《语文世界(教师之窗)杂志》2011年06期收到杂志下载网址

略说“工具性”
叶水涛;
阅读滋养底气,文学传承精神——江阴市桐岐中心小学校园文学建设掠影
黄振宇:语文教学的回归与再出发
叶水涛;
追求语文本真践行自主教育——基于生活本真的语文自主教育思考
黄振宇;
探寻本真语文的自主教育——黄振宇老师语文教育思想概述
程振理;
追寻属于教育的那份本真
杜光;
简简单单教出语文味
滕梅;
把平淡的内容教得风生水起——以“言语教学”为核心的有效阅读教学策略
沈玉芬;
换位思考,让教学设计更贴近学生——《音乐之都维也纳》不同提问设计的教
李昕;
导课的艺术
朱玉荣;
激趣审美得法——小学生古诗学习策略
李小丽;
古诗教学中的情感升华
尤丽娜;
品美文悟精髓求创新——《专题·荷》教学设计探究
洪越;
用古典的心情读古典——我教《渔歌子》
吴小健;
探寻文本童趣演绎精彩课堂——小学低年级语文课堂教学思考
朱丽霞;
语境中理解,朗读中渐染,习作中运用— 论文QQ81995535 —关联词语教学探究
郑收;
在文本独特处随文练笔
朱强;
人格培养:作文教学的主线
李侠;
略说作文评改形式
华建波;
作文指导课中的情感调动
李红心;
作文讲评中的褒贬
戚红波;
阅读教学中的“生态味”
李贵根;
语文是养心的妙药
陈明华;
不妨也试试“横切苹果”——由一堂主题作文教学设计想开去
周婷;
阅读教学的四个支点
殷俊生;
“同课异构”与“异课同构”
曹国锋;
用本原性问题驱动阅读教学
郭宏云;
鲁迅小说中的悲哀与绝望
江晨宇;
人“亭亭”,树“亭亭”,枇杷寄深情——《项脊轩志》结尾赏析
罗祖学;
太仓市城厢镇第三小学

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略说“工具性”

阅读滋养底气,文学传承精神——江阴市桐岐中心小学校园文学建设掠影

黄振宇:语文教学的回归与再出发

追求语文本真 践行自主教育——基于生活本真的语文自主教育思考

探寻本真语文的自主教育——黄振宇老师语文教育思想概述

追寻属于教育的那份本真

简简单单教出语文味

把平淡的内容教得风生水起——以“言语教学”为核心的有效阅读教学策略

换位思考,让教学设计更贴近学生——《音乐之都维也纳》不同提问设计的教

导课的艺术

激趣 审美 得法——小学生古诗学习策略

古诗教学中的情感升华

品美文 悟精髓 求创新——《专题·荷》教学设计探究

用古典的心情读古典——我教《渔歌子》

探寻文本童趣 演绎精彩课堂——小学低年级语文课堂教学思考

语境中理解,朗读中渐染,习作中运用— 论文QQ81995535 —关联词语教学探究

在文本独特处随文练笔

人格培养:作文教学的主线

略说作文评改形式

作文指导课中的情感调动

作文讲评中的褒贬

阅读教学中的“生态味”

语文是养心的妙药

不妨也试试“横切苹果”——由一堂主题作文教学设计想开去

阅读教学的四个支点

“同课异构”与“异课同构”

用本原性问题驱动阅读教学

鲁迅小说中的悲哀与绝望

人“亭亭”,树“亭亭”,枇杷寄深情——《项脊轩志》结尾赏析

太仓市城厢镇第三小学

追求语文本真践行自主教育——基于生活本真的语文自主教育思考

激趣审美得法——小学生古诗学习策略

品美文悟精髓求创新——《专题·荷》教学设计探究

探寻文本童趣演绎精彩课堂——小学低年级语文课堂教学思考