《语文教学通讯杂志》2011年06期国际issn查询

倾听来自语文的声音
李政涛;
青年名师
课时何须泾渭分明——浅议阅读教学的本质与形态
马建明;
第七届中国儿童阅读论坛暨亲近母语教育研讨会活动启事
笃行而不倦厚积而薄发——马建明老师印象
李亮;
期盼语文课的美丽转身——从“教课文”到“教语文”
吴忠豪;
十年课改革故鼎新
戴正兴;
超越教案思维:语文教学设计新探索
沈君;
在俯视和仰止间寻找平衡——关于小学语文教学中的文本重构与创生
赵海鹰;
我们不是“一般”的读者——从“文本解读”走向“教学解读”
蒋军晶;
《狼牙山五壮士》教学实录
张祖庆;吴晓敏;
阅读教学如何得意、得言、得法——《自然之道》课堂观察与问题研讨
黄莉莉;黄娟红;陈建伟;张学青;叶清芳;邓丽灵;王洁华;唐传红;童文穗;欧列娜;何咏燕;黄曼君;
“教学内容”决定“教学方法”——两位老师“同课异构”《燕子》教学课例
唐光超;
文本解读偏误例谈
许金苗;
词语推敲时学生的“语塞”现象
陈德明;缪亚云;
“写作本位”的阅读教学策略——以《我的伯父鲁迅先生》课文第一段教学为
叶洪林;周德群;
别出心裁学“新词”——苏教版五下《练习5.语文与生活》内容解读与教学
樊裔华;
组词解其意娓娓道其情
陈学壮;
简单的,往往是深刻的——《寻隐者不遇》需弄清的几个问题
孙惠芳;
让词语教学鲜活起来
陶宏春;
与阅读教学的本位“对一下表”
阎宗学;
引、挑、写——高效阅读教学“三策略”
徐静茹;
顺“心”而导培养学生的习作修改能力
邵芳娟;
指向文本“秘妙”——例谈教学内容的有效选择
林碧鹤;
书写规范汉字,传承中华文明——小学生书写现状及教学策略谈
李梅;
蹩脚的“船夫”
李伟忠;
最适合小学生、小学教师使用的一部字典——人教社《新编小学生字典》(第
王小玲;
中国小学语文教论文QQ81995535 学论文(设计)大赛 2011年第一阶段比赛现已开始
长沙华夏实验学校

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倾听来自语文的声音

青年名师

课时何须泾渭分明——浅议阅读教学的本质与形态

第七届中国儿童阅读论坛暨亲近母语教育研讨会活动启事

笃行而不倦 厚积而薄发——马建明老师印象

期盼语文课的美丽转身——从“教课文”到“教语文”

十年课改 革故鼎新

超越教案思维:语文教学设计新探索

在俯视和仰止间寻找平衡——关于小学语文教学中的文本重构与创生

我们不是“一般”的读者——从“文本解读”走向“教学解读”

《狼牙山五壮士》教学实录

阅读教学如何得意、得言、得法——《自然之道》课堂观察与问题研讨

“教学内容”决定“教学方法”——两位老师“同课异构”《燕子》教学课例

文本解读偏误例谈

词语推敲时学生的“语塞”现象

“写作本位”的阅读教学策略——以《我的伯父鲁迅先生》课文第一段教学为

别出心裁学“新词”——苏教版五下《练习5.语文与生活》内容解读与教学

组词解其意 娓娓道其情

简单的,往往是深刻的——《寻隐者不遇》需弄清的几个问题

让词语教学鲜活起来

与阅读教学的本位“对一下表”

引、挑、写——高效阅读教学“三策略”

顺“心”而导 培养学生的习作修改能力

指向文本“秘妙”——例谈教学内容的有效选择

书写规范汉字,传承中华文明——小学生书写现状及教学策略谈

蹩脚的“船夫”

最适合小学生、小学教师使用的一部字典——人教社《新编小学生字典》(第

中国小学语文教 论文QQ81995535 学论文(设计)大赛 2011年第一阶段比赛现已开始

长沙华夏实验学校

笃行而不倦厚积而薄发——马建明老师印象

十年课改革故鼎新

组词解其意娓娓道其情

顺“心”而导培养学生的习作修改能力

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