《小学教学参考杂志》2013年02期是思政核心期刊吗

让古诗成为数学课堂的调味品
蒋永键;
2013年第八届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事
儿童数学学习环境的营造——谈小学数学教学设计研究中的操作策略
丁锦华;
人教版小学数学新教材的新变化和新特点
卢江;
有感于“我们该怎么做?”——小组合作学习有效性的策略探寻
王瑛;
调适“情、境、鸣”要素提升“清、精、明”效果——探寻毕业班数学总
杜建明;
课改路上我们缺失了什么
郑元云;
低段数学“主题图”教学的策略探究
许晓玲;
浅议构建数学文化课堂关注的中心
曹玉林;
别被多样迷住眼——对解法多样化的冷思考
孙蓉;
让质疑成为探究活动的开始
丁运永;
自主选择,给学生一片更广阔的天空
卢忠堂;
从模糊到清晰——“知而不会”现象的原因探微与教学应对
王学荣;
去“情境化”和“生活化”让数学露出本真——“图形的放大和缩小”教学设
于高峰;
利用学习单打开生本教育之窗——以“我们认识的数”一课教学为例
蔡丰华;
团队合作思维拓展——“异分母分数加减法”教学设计及反思
沈新;
“奇妙的图形密铺”教学实录与反思
许俊;
浅谈数学课堂结束语的设计
黄凤梅;
从生活中提炼到学习中融合——对“用连乘解决问题”教学的思考与实践
陈华锋;
正视学生错误关注深层原因——对“乘法分配律”教学的思考
刘芳;
教学中渗透符号化的数学思想方法探微——“乘法初步认识”教学片断
邓秀梅;
概念课可以这样上——苏教版五年级下册“公倍数与最小公倍数”教学片断和
陈家梅;
老师,莫让课堂提问流于形式——观“确定位置”一课教学有感
徐春花;
立足本质深化理解——对“分数的基本性质”教学的思考
凌卫文;
彰显风采激荡飞扬——从学校的一次“同课异构”校本教研活动说开去
徐信才;
合理丈量教材与课堂的距离——由“认识整十数”教学片断引发的思考
高会洲;胡清;
同题异构——让细节绽放光彩——“三角形三边关系”教学片断对比及反思
陈军;
原来数学是这样美的——对“图形的变换”教学内容的分析、感悟与建议
方芳;
“圆的周长”教学案例与思考
邱玉静;
跟着波利亚学解题
卢刚;
由一个教学片断想到的——谈谈处理好预设与生成关系的几种教学策略
吴桂娟;
享受过程的精彩生成灵动的智慧
丁松;
灵活处理教材适应学生学习
兰媚;
“数的运算”中转化思想的内容与层次——以苏教版小学数学教材为例
薛松;
易错题——学生数学学习中的“节能灯”
朱淑云;
捕捉课堂生成演绎精彩课堂
董义军;
对小学高年级应用题教学方法探微
王海霞;
把握数学概念教学的三个有效落点
顾晓峰;
点燃智慧的火花涌动生命的灵性——谈小学数学课堂中的生成性教学细节
申炎霞;
概念教学要把握“概念核心”——以“认识分数”为例谈小学数学概念教学
季彩峰;
有效问答,彰显课堂智慧之光
郑彤;
让“综合算式”为学生所用
赵玲;
变一变,计算教学也灵动
孙玉华;
提高小学数学课堂学习效率研究与实践
黄旭丽;
尊重学习起点实施有效教学
廖永;
追求有效的小组合作学习
刘武通;
小学数学课堂促进学生有效交流策略刍议
陈小霞;
数学教学中的教师本位及策略重构
杜辉;
生本课堂让学生学习的空间更广阔
林建忠;
让“生活味”和“数学味”飘香小学数学课堂
韩飞;
促进学生积累数学活动经验的两个有效途径
姜建锋;
分层:让数学理解能力拾级而上
张慧;
新课程理念下小学数学课堂教学的再思考
余栋梁;
让学生做学习的发现者、参与者、探索者——浅谈小学数学课堂主体参与意识
平建扬;
用心创设教学情境培养学生创造个性
刘昌毅;
谈如何培养小学生的数学语言
李娟;
运用比较分析促进学生思考
江红梅;
浅谈小学高年级学生数学思维能力的培养
倪红梅;
小学数学高效课堂教学探微
李凤菊;
为学生搭建多样的创新平台
顾利国;
凸显自主学习促进有效教学
姜兵;
把握整合航向论文QQ81995535 驶向高效彼岸——谈多媒体在数学教学中的合理使用
李红霞;
为学生打开探索之门
朱小霞;
创设情境生成智慧——浅谈如何在数学课堂上应用“情境教学法”
季飞;
小学数学课堂教学现象的思考
刘强;
创设数学课堂教学的情境
蔡国平;
关于计算教学的几点思考
师小敏;
多媒体让数学课堂熠熠生辉
顾车云;
规则教学策略浅探
倪兵;
浅谈如何活跃数学课堂气氛
孙在和;
以“情”激“趣” 促进数学课堂教学
周静芝;
诚邀《小学教学参考》学术联盟理事会成员单位
欢迎订阅2013年《小学教学参考》

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2013年第八届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事

儿童数学学习环境的营造——谈小学数学教学设计研究中的操作策略

人教版小学数学新教材的新变化和新特点

有感于“我们该怎么做?”——小组合作学习有效性的策略探寻

调适“情、境、鸣”要素 提升“清、精、明”效果——探寻毕业班数学总

课改路上我们缺失了什么

低段数学“主题图”教学的策略探究

浅议构建数学文化课堂关注的中心

别被多样迷住眼——对解法多样化的冷思考

让质疑成为探究活动的开始

自主选择,给学生一片更广阔的天空

从模糊到清晰——“知而不会”现象的原因探微与教学应对

去“情境化”和“生活化”让数学露出本真——“图形的放大和缩小”教学设

利用学习单打开生本教育之窗——以“我们认识的数”一课教学为例

团队合作 思维拓展——“异分母分数加减法”教学设计及反思

“奇妙的图形密铺”教学实录与反思

浅谈数学课堂结束语的设计

从生活中提炼 到学习中融合——对“用连乘解决问题”教学的思考与实践

正视学生错误 关注深层原因——对“乘法分配律”教学的思考

教学中渗透符号化的数学思想方法探微——“乘法初步认识”教学片断

概念课可以这样上——苏教版五年级下册“公倍数与最小公倍数”教学片断和

老师,莫让课堂提问流于形式——观“确定位置”一课教学有感

立足本质 深化理解——对“分数的基本性质”教学的思考

彰显风采 激荡飞扬——从学校的一次“同课异构”校本教研活动说开去

合理丈量教材与课堂的距离——由“认识整十数”教学片断引发的思考

同题异构——让细节绽放光彩——“三角形三边关系”教学片断对比及反思

原来数学是这样美的——对“图形的变换”教学内容的分析、感悟与建议

“圆的周长”教学案例与思考

跟着波利亚学解题

由一个教学片断想到的——谈谈处理好预设与生成关系的几种教学策略

享受过程的精彩 生成灵动的智慧

灵活处理教材 适应学生学习

“数的运算”中转化思想的内容与层次——以苏教版小学数学教材为例

易错题——学生数学学习中的“节能灯”

捕捉课堂生成 演绎精彩课堂

对小学高年级应用题教学方法探微

把握数学概念教学的三个有效落点

点燃智慧的火花 涌动生命的灵性——谈小学数学课堂中的生成性教学细节

概念教学要把握“概念核心”——以“认识分数”为例谈小学数学概念教学

有效问答,彰显课堂智慧之光

让“综合算式”为学生所用

变一变,计算教学也灵动

提高小学数学课堂学习效率研究与实践

尊重学习起点 实施有效教学

追求有效的小组合作学习

小学数学课堂促进学生有效交流策略刍议

数学教学中的教师本位及策略重构

生本课堂让学生学习的空间更广阔

让“生活味”和“数学味”飘香小学数学课堂

促进学生积累数学活动经验的两个有效途径

分层:让数学理解能力拾级而上

新课程理念下小学数学课堂教学的再思考

让学生做学习的发现者、参与者、探索者——浅谈小学数学课堂主体参与意识

用心创设教学情境 培养学生创造个性

谈如何培养小学生的数学语言

运用比较分析 促进学生思考

浅谈小学高年级学生数学思维能力的培养

小学数学高效课堂教学探微

为学生搭建多样的创新平台

凸显自主学习 促进有效教学

把握整合航向 论文QQ81995535 驶向高效彼岸——谈多媒体在数学教学中的合理使用

为学生打开探索之门

创设情境 生成智慧——浅谈如何在数学课堂上应用“情境教学法”

小学数学课堂教学现象的思考

创设数学课堂教学的情境

关于计算教学的几点思考

多媒体让数学课堂熠熠生辉

规则教学策略浅探

浅谈如何活跃数学课堂气氛

以“情”激“趣” 促进数学课堂教学

诚邀《小学教学参考》学术联盟理事会成员单位

欢迎订阅2013年《小学教学参考》

调适“情、境、鸣”要素提升“清、精、明”效果——探寻毕业班数学总

团队合作思维拓展——“异分母分数加减法”教学设计及反思

从生活中提炼到学习中融合——对“用连乘解决问题”教学的思考与实践

正视学生错误关注深层原因——对“乘法分配律”教学的思考

立足本质深化理解——对“分数的基本性质”教学的思考

彰显风采激荡飞扬——从学校的一次“同课异构”校本教研活动说开去

享受过程的精彩生成灵动的智慧

灵活处理教材适应学生学习

捕捉课堂生成演绎精彩课堂

点燃智慧的火花涌动生命的灵性——谈小学数学课堂中的生成性教学细节

尊重学习起点实施有效教学

用心创设教学情境培养学生创造个性

运用比较分析促进学生思考

凸显自主学习促进有效教学

把握整合航向论文QQ81995535 驶向高效彼岸——谈多媒体在数学教学中的合理使用

创设情境生成智慧——浅谈如何在数学课堂上应用“情境教学法”