《小学教学设计杂志》2014年14期万方数据库检索式

第七届全国小学教学特色设计(教研论文)大赛启事
寻找课堂教学的关键干预因素
林良富
概念教学应当注意的一些问题(一)
郑毓信
例题与习题间补充练习的有效设计
周红明俞军
“图形运动”学习中认识偏差的释疑
尹军保
沟通知识联系发展空间观念——《圆柱的表面积》教学设计
张学峰
抽象的概念充分的体验——《克与千克》教学实录
罗靓
强化建构与交流凸显学生主体地位——《等量代换》教学设计
孙贵合
关注中间数量渗透建模思想——《等量代换》教学思考与设计
张洪叶
《摆一摆想一想》课例研究
李小春
《包装的学问》教学
吕文华
《认识方程》教学
侯广标
《奇妙的图形密铺》教学
陈红尚艳蓉
让情感体验与认知过程共生——《克和千克》教学
方文君
《图形与变换》教学
林小平
《两位数减一位数(退位减法)》教学
陈怡农
《认识面积》教学
袁凤珍
当放手遭遇尴尬……——从《解决问题的策略——转化》谈起
张锦
栏目简介
不是学生的错——关于估算教学的反思
苏文将
《单式折线统计图》教学
朱国平夏俊
《众数》教学
邵华周新高
教师三次准“隐身” 学生三次真“顿悟”——徐长青《重叠问题》片断赏
唐思林吴晓明
揭示“编码” 也有密码——杨眉《数字与编码》片断赏析
童义清
放手——造就“生本”的精髓——罗鸣亮《三角形的分类》教学赏析
孙婷
如何让学生真正做到“做中学”——以《周长公式的推导》教学为例
潘江儿
扬长避短为计算教学护航
侯玉珍
《烛光-教育研究前沿》征文
《当代中国教育文苑》征稿启事

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第七届全国小学教学特色设计(教研论文)大赛启事

寻找课堂教学的关键干预因素

概念教学应当注意的一些问题(一)

例题与习题间补充练习的有效设计

“图形运动”学习中认识偏差的释疑

沟通知识联系 发展空间观念——《圆柱的表面积》教学设计

抽象的概念 充分的体验——《克与千克》教学实录

强化建构与交流 凸显学生主体地位——《等量代换》教学设计

关注中间数量 渗透建模思想——《等量代换》教学思考与设计

《摆一摆 想一想》课例研究

《包装的学问》教学

《认识方程》教学

《奇妙的图形密铺》教学

让情感体验与认知过程共生——《克和千克》教学

《图形与变换》教学

《两位数减一位数(退位减法)》教学

《认识面积》教学

当放手遭遇尴尬……——从《解决问题的策略——转化》谈起

栏目简介

不是学生的错——关于估算教学的反思

《单式折线统计图》教学

《众数》教学

教师三次准“隐身” 学生三次真“顿悟”——徐长青《重叠问题》片断赏

揭示“编码” 也有密码——杨眉《数字与编码》片断赏析

放手——造就“生本”的精髓——罗鸣亮《三角形的分类》教学赏析

如何让学生真正做到“做中学”——以《周长公式的推导》教学为例

扬长避短 为计算教学护航

《烛光-教育研究前沿》征文

《当代中国教育文苑》征稿启事

沟通知识联系发展空间观念——《圆柱的表面积》教学设计

抽象的概念充分的体验——《克与千克》教学实录

强化建构与交流凸显学生主体地位——《等量代换》教学设计

关注中间数量渗透建模思想——《等量代换》教学思考与设计

《摆一摆想一想》课例研究

扬长避短为计算教学护航