《语文教学通讯杂志》2012年27期教育职称国家级教育职称期刊目录

“千课万人”全国小学数学、语文“新课标课堂”研讨观摩会
错位与变味——也说“有感情地朗读”
闫学;
本刊郑重声明
作文教学不妨多点“变脸”艺术
何莹娟;
书法教育的时代难题与现实应对——读《中小学书法教育指导纲要》
周彦;李亮;
学生自学课文效果调查
吴忠豪;何麒;
“教什么”与“怎么教”一样重要
周信东;
“当堂习作”仍需提倡
徐如松;
小学语文教学目标的确定
魏星;杨永彬;倪玲;
与文字共舞让生命同飞——《老人与海鸥》(第一课时)课堂实录及评点
肖绍国;周一贯;
最妙是原著——《猴王出世》教学录评
张德芝;赵志祥;
感受童话特点学习表达方法论文QQ81995535 ——苏教版三年级上册童话单元习作整组教学
王珊;
就差这一“点”
蔡蔚;
关注表达·习得方法·品悟情景——北师大版第七册《走月亮》第二课时磨课
陆娟娟;
从《穷苦人》看《穷人》主题的解读
方德佺;
从“教课文”走向“教课程”——《飞向蓝天的恐龙》课程内容辨析及教学策
徐国良;
“冲突”,让课堂呈现无限的张力——《爱之链》教学例谈
蒋保林;
“煮词”品“文香”——《三顾茅庐》教学例谈
陆彬;
忽如一夜春风来,千树万树梨花开——执教《卖火柴的小女孩》一课模仿所得
胡务娟;
读出韵味,品出意味,学出滋味——《杨氏之子》同课异构探寻古文教学方向
梅志军;
读得文本“秘密”,习得写作技艺——提高语文阅读教学有效性的新尝试
邬晓玲;
让提问叩启学生的心灵
林莉;
依托语言须“深入”,领悟寓意方“浅出”——寓言教学磨课例谈与思考
陶丽春;
在“变”中,培养学生的创新能力
范秀臻;
识字教学细无声
郝玉梅;
采用“恩戈麦”方式,运行“缪斯性母语”教学——“儿童戏剧语文”研究
杨霞;
儿童文学课程资源教学应用的理论和实践
陈晖;
欢迎参加2012年中国小学语文教学论文(设计)大赛第二阶段比赛
欢迎参加第十五届“语文报杯”全国小学生作文大赛

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“千课万人”全国小学数学、语文“新课标课堂”研讨观摩会

错位与变味——也说“有感情地朗读”

本刊郑重声明

作文教学不妨多点“变脸”艺术

书法教育的时代难题与现实应对——读《中小学书法教育指导纲要》

学生自学课文效果调查

“教什么”与“怎么教”一样重要

“当堂习作”仍需提倡

小学语文教学目标的确定

与文字共舞 让生命同飞——《老人与海鸥》(第一课时)课堂实录及评点

最妙是原著——《猴王出世》教学录评

感受童话特点 学习表达方法 论文QQ81995535 ——苏教版三年级上册童话单元习作整组教学

就差这一“点”

关注表达·习得方法·品悟情景——北师大版第七册《走月亮》第二课时磨课

从《穷苦人》看《穷人》主题的解读

从“教课文”走向“教课程”——《飞向蓝天的恐龙》课程内容辨析及教学策

“冲突”,让课堂呈现无限的张力——《爱之链》教学例谈

“煮词”品“文香”——《三顾茅庐》教学例谈

忽如一夜春风来,千树万树梨花开——执教《卖火柴的小女孩》一课模仿所得

读出韵味,品出意味,学出滋味——《杨氏之子》同课异构探寻古文教学方向

读得文本“秘密”,习得写作技艺——提高语文阅读教学有效性的新尝试

让提问叩启学生的心灵

依托语言须“深入”,领悟寓意方“浅出”——寓言教学磨课例谈与思考

在“变”中,培养学生的创新能力

识字教学细无声

采用“恩戈麦”方式,运行“缪斯性母语”教学——“儿童戏剧语文”研究

儿童文学课程资源教学应用的理论和实践

欢迎参加2012年中国小学语文教学论文(设计)大赛 第二阶段比赛

欢迎参加第十五届“语文报杯”全国小学生作文大赛

与文字共舞让生命同飞——《老人与海鸥》(第一课时)课堂实录及评点

感受童话特点学习表达方法论文QQ81995535 ——苏教版三年级上册童话单元习作整组教学

欢迎参加2012年中国小学语文教学论文(设计)大赛第二阶段比赛