《语文天地杂志》2015年30期杂志期刊号

《语文天地(小教版)》征稿启事
电子书包环境下小学“语文天地”的教学与思考
胡军
《九色鹿》第二课时教学实录
咸高军
《詹天佑》文本解读
刘汝芳
对《墨梅》同课异构教学的思考
鲍玉红
解读文本要有多维视角
张民娥
用心为孩子铺就探究之路——从“草堂真假睡”说起
夏中金
从“景”走向“情”——以《江雪》为例谈古诗教学
任金辉
如何从诗歌中汲取营养
周彦敏
巧用课本插图演绎精彩课堂
王凤萍
对小学低年级语文绘本教学的思考
褚晓泓
巧用游戏培养一年级学生互助学习能力
吴梅
“让学”理念指导下的语文课堂反思与设想
朱垚
对话教学中教师引导语探究
丁艳梅
多彩导语导出精彩语文课堂
李丽娜
小学语文高效导入策略研究
章海兵
通过“语言支援”促进学生语言习得
卓美芳
当堂训练在小学语文教学中的应用
徐海燕
用好错题本快乐学语文
吴海燕
如何让课本剧在语文教学中发挥作用
贺会书
留意生活点滴成就创意课堂
虞婧
让语文课堂活而不乱——例谈学生良好合作习惯的培养
朱春花
打造“极简主义”课堂,为语文教学“减肥”
程娟
自主预习本:自主学习的开端
鲍豫鄂
多元评价:构建小学语文高效课堂的途径
季小文
放、动、活:语文教学要追求“动感”的境界
马瑾华
走进孩子的心里——低年级语文课堂教学探索
马钰霞
试论语文课堂教学的“多”与“少”
臧杭飞
少教多学:让语文课堂活起来
顾娟
高效语文课堂要以学生为主体
钟孝璟
语文课堂培养学生创造力的三个策略
车飞
课堂教学要“一活、二用、三贴近”
廖明琳
浅谈小学语文课堂中的生命教育
范丽君
多元化方法构建小学语文趣味识字教学
沈红梅
趣味识字让课堂教学轻松灵动
娄玉梅
如何让识字教学“活”起来
王培玲
以识字教学为例谈新旧知识的串联
郭加平
如何巧妙辨识形近字
李翠玲
要学会利用观察与想象打开词语教学的大门
张敏
传统文化视角下的小学语文写字教学初探
黄玲
低年级写字教学的反思与对策
高玉
浅谈写字教学中的情感教育
朱涵英
循环日记:提高习作能力的有效策略
涂强俊
如何让作文语言展现个性魅力
孟会
课本剧:写作的源头活水
高婷
课堂上随文练笔的指导艺术探讨
徐腾云
引实践活动之“活水” 润习作教学之“田园”——实践活动与习作教学的
张英
生活、观察、阅读、快乐:小学作文教学的四个原则
周晓丽
作文写作技巧探析
邹丽华
小练笔:开拓阅读教学“大天地”
顾朝霞
将课外阅读有效内化为写作能力的方法初探
周继飞
阅读教学不妨这样化解冷场
李萍
创新阅读真实感悟——试论阅读教学中的“真情”
李晓博
角色表演——想说爱你也容易
夏燕
让阅读丰富孩子的心灵
方宗兰
小学阅读教学本真课堂构建思考
陈菲
阅读合作教学模式探析
胡琴芬
别让资料收集交流成为阅读教学之殇
陆平
小学语文课外阅读存在的问题以及对策分析
陈惠亚
有关真性阅读教学的思考
沈燕
小学语文主题阅读教学策略探讨
杨俏
生活体验能让阅读学习个性洋溢
应洁
如何构建高效语文阅读课堂
顾丽琴
浅谈小学低年级语文阅读教学的改革
饶辉娟
小学语文阅读教学的有效策略研究
仇云
学生阅读能力欠缺的原因分析
任玉琼
对小学高段语文综合性学习教学策略的几点思考
孙玉花
每论文QQ81995535 位学生都是一棵“树”——小班化背景下语文课堂教学公平性浅探
高玮
放飞情感张扬个性——语文教学培养学生情感因素之我见
李发祥
知识可视化在小学语文教学中的应用研究
陈艳兰
语文教学要把背诵放在应有的位置
朱坤
试谈小学语文教学的育人之“道”
鲁声勇
语文教学中的情感教育及其实施策略
徐颖
《语文天地》初、高中版征稿、征订启事

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电子书包环境下小学“语文天地”的教学与思考

《九色鹿》第二课时教学实录

《詹天佑》文本解读

对《墨梅》同课异构教学的思考

解读文本要有多维视角

用心为孩子铺就探究之路——从“草堂真假睡”说起

从“景”走向“情”——以《江雪》为例谈古诗教学

如何从诗歌中汲取营养

巧用课本插图 演绎精彩课堂

对小学低年级语文绘本教学的思考

巧用游戏培养一年级学生互助学习能力

“让学”理念指导下的语文课堂反思与设想

对话教学中教师引导语探究

多彩导语导出精彩语文课堂

小学语文高效导入策略研究

通过“语言支援”促进学生语言习得

当堂训练在小学语文教学中的应用

用好错题本 快乐学语文

如何让课本剧在语文教学中发挥作用

留意生活点滴 成就创意课堂

让语文课堂活而不乱——例谈学生良好合作习惯的培养

打造“极简主义”课堂,为语文教学“减肥”

自主预习本:自主学习的开端

多元评价:构建小学语文高效课堂的途径

放、动、活:语文教学要追求“动感”的境界

走进孩子的心里——低年级语文课堂教学探索

试论语文课堂教学的“多”与“少”

少教多学:让语文课堂活起来

高效语文课堂要以学生为主体

语文课堂培养学生创造力的三个策略

课堂教学要“一活、二用、三贴近”

浅谈小学语文课堂中的生命教育

多元化方法构建小学语文趣味识字教学

趣味识字 让课堂教学轻松灵动

如何让识字教学“活”起来

以识字教学为例谈新旧知识的串联

如何巧妙辨识形近字

要学会利用观察与想象打开词语教学的大门

传统文化视角下的小学语文写字教学初探

低年级写字教学的反思与对策

浅谈写字教学中的情感教育

循环日记:提高习作能力的有效策略

如何让作文语言展现个性魅力

课本剧:写作的源头活水

课堂上随文练笔的指导艺术探讨

引实践活动之“活水” 润习作教学之“田园”——实践活动与习作教学的

生活、观察、阅读、快乐:小学作文教学的四个原则

作文写作技巧探析

小练笔:开拓阅读教学“大天地”

将课外阅读有效内化为写作能力的方法初探

阅读教学不妨这样化解冷场

创新阅读 真实感悟——试论阅读教学中的“真情”

角色表演——想说爱你也容易

让阅读丰富孩子的心灵

小学阅读教学本真课堂构建思考

阅读合作教学模式探析

别让资料收集交流成为阅读教学之殇

小学语文课外阅读存在的问题以及对策分析

有关真性阅读教学的思考

小学语文主题阅读教学策略探讨

生活体验能让阅读学习个性洋溢

如何构建高效语文阅读课堂

浅谈小学低年级语文阅读教学的改革

小学语文阅读教学的有效策略研究

学生阅读能力欠缺的原因分析

对小学高段语文综合性学习教学策略的几点思考

每 论文QQ81995535 位学生都是一棵“树”——小班化背景下语文课堂教学公平性浅探

放飞情感 张扬个性——语文教学培养学生情感因素之我见

知识可视化在小学语文教学中的应用研究

语文教学要把背诵放在应有的位置

试谈小学语文教学的育人之“道”

语文教学中的情感教育及其实施策略

《语文天地》初、高中版征稿、征订启事

巧用课本插图演绎精彩课堂

用好错题本快乐学语文

留意生活点滴成就创意课堂

趣味识字让课堂教学轻松灵动

创新阅读真实感悟——试论阅读教学中的“真情”

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放飞情感张扬个性——语文教学培养学生情感因素之我见