《中学语文杂志》2014年09期编辑部联系方式

思维训练是关键——语文新课程出现“高原现象”的思考
马玉花
遥远的“新课标”
袁永生
“学案导学”模式与学生语文自主学习能力的培养
戚佩钰
《成语与文言同步学》实施报告
罗琳唐功杰
《渐》要“渐”上——谈语文课堂教学的节奏艺术
邓冬梅
把握教学内容,提升课程能力
张静
语文教学设计要突出学生的学习过程——以苏教版《我心中的语文》为例
李学萍
初中语文教学中的情感渗透探讨
国剑飞
浅说初中语文教学中的诗歌情怀
刘海林
初中语文教学中如何培养学生的诗歌鉴赏能力
严添
初中语文阅读教学指导策略
陆洪斌
当前高中学生写作心理现象举隅
孙文静
赋予作文一颗爱心
崔吉盛
高中语文阅读教学提升途径分析
杨莉
作文教学高耗低效原因分析及对策
杨慧慧
“李吉林情境教育法”在初中语文教学中的应用
顾云霞
初中语文高效课堂导学案设计刍议
何建邦
巧设关键问题,构建有效课堂
蒋永华
接受美学理论对语文阅读教学的启示
尹红斌
培养学生自主阅读的方法与途径探究
张小溪
浅谈高中语文主题阅读中的主题选择
苏云杰
浅谈高中语文教材的整合
刘玉玲
浅谈古典诗歌的“激情”教学
杨慧华
撬起文本的支点——浅谈叙事作品的个性化阅读
胡彩论文QQ81995535 英
让生活走进语文
梁宗仁
优化高中语文合作学习的具体措施
谢远见
“建构式生态课堂”对学生互动探究的有效引领
王洪霞
快乐阅读陶冶情操
魏晓峰
新课程实施中培养学生个性化作文思维能力刍议
郑庆忠
作文教学如何实现师生互动共同发展
柳菊花
引导体验——高中写作教学的有效途径
杨军
高效阅读课堂策略
刘伟荣
语文教学中学生审美情感的培养——以五种课型为例
曹倩倩
初中语文课堂之“导学案”设计
张金平
中学语文课堂问题导向的情境创设探析
范春霞
中学语文课堂引领艺术初探
刘丽琼
中学语文阅读教学评价办法初探
王昌昌
最优化语文教学实践探索
狄海燕
《陈情表》的“陈请”艺术
张湘君
爱深反成怨情多反遭弃——《新解〈诗经·氓〉女主人公》
樊润照张志琼
浅论《窦娥冤》第三折震撼人心的悲剧力量
李琴
值得玩味的“次要”人物——浅谈《孔乙己》中的掌柜形象
王广通
无法拯救的沉沦——试析李煜《虞美人》《浪淘沙》的绝望情绪
王双凤
铺垫导引破难点——以《宇宙的未来》教学设计为例
姜维聪
学海无涯,教无止境——记青赛课《己所不欲,勿施于人》研磨活动
叶福英
初中语文《童年的朋友》教学案例分析
赵明静
《登高》教学实录
宋小文
刍议情感教学在职高语文课堂中的渗透
尤小霞
朗读教学让学生语文素养根深叶茂
武文华
记叙文写作中悬念设置技法例谈
王正权
提高中学生阅读兴趣的方法探究
吕芳
谱写优美的文字音乐——谈诗歌写作
郭春伟
浅谈“分享阅读法”的具体操作及效应
莫异朗
浅谈高中文言文课堂教学“十步法”
魏定乾夏志英
初三作文指导的有效方法与策略探究
王桂银
初中语文教学中学生表达能力提升之道
陶尕爱
让高中语文课堂充满朗朗书声
杨雪芳
加强朗诵训练提高读写能力
李媛媛
让作文教学回归学生生活
张伟强
如何指导初中生积累写作素材
洪长春
如何高效上好诗词教学课
卢加贵
诗情画意品古诗——让多媒体走进古诗鉴赏的语文教学课堂
罗彦君
高中生如何感悟写作
石峰
初中语文的口语交际教学实践分析
向玲莉
写作三味
徐艳霞
改变读书方法提高阅读效果——谈读书方法对阅读教学效果的影响
殷慧
语文本姓“读”
张发军
阅读教学中如何培养学生的概括能力
徐朝霞
在综合性学习中提升口语交际能力
林芹
给语文课堂划上完美的句号——浅谈写作收尾法在语文课堂中的运用
张娟
浅谈初中作文题记的写法
周玉中
浅论初高中作文教学的过渡与衔接
韩福丽
作文与思想熏染结合教学一例
张晓春
如何让文学社团活动润色作文教学
李越峰
成语“高山景行”中的“行”读音辨析
刁永能
换一个角度,不一样的收获
洪国成
例说孟浩然诗之“空淡”
郑勤敦
浅谈艺术含蓄美
杨兴福
诗歌鉴赏的“三品一泡”
沙娜
古诗文教学中民族精神的弘扬
易东晖
我读周树人
朱玉靖
板书——渐行渐远的行为艺术
许博识
浅议语文教师如何规范学生的汉字书写
徐云鹏
例谈语文学科生命教育的渗透
潘珍
新课改下的语文教学更要落实高效德育
何万波
语文经典文本阅读与德育建设的研究
李秀玲
构建语文与生活的桥梁——职高语文老师角色定位
单先荣
精研细琢育桃李倾情尽责引梅香
李华
探究学生主动发展模式引领学生自主品质提升
李坚
浅谈语文课本中的人文渗透
鲁萍
如何提高语文学科的吸引力
杨建平
《先秦诸子选读》选修课漫谈
熊子凌
在问题探讨中引领学生明白人生价值
邰雨春
中学语文教师的素养培养之我见
鲁金才
语文教学反思——浅析高考语文之回归课本本源
殷伟
回归教材渗透课改稳中有变——2013年湖北高考语文试卷分析
朱江
说说高考诗词鉴赏中“枝叶”的妙用
王春荷
高考语文诗词鉴赏出题模式及应对策略
张洪军
找准主要对象,确定最佳立意
潘卫成
哲学思辨表达多元
曹德宏
高考语文核按钮系列出版书目(2014年)

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思维训练是关键——语文新课程出现“高原现象”的思考

遥远的“新课标”

“学案导学”模式与学生语文自主学习能力的培养

《成语与文言同步学》实施报告

《渐》要“渐”上——谈语文课堂教学的节奏艺术

把握教学内容,提升课程能力

语文教学设计要突出学生的学习过程——以苏教版《我心中的语文》为例

初中语文教学中的情感渗透探讨

浅说初中语文教学中的诗歌情怀

初中语文教学中如何培养学生的诗歌鉴赏能力

初中语文阅读教学指导策略

当前高中学生写作心理现象举隅

赋予作文一颗爱心

高中语文阅读教学提升途径分析

作文教学高耗低效原因分析及对策

“李吉林情境教育法”在初中语文教学中的应用

初中语文高效课堂导学案设计刍议

巧设关键问题,构建有效课堂

接受美学理论对语文阅读教学的启示

培养学生自主阅读的方法与途径探究

浅谈高中语文主题阅读中的主题选择

浅谈高中语文教材的整合

浅谈古典诗歌的“激情”教学

撬起文本的支点——浅谈叙事作品的个性化阅读

让生活走进语文

优化高中语文合作学习的具体措施

“建构式生态课堂”对学生互动探究的有效引领

快乐阅读 陶冶情操

新课程实施中培养学生个性化作文思维能力刍议

作文教学如何实现师生互动共同发展

引导体验——高中写作教学的有效途径

高效阅读课堂策略

语文教学中学生审美情感的培养——以五种课型为例

初中语文课堂之“导学案”设计

中学语文课堂问题导向的情境创设探析

中学语文课堂引领艺术初探

中学语文阅读教学评价办法初探

最优化语文教学实践探索

《陈情表》的“陈请”艺术

爱深反成怨 情多反遭弃——《新解〈诗经·氓〉女主人公》

浅论《窦娥冤》第三折震撼人心的悲剧力量

值得玩味的“次要”人物——浅谈《孔乙己》中的掌柜形象

无法拯救的沉沦——试析李煜《虞美人》《浪淘沙》的绝望情绪

铺垫导引破难点——以《宇宙的未来》教学设计为例

学海无涯,教无止境——记青赛课《己所不欲,勿施于人》研磨活动

初中语文《童年的朋友》教学案例分析

《登高》教学实录

刍议情感教学在职高语文课堂中的渗透

朗读教学让学生语文素养根深叶茂

记叙文写作中悬念设置技法例谈

提高中学生阅读兴趣的方法探究

谱写优美的文字音乐——谈诗歌写作

浅谈“分享阅读法”的具体操作及效应

浅谈高中文言文课堂教学“十步法”

初三作文指导的有效方法与策略探究

初中语文教学中学生表达能力提升之道

让高中语文课堂充满朗朗书声

加强朗诵训练 提高读写能力

让作文教学回归学生生活

如何指导初中生积累写作素材

如何高效上好诗词教学课

诗情画意品古诗——让多媒体走进古诗鉴赏的语文教学课堂

高中生如何感悟写作

初中语文的口语交际教学实践分析

写作三味

改变读书方法 提高阅读效果——谈读书方法对阅读教学效果的影响

语文本姓“读”

阅读教学中如何培养学生的概括能力

在综合性学习中提升口语交际能力

给语文课堂划上完美的句号——浅谈写作收尾法在语文课堂中的运用

浅谈初中作文题记的写法

浅论初高中作文教学的过渡与衔接

作文与思想熏染结合教学一例

如何让文学社团活动润色作文教学

成语“高山景行”中的“行”读音辨析

换一个角度,不一样的收获

例说孟浩然诗之“空淡”

浅谈艺术含蓄美

诗歌鉴赏的“三品一泡”

古诗文教学中民族精神的弘扬

快乐阅读陶冶情操

爱深反成怨情多反遭弃——《新解〈诗经·氓〉女主人公》

加强朗诵训练提高读写能力

改变读书方法提高阅读效果——谈读书方法对阅读教学效果的影响

精研细琢育桃李倾情尽责引梅香

探究学生主动发展模式引领学生自主品质提升

回归教材渗透课改稳中有变——2013年湖北高考语文试卷分析

哲学思辨表达多元