基础教育
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山子论师生文化冲突
林存华教育为何需要“指导”?——杜威“教育即指导”命题的教育学意义
艾诗根关于《教师个人教育哲学的创建:特级教师的视角》一文DOI代码的更正
身心二元论的消解及其教育影响——基于杜威经验哲学观的思考
张静静西方教育管理理论简析
陈志利《基础教育》杂志严正声明
基于政策网络理论的农村学校布局调整政策执行研究
曹晶 王成芝中小学班主任情感素质的质性研究
王俊山 卢家楣中小学教师职业道德评价的“情-理”两难抉择
刘春 曾晓娟 宁先达特殊教育教师幸福感与职业倦怠、心理健康的关系——以四川省特殊学校为例
章永 魏欣教学的道德尺度失衡:病理性德育的归因追寻
毛红芳从批判性思维培养的视角看中美语文教材的差异——PISA测试结果的启示
赖秦江 张红霞 万东升 李敏谊论原始社会中的道德教育
胡君进20世纪上半叶的中国公民教育及其启示
林晖欧洲性教育标准述评
桂文玲 吴晓晶关于《香港中学生的公民素养变迁1999-2009——基于对IEA两次
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