《小学教学参考杂志》2012年05期编辑部地址

理想课堂的有效教学框架
卢志文;
2012年第七届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事
简约高效:亮出数学课堂的美丽与精彩
张志良;
唱响数学概念教学“四部曲”
柳耀亮;
农村小学一年级计算教学的实践与思考
华春丹;
在多样化中感受优化——“数学广角——找次品”内容解读与思考
蔡倩倩;屠天源;
“分数乘分数”教学实践与思考
张维国;
高效数学课堂的理性思考
崔世红;
让策略运用成为学生的一种思维习惯
陈国忠;
从“教教材”走向“用教材教”——“认识负数”教学实践与思考
葛敏辉;朱乐平;
“一一列举”策略的教育价值——苏教版“一一列举”策略教学体会
陈家梅;
“3的倍数的特征”教学设计及设计说明
王良永;黄建凯;
在研究中读懂在读懂中创新——除法为什么要从高位算起?
邓国强;
浅谈如何利用教学资源提高小学数学课堂教学效果
庄五波;
教会估算方法培养估算能力
汪静;
用足表格之优享尽表格之果——四年级“解决问题的策略”教学思考
张书芳;葛小仙;
“提问”——让课堂更精彩
孙乃群;
排除干扰拔“乱”为正
钟志向;
如何让学生主动把“形象思维”提升为“抽象思维”
周华英;
小学数学体验式教学例析
陈涛清;
以百米为单位,解公顷计算之难——“认识公顷”教学一得
彭文珍;
“估”出数学的精彩——听“加减法估算”一课给我的体会
李敏;
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”——“了解千米”实践活动课的教学建
吴红琴;
在生活中提炼,在探究中发展——人教版小学数学三年级下册“重叠问题”案
郭岚;
对“估算”教学的几点思考
季成;
思考——操作活动体验的生命线
杨智富;
“节外生枝”有道理
卞书鉴;
“赶”悟与感悟
王寅先;
智慧让课堂充满活力
丁银山;
经历过程提升思维
袁卫兵;
指导学生调控估算的教学策略
叶冬香;
让数学常态课走向优质
蒋志方;
小学数学教学中创设问题情境的几点思考
陆敏雅;
读懂教材,让课堂从低效走向有效
林翠霞;
让预设与生成成就精彩数学课堂
石永娟;
请给学生出错的“权利”——“错误”是数学课堂教学中的资源
石显磊;
突出主体,注重反馈,提高课堂教学效率
徐宝龙;
有效操作,让数学课堂更精彩
何兰萍;
“解决问题”教学四部曲
黄惠娟;
化归思想在小学数学应用题教学中的应用
石丹;
如何发展学生的解决问题能力
蔡雄辉;
讲究方法,实现解决问题策略的多样化
吴丰艺;
探求合理的算法,培养思维的灵活性
姚寒松;
另辟蹊径推陈出新——巧探小学生数学创新能力之路
张修涨;
在数学课堂教学中鼓励学生大胆猜想
周华红;
活用教材,发展学生思维能力
王大军;
关注数感培养提升数学素养
黄萍萍;
重视“四动”训练培养学习能力
曾惠玲;
如何培养低年级学生的数学语言表达能力
李君波;
小学数学课堂教学的理性思考
毕文娟;
巧用背景知识,丰富课堂内涵
张锦发;
一题多“问”,赋予习题生命的活力——例谈练习中提问设计的策略
宋杏芳;
让学生动手“做”数学——改变从学具开始
叶瑾;
让数学学习成为学生的内在需要
季丹丹;
让游戏之花在数学课堂盛开——浅谈低年级数学教学中的游戏功能
黄芳芳;
让数学课堂与生活有效“串联”
毛林芳;
准确把握练习课的“度”
胡宏;
如何让概念课既有深度又不失温度?——“倍数和因数”教学设想及理性思考
刘红专;
浅谈小数教学中情境的论文QQ81995535 创设
于海军;
新课程下创设情境浅谈——听徐斌老师教学“9的乘法口诀”有感
王亚琴;
上好数学课堂的第一道“开胃菜”——浅谈小学高年级数学课的导入艺术
张玉琴;

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理想课堂的有效教学框架

2012年第七届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事

简约高效:亮出数学课堂的美丽与精彩

唱响数学概念教学“四部曲”

农村小学一年级计算教学的实践与思考

在多样化中感受优化——“数学广角——找次品”内容解读与思考

“分数乘分数”教学实践与思考

高效数学课堂的理性思考

让策略运用成为学生的一种思维习惯

从“教教材”走向“用教材教”——“认识负数”教学实践与思考

“一一列举”策略的教育价值——苏教版“一一列举”策略教学体会

“3的倍数的特征”教学设计及设计说明

在研究中读懂 在读懂中创新——除法为什么要从高位算起?

浅谈如何利用教学资源 提高小学数学课堂教学效果

教会估算方法 培养估算能力

用足表格之优 享尽表格之果——四年级“解决问题的策略”教学思考

“提问”——让课堂更精彩

排除干扰 拔“乱”为正

如何让学生主动把“形象思维”提升为“抽象思维”

小学数学体验式教学例析

以百米为单位,解公顷计算之难——“认识公顷”教学一得

“估”出数学的精彩——听“加减法估算”一课给我的体会

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”——“了解千米”实践活动课的教学建

在生活中提炼,在探究中发展——人教版小学数学三年级下册“重叠问题”案

对“估算”教学的几点思考

思考——操作活动体验的生命线

“节外生枝”有道理

“赶”悟与感悟

智慧让课堂充满活力

经历过程 提升思维

指导学生调控估算的教学策略

让数学常态课走向优质

小学数学教学中创设问题情境的几点思考

读懂教材,让课堂从低效走向有效

让预设与生成成就精彩数学课堂

请给学生出错的“权利”——“错误”是数学课堂教学中的资源

突出主体,注重反馈,提高课堂教学效率

有效操作,让数学课堂更精彩

“解决问题”教学四部曲

化归思想在小学数学应用题教学中的应用

如何发展学生的解决问题能力

讲究方法,实现解决问题策略的多样化

探求合理的算法,培养思维的灵活性

另辟蹊径 推陈出新——巧探小学生数学创新能力之路

在数学课堂教学中鼓励学生大胆猜想

活用教材,发展学生思维能力

关注数感培养 提升数学素养

重视“四动”训练 培养学习能力

如何培养低年级学生的数学语言表达能力

小学数学课堂教学的理性思考

巧用背景知识,丰富课堂内涵

一题多“问”,赋予习题生命的活力——例谈练习中提问设计的策略

让学生动手“做”数学——改变从学具开始

让数学学习成为学生的内在需要

让游戏之花在数学课堂盛开——浅谈低年级数学教学中的游戏功能

让数学课堂与生活有效“串联”

准确把握练习课的“度”

如何让概念课既有深度又不失温度?——“倍数和因数”教学设想及理性思考

浅谈小数教学中情境的 论文QQ81995535 创设

新课程下创设情境浅谈——听徐斌老师教学“9的乘法口诀”有感

上好数学课堂的第一道“开胃菜”——浅谈小学高年级数学课的导入艺术

在研究中读懂在读懂中创新——除法为什么要从高位算起?

浅谈如何利用教学资源提高小学数学课堂教学效果

教会估算方法培养估算能力

用足表格之优享尽表格之果——四年级“解决问题的策略”教学思考

排除干扰拔“乱”为正

经历过程提升思维

另辟蹊径推陈出新——巧探小学生数学创新能力之路

关注数感培养提升数学素养

重视“四动”训练培养学习能力

浅谈小数教学中情境的论文QQ81995535 创设