《小学教学参考杂志》2013年01期思政论文下载

阅读教学高耗低效的原因与对策
王继才;
全国小学教育教学论文大赛征稿启事
学情观照是语文有效教学的基石
张向华;薛晓光;
品味情感想象词境升华感悟——《卜算子·送鲍浩然之浙东》教学设
程晓红;
《左公柳》教学谈
罗德凤;
《小猪画画》教学设计
韦寿强;
《春天的雨点》第二课时教学设计
陈坚;
个性化解读,让生命更加坚强——《生命生命》第二课时教学设计
陆秀联;
美的语言美的画面美的情感——《草原》第一课时教学设计
马爱丽;
改变教学模式还学生主体地位——《阅读大地的徐霞客》教学谈
陈兵才;
美在童趣缘自童心——《荷花》文本细读
赵洪琴;
巧用电子白板引领孩子畅游海底世界——《海底世界》第二课时教学设计
徐蓉蓉;
《月光启蒙》第二课时教学设计
朱秋琴;
《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计与反思
董小明;
《一个这样的老师》教学设计
范小节;
情感,通向自主学习的桥梁——《卢沟桥烽火》教学谈
董彩兰;
趣而读,思辨而乐学——浅谈在小班化教学中发展学生的潜能
刘喜余;
基于模因理论的言语流利性教学策略的研究
魏强;
阅读教学整体性指导的思考与尝试
江立旺;
让语文课堂回归本真
季燕华;
让公开课在“冷场”中绽放精彩
吴晓红;
浅谈悬念在语文教学中的妙用
智迎春;
挖掘学生潜能彰显学生个性
罗利红;
创设情境,创建高效课堂——小学语文课堂教学情境价值谈
刘勇财;
站得高一点走得远一些——关于民间故事教学策略的尝试
钱婷婷;
学会质疑,构建有效学习模块
周志兵;
低年级学生语文发现能力的研究和探索
沈佳妮;
多重引领不断提升——小学语文古诗阅读教学之我见
张红霞;沈理玮;
朗读教学五法
马红平;
动作演示为一年级语文课堂注入活力
高锦红;
发挥学生创造潜能绽放语文课堂奇葩
严卫娟;
得“意”必先得“言”——关注语言文字彰显语言魅力
周青;
小学阅读教学五步走
林敬芬;
心随文动情随文涌
陈扣干;
找准切入点,有效培养学生的信息素养
应兆国;
激励理论在小学课外阅读指导中的应用
潘莲花;
深度对话,相约精彩
潘胜;
让语文教学成为法制教育的有效渠道
尹志兵;
三教《推敲》费“推敲”——教教材还是用教材教
华冬云;
千淘万漉虽辛苦,吹尽黄沙始到金——《水》第一课时的磨课历程
朱建;
扣开孩子的心灵之门——以名著《三国演义》教学为例谈语文课外阅读交流课
黄健锋;
一石激起千层浪——浅谈课堂问题的有效设计
陈萌;
综合性学习,学生真正学习了吗?——以“走进大自然”综合性学习磨课为例
丁家清;
阅读教学中引导学生品析重点词句——教学《聂将军与日本小姑娘》
孙卉;
得意得言得文
黄华萍;
用鼠标点活课堂——一堂现代化语文课引发的思考
孙爱娟;
原来说明文可以这样教——有感于姜茗芳老师的《太阳》课堂教学
刘充;
深刻,在细节处——《母鸡》教学的实践与思考
施志刚;
简单的数字,别样的精彩——语文课中的数字教学举隅
薛晓光;
浅谈低年级阅读教学
王爱琴;
例谈阅读教学中“张力”的生成
赵志红;
语文因生活而精彩
赵海霞;
谈小学语文课堂学生质疑能力的训练
经红;
小学语文朗读训练浅议
韦丽;
打开心灵的窗户——小学语文课文“课题”资源的开发
陈江红;
快乐教学,让语文课堂更精彩
季蓉;
让古诗走进学生心田——对小学古诗教学的三点思考
张巧红;
小学语文识字教学探索
陆凤兰;
小学低年级随文识字教学策略研究
王朝芹;
巧妙置换精彩生成——浅谈语文阅读教学
孙存香;
巧抓文眼切入课文
万香;
转变作业方式彰显个性魅力
张建琴;
浅谈低年级识字教学
杨平;
浅谈如何利用口语交际进行说话训练
蒋玲玲;
小练笔给语文课锦上添花
毛晓红;
浅谈生活化的作文教学
薛权红;
大胆想象畅所欲言——小学中年段学生大胆作文的引导策略
蔡彩君;
智性分层:让论文QQ81995535 每一位学生都爱作文
顾玉梅;
采生活的浪花写七彩的童年
李玉华;
如何培养低年级学生写话
夏燕;
言为心声,情动而辞发——一节体验式习作教学课的浅析
戴利;
小学作文教学误区及解决策略例谈
卞向飞;
描写细节锤炼语言
黄东嫦;
让人物在纸上灵动——谈六年级写人作文教学
赵瑞萍;
架起读与写的桥梁
姜绚;
多媒体让习作教学充满魅力
郑虹;
张我个性扬我文采
顾锋峰;

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阅读教学高耗低效的原因与对策

全国小学教育教学论文大赛征稿启事

学情观照是语文有效教学的基石

品味情感 想象词境 升华感悟——《卜算子·送鲍浩然之浙东》教学设

《左公柳》教学谈

《小猪画画》教学设计

《春天的雨点》第二课时教学设计

个性化解读,让生命更加坚强——《生命生命》第二课时教学设计

美的语言 美的画面 美的情感——《草原》第一课时教学设计

改变教学模式 还学生主体地位——《阅读大地的徐霞客》教学谈

美在童趣 缘自童心——《荷花》文本细读

巧用电子白板引领孩子畅游海底世界——《海底世界》第二课时教学设计

《月光启蒙》第二课时教学设计

《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计与反思

《一个这样的老师》教学设计

情感,通向自主学习的桥梁——《卢沟桥烽火》教学谈

趣而读,思辨而乐学——浅谈在小班化教学中发展学生的潜能

基于模因理论的言语流利性教学策略的研究

阅读教学整体性指导的思考与尝试

让语文课堂回归本真

让公开课在“冷场”中绽放精彩

浅谈悬念在语文教学中的妙用

挖掘学生潜能 彰显学生个性

创设情境,创建高效课堂——小学语文课堂教学情境价值谈

站得高一点 走得远一些——关于民间故事教学策略的尝试

学会质疑,构建有效学习模块

低年级学生语文发现能力的研究和探索

多重引领 不断提升——小学语文古诗阅读教学之我见

朗读教学五法

动作演示为一年级语文课堂注入活力

发挥学生创造潜能 绽放语文课堂奇葩

得“意”必先得“言”——关注语言文字 彰显语言魅力

小学阅读教学五步走

心随文动 情随文涌

找准切入点,有效培养学生的信息素养

激励理论在小学课外阅读指导中的应用

深度对话,相约精彩

让语文教学成为法制教育的有效渠道

三教《推敲》费“推敲”——教教材还是用教材教

千淘万漉虽辛苦,吹尽黄沙始到金——《水》第一课时的磨课历程

扣开孩子的心灵之门——以名著《三国演义》教学为例谈语文课外阅读交流课

一石激起千层浪——浅谈课堂问题的有效设计

综合性学习,学生真正学习了吗?——以“走进大自然”综合性学习磨课为例

阅读教学中引导学生品析重点词句——教学《聂将军与日本小姑娘》

得意 得言 得文

用鼠标点活课堂——一堂现代化语文课引发的思考

原来说明文可以这样教——有感于姜茗芳老师的《太阳》课堂教学

深刻,在细节处——《母鸡》教学的实践与思考

简单的数字,别样的精彩——语文课中的数字教学举隅

浅谈低年级阅读教学

例谈阅读教学中“张力”的生成

语文因生活而精彩

谈小学语文课堂学生质疑能力的训练

小学语文朗读训练浅议

打开心灵的窗户——小学语文课文“课题”资源的开发

快乐教学,让语文课堂更精彩

让古诗走进学生心田——对小学古诗教学的三点思考

小学语文识字教学探索

小学低年级随文识字教学策略研究

巧妙置换 精彩生成——浅谈语文阅读教学

巧抓文眼 切入课文

转变作业方式 彰显个性魅力

浅谈低年级识字教学

浅谈如何利用口语交际进行说话训练

小练笔给语文课锦上添花

浅谈生活化的作文教学

大胆想象 畅所欲言——小学中年段学生大胆作文的引导策略

智性分层:让 论文QQ81995535 每一位学生都爱作文

采生活的浪花 写七彩的童年

如何培养低年级学生写话

言为心声,情动而辞发——一节体验式习作教学课的浅析

小学作文教学误区及解决策略例谈

描写细节 锤炼语言

让人物在纸上灵动——谈六年级写人作文教学

架起读与写的桥梁

多媒体让习作教学充满魅力

张我个性 扬我文采

品味情感想象词境升华感悟——《卜算子·送鲍浩然之浙东》教学设

美的语言美的画面美的情感——《草原》第一课时教学设计

改变教学模式还学生主体地位——《阅读大地的徐霞客》教学谈

美在童趣缘自童心——《荷花》文本细读

挖掘学生潜能彰显学生个性

站得高一点走得远一些——关于民间故事教学策略的尝试

多重引领不断提升——小学语文古诗阅读教学之我见

发挥学生创造潜能绽放语文课堂奇葩

得“意”必先得“言”——关注语言文字彰显语言魅力

心随文动情随文涌

得意得言得文

巧妙置换精彩生成——浅谈语文阅读教学

巧抓文眼切入课文

转变作业方式彰显个性魅力

大胆想象畅所欲言——小学中年段学生大胆作文的引导策略

智性分层:让论文QQ81995535 每一位学生都爱作文

采生活的浪花写七彩的童年

描写细节锤炼语言

张我个性扬我文采