《小学教学参考杂志》2014年02期统计源思政核心论文

诚邀《小学教学参考》学术联盟理事会成员单位
论文QQ81995535 透视“认识面积”一课谈活动经验积累的重要性
竺君斐
同一道“菜”为何“味道”迥异——从“三角形内角和”一课的对比分析看中
夏永立
快乐数学:小学数学教育的时代追求
丁宜林
在小学数学教学中渗透数形结合思想
汪伟
例谈小学数学的习题教学
伏芸芸
“笔算除法”知识解析和易错题分析
杨君慧
整合教学方式,让数学“综合与实践”课更丰实
叶芬波
深度解析数学课堂有效把握互动生成——两次教学“9加几”一课有感
吴天艳
以教材为本活用教材以思想为魂渗透思想——以“分数乘整数”教学为例
戴忠财钟霞
“面积的认识”教学设计及设计意图
常丽萍
自主建构,演绎课堂精彩——“比例的基本性质”教学设计与设计说明
黄艳
“探索图形覆盖现象的规律”教学设计与评析
邱恭志
回归数学教学的生命之源——“四则运算(二)”教学设计及设计意图
吴波
“混合运算”教学中应关注什么——记“不含括号的三步混合运算”的磨课历
樊慧华
领会意图继承经验把握实质——教学“解决问题(连乘)”一课例谈
陆熙婷
“7的乘法口诀”教学片断与反思
张小丽王勇
基于已有经验的意义关联——“倍的认识”教学反思与改进
顾晓东
新课程、新理念,让课堂如此美丽——“小数的初步认识”教学片断与赏析
曾令华
促进学生积极情感体验的策略初探——教学“认识图形”一课的思考
余璟
关注低年级计算课注重算法习惯养成——以“十几减9的退位减法”教学
厉登高
激活思维练出精彩——特级教师张冬梅教学“两位数乘两位数”练习课赏
孙红梅
不试试,怎么知道行不行?——对数学基本活动的探索与思考
朱丽娟
“老师,为什么用平移的方法?”——以苏教版五年级下册“平移找规律”一
吴瑞英
让学生用数学思维获得解决问题的方法——“队列中的学问”教学案例及反思
王海林
在迁移中攻克重点在体验中突破难点——以教学“大数的认识”一课为例
干利伟
为学生的“异想天开”喝彩
季仕健
意外的精彩——以“生活的搭配”一课教学为例
丁亚琴
基于学情的小学数学概念教学策略例谈
马斯燕
善用错误资源促进目标落实
马小海吕佳
浅谈小学数学课堂中核心问题的设计
张路平
妙用“数形结合”,巧解小学数学问题
罗海明
数学课堂教学“问”在何处?
马文兵
创设学习情境发挥主体作用
付亚慧
例谈“数形结合”思想在教学中的渗透
徐国明
数形相映激荡思维——浅谈数形结合思想方法的渗透
袁园
“追”出精彩——刍议小学数学课堂追问的切入时机
尹恒俭
循序渐进优化算法
乔增亮
聚焦活动体验提炼模型思想——小学低段数学模型思想教学的策略探讨
郭海娟
玩出活力演绎精彩
刘艳青
参与综合实践活动积累数学活动经验
吴茂生
挖掘习题内涵凸显策略价值——“照顾差异的习题重组策略”课题实验研
孙冬梅
让“插嘴”为数学课堂添彩
郑美仙
优化作业设计提升作业价值
项立新
引导学生用准确规范的数学语言
莫璐璐
小学数学概念命题例谈
潘祖文
唤醒教材创新教学
乔秀艳
小学数学课外作业设计之我见
丁冬英
细而读之谨而审之——优化小学生读题策略初探
吴山红
实施系统性复习策略提高学生学习成绩
钱锦凤
开放式教学中如何培养学生问题解决的能力
朱秀兰
注重提问方式发展思维能力
林雪玲
在动手操作中体验数学的魅力——以《平行四边形面积计算》为例谈操作能力
周亚美
合理指导预习方法提高学生自学能力
聂勇
小学数学教学中学生创新能力培养之我见
张华
数学课堂问题情境创设的策略与实践
孙福建
这一“点”的来龙去脉——“认识长方形和正方形”的导入环节
谢云龙
再谈小学数学问题情境的创设
郝广磊
巧用数学小游戏,开辟课堂新天地
钱亚丽
情境化——让数学教育更亲近学生
梁勤芳谢惠良
游戏在小学低年级数学课堂中的运用
尚景新
以提问引领学生在数学王国里遨游
董芳
联系之美,让小学数学课堂开出迁移之花
陈燕
重视课堂高效培养数学趣味
陈锐敏
增强学生科学有效地运用数学符号的意识
丁占海
让学生在实际问题中运用数学
刘正清
利用多媒体技术为数学教学选材
辛娥阳
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同一道“菜”为何“味道”迥异——从“三角形内角和”一课的对比分析看中

快乐数学:小学数学教育的时代追求

在小学数学教学中渗透数形结合思想

例谈小学数学的习题教学

“笔算除法”知识解析和易错题分析

整合教学方式,让数学“综合与实践”课更丰实

深度解析数学课堂 有效把握互动生成——两次教学“9加几”一课有感

以教材为本活用教材 以思想为魂渗透思想——以“分数乘整数”教学为例

“面积的认识”教学设计及设计意图

自主建构,演绎课堂精彩——“比例的基本性质”教学设计与设计说明

“探索图形覆盖现象的规律”教学设计与评析

回归数学教学的生命之源——“四则运算(二)”教学设计及设计意图

“混合运算”教学中应关注什么——记“不含括号的三步混合运算”的磨课历

领会意图 继承经验 把握实质——教学“解决问题(连乘)”一课例谈

“7的乘法口诀”教学片断与反思

基于已有经验的意义关联——“倍的认识”教学反思与改进

新课程、新理念,让课堂如此美丽——“小数的初步认识”教学片断与赏析

促进学生积极情感体验的策略初探——教学“认识图形”一课的思考

关注低年级计算课 注重算法习惯养成——以“十几减9的退位减法”教学

激活思维 练出精彩——特级教师张冬梅教学“两位数乘两位数”练习课赏

不试试,怎么知道行不行?——对数学基本活动的探索与思考

“老师,为什么用平移的方法?”——以苏教版五年级下册“平移找规律”一

让学生用数学思维获得解决问题的方法——“队列中的学问”教学案例及反思

在迁移中攻克重点 在体验中突破难点——以教学“大数的认识”一课为例

为学生的“异想天开”喝彩

意外的精彩——以“生活的搭配”一课教学为例

基于学情的小学数学概念教学策略例谈

善用错误资源 促进目标落实

浅谈小学数学课堂中核心问题的设计

妙用“数形结合”,巧解小学数学问题

数学课堂教学“问”在何处?

创设学习情境 发挥主体作用

例谈“数形结合”思想在教学中的渗透

数形相映 激荡思维——浅谈数形结合思想方法的渗透

“追”出精彩——刍议小学数学课堂追问的切入时机

循序渐进 优化算法

聚焦活动体验 提炼模型思想——小学低段数学模型思想教学的策略探讨

玩出活力 演绎精彩

参与综合实践活动 积累数学活动经验

挖掘习题内涵 凸显策略价值——“照顾差异的习题重组策略”课题实验研

让“插嘴”为数学课堂添彩

优化作业设计 提升作业价值

引导学生用准确规范的数学语言

小学数学概念命题例谈

唤醒教材 创新教学

小学数学课外作业设计之我见

细而读之 谨而审之——优化小学生读题策略初探

实施系统性复习策略 提高学生学习成绩

开放式教学中如何培养学生问题解决的能力

注重提问方式 发展思维能力

在动手操作中体验数学的魅力——以《平行四边形面积计算》为例谈操作能力

合理指导预习方法 提高学生自学能力

小学数学教学中学生创新能力培养之我见

数学课堂问题情境创设的策略与实践

这一“点”的来龙去脉——“认识长方形和正方形”的导入环节

再谈小学数学问题情境的创设

巧用数学小游戏,开辟课堂新天地

情境化——让数学教育更亲近学生

游戏在小学低年级数学课堂中的运用

以提问引领学生在数学王国里遨游

联系之美,让小学数学课堂开出迁移之花

重视课堂高效 培养数学趣味

增强学生科学有效地运用数学符号的意识

让学生在实际问题中运用数学

利用多媒体技术为数学教学选材

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深度解析数学课堂有效把握互动生成——两次教学“9加几”一课有感

以教材为本活用教材以思想为魂渗透思想——以“分数乘整数”教学为例

领会意图继承经验把握实质——教学“解决问题(连乘)”一课例谈

关注低年级计算课注重算法习惯养成——以“十几减9的退位减法”教学

激活思维练出精彩——特级教师张冬梅教学“两位数乘两位数”练习课赏

在迁移中攻克重点在体验中突破难点——以教学“大数的认识”一课为例

善用错误资源促进目标落实

创设学习情境发挥主体作用

数形相映激荡思维——浅谈数形结合思想方法的渗透

循序渐进优化算法

聚焦活动体验提炼模型思想——小学低段数学模型思想教学的策略探讨

玩出活力演绎精彩

参与综合实践活动积累数学活动经验

挖掘习题内涵凸显策略价值——“照顾差异的习题重组策略”课题实验研

优化作业设计提升作业价值

唤醒教材创新教学

细而读之谨而审之——优化小学生读题策略初探

实施系统性复习策略提高学生学习成绩

注重提问方式发展思维能力

合理指导预习方法提高学生自学能力

重视课堂高效培养数学趣味