃小平;
关于算法多样化的几点思考
高佳琳;
当前小学数学课堂观察与思考
徐正洲;
让学生徜徉在自主学习的数学世界
葛军;
注重教学环节三“给力”,优化计算教学——浅谈小学数学中的计算教学
张海霞;
让学生在“趣”味盎然中学习数学
刘霞;童建山;
让课堂的“有序”提升教学的“有效”
麻炳铃;
想学要学会学爱学——让有限的四十分钟发挥最大效益
徐佩冲;
让估算成为学生的内在需要
孙应秀;
数学课堂合作学习有效性的思考
马华山;
小学数学课堂有效提问“三注重”
张晞;
试卷评讲需要“三转变”
苏冬梅;
愉快的知识测评情趣的智慧之旅
王存文;
解决问题关注策略
林志鹏;
返璞归真注重实效——浅谈计算能力的培养
朱小燕;
培养学生的质疑能力要做到“五问”
相辉;孙先锋;
小学生数学审题能力培养例谈
严卿;
小学生数感培养策略摭谈
兰恭生;
培养学生发现数学问题的能力
华国元;
浅谈如何在数学教学中培养学生的审题能力
朱春明;
“猜测”在小学数学教学中的运用
陈小美;
浅谈创新思维在数学教学中的培养
牛继胜;
“说”是开启学生学习数学大门的钥匙——提高低段学生数学语言表达能力的
王金法;
有关北师大版“鸡兔同笼”教学的几点思考
邵丽芳;
怎样让低年级学生分清排列和组合
王西梅;
小学数学生活化教学实践探微
李君平;
挖掘教材内在魅力,唤起学生“火热的思考”
陈金荣;
创设有效数学教学情境的策略
严淑英;
多此一“问”,让课堂更精彩
葛灵光;
会读善问巧做多练——谈如何提高数学课堂效率
王加斌;
让数学课堂充满生机
罗健强;
为学生打造一方探究的沃土——小学数学探究性教学思考
林丹;
让学生在丰富多彩的作业中获取知识
陈燕;
小学生的生活经验与数学学习浅谈
王介锁;
让学生成为数学学习的主人
张婷;
着眼练习讲评发展数学思考
黄瑜英;
让课堂成为数学与生活的桥梁——浅谈数学生活化教学
吴媚;
有效探究——课堂教学活动的“命脉”
陈玲;
呼唤“有价值”数学的回归
杨小艳;
和谐课堂要学会“等待”
束苏敏;
让数学课堂成为“动感地带”
吴卫忠;

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有效课堂教学的“四个和谐”

全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事

“解决问题”教学须注重数学思维能力的培养——记一次对两位学生解决问题

加强估算教学,培养估算意识——谈估算教学的现状及对策

让学生在课堂提问中学会反思

“学生算错,‘我’的责任”——由“三位数乘两位数”计算错因分析引发的

循“序”渐进——小学数学教学中促进学生有效学习的思考

优化教学环节,打造高效课堂——“平行四边形的面积”教学设计与反思

从“教材”到“学材”的创生构想——“万以内数的读法”例谈

看似无意 实则匠心——例谈特级教师华应龙课前谈话艺术

“森林之旅”——“比较数的大小”教学实录及反思

“运算律”教学设计与评析

课虽尽而意无穷——小学数学结课艺术例谈

今天你估算了吗?

利用错误 实施转化

改变,从例题教学开始

“估一斤花生米的粒数”教学原来可以如此精彩

组织有效比较,给力数学课堂——例谈小学数学课堂教学中的“比较”

接受学习也精彩

今天,我们该怎样教数学?

相机整合 尝试创编——“地砖的周长”教学实践与思考

浅谈如何构建和谐高效的课堂

精确的生活对接 精彩的数学体验——“认识千米”教学片断赏析

创设有效情境,演绎精彩课堂

画圆后的思考

关注学生 关注有效教学

驾驭动态生成 走进有效课堂

例谈数学课堂提问技巧的运用

关于算法多样化的几点思考

当前小学数学课堂观察与思考

让学生徜徉在自主学习的数学世界

注重教学环节三“给力”,优化计算教学——浅谈小学数学中的计算教学

让学生在“趣”味盎然中学习数学

让课堂的“有序”提升教学的“有效”

想学 要学 会学 爱学——让有限的四十分钟发挥最大效益

让估算成为学生的内在需要

数学课堂合作学习有效性的思考

小学数学课堂有效提问“三注重”

试卷评讲需要“三转变”

愉快的知识测评 情趣的智慧之旅

解决问题 关注策略

返璞归真 注重实效——浅谈计算能力的培养

培养学生的质疑能力要做到“五问”

小学生数学审题能力培养例谈

小学生数感培养策略摭谈

培养学生发现数学问题的能力

浅谈如何在数学教学中培养学生的审题能力

“猜测”在小学数学教学中的运用

浅谈创新思维在数学教学中的培养

“说”是开启学生学习数学大门的钥匙——提高低段学生数学语言表达能力的

有关北师大版“鸡兔同笼”教学的几点思考

怎样让低年级学生分清排列和组合

小学数学生活化教学实践探微

挖掘教材内在魅力,唤起学生“火热的思考”

创设有效数学教学情境的策略

多此一“问”,让课堂更精彩

会读 善问 巧做 多练——谈如何提高数学课堂效率

让数学课堂充满生机

为学生打造一方探究的沃土——小学数学探究性教学思考

让学生在丰富多彩的作业中获取知识

小学生的生活经验与数学学习浅谈

让学生成为数学学习的主人

着眼练习讲评 发展数学思考

让课堂成为数学与生活的桥梁——浅谈数学生活化教学

有效探究——课堂教学活动的“命脉”

呼唤“有价值”数学的回归

和谐课堂要学会“等待”

让数学课堂成为“动感地带”

看似无意实则匠心——例谈特级教师华应龙课前谈话艺术

利用错误实施转化

相机整合尝试创编——“地砖的周长”教学实践与思考

精确的生活对接精彩的数学体验——“认识千米”教学片断赏析

关注学生关注有效教学

驾驭动态生成走进有效课堂

想学要学会学爱学——让有限的四十分钟发挥最大效益

愉快的知识测评情趣的智慧之旅

解决问题关注策略

返璞归真注重实效——浅谈计算能力的培养

会读善问巧做多练——谈如何提高数学课堂效率

着眼练习讲评发展数学思考