（二)儿童神经心理测验
Reitan 于1951年至1953年间将成人本来用于15岁以下受试，发现只要将有些分测验作一些改变，测验使用可延伸至9岁儿童，于1954年制成本测验。
专栏14－3 用于5～8岁儿童几个修改测验
1．范畴测验中的修改对幼儿不采用数字来作范畴测验内容，而是用红、蓝、黄、四种颜色代替四个数字。
2．色形和渐进图形测验 成人和少年用连线A和B测验，幼儿尚不认识数字和字母，改用色形和渐进图形测验代替。前者为不同颜色和形状的几何图形，要求儿童第一次按相同颜色匹配，第二次按形状匹配，如此交替进行。后者是大图形内另有一不相同的小图形，从一指定图形开始，按这些图形中的小图形寻画一个形状相同的大图形相匹配。如此连续交替进行。这两种测验相当连线B测验。测定大脑功能的灵活性（图14－4)。
3．图形配对测验这是幼儿特有测验。在卡片上下两排图画按相似性（外形的，或意义的)一一配对，测定分析综合能力（包括视觉的和言语的)。
4．V形配对和图形配对测验均为幼儿特有测验，测量视觉－空间关系能力
5.靶测验（target test)幼儿特有测验。要求儿童按主试者在刺激图上的指点顺序，再生于他们的回答纸上。可测量视觉-空间形象的再生能力。
图14－4H.R.B.幼儿神经心理测验
（渐进图形测验)
1955年Reitan在Indiana大学医学中心将儿童用的成套测验在用于9岁以下儿童时发现，将部分分测验加以修改后，此测验仍有效，于是又制成一套可用于5～8岁儿童的测验。
幼儿神经心理成套测验的常模，一般不采用划界分和损伤指数的方式，而是采用正常组及各种脑病组各项分测验的均数及标准差。
H.R.B(Y)-RC取正常儿童1002名，脑病患儿98例。分测验均以各年龄组的各种测验结果均数及标准差为常模，以病儿组（包括智力低下、癫痫和其他脑疾患三组)作效度检查用。将各病儿组与正常儿童的成绩进行比较，都有明显差异。
三、Luria-Nebraska神经心理成套测验（LNNB)
苏联神经心理学家鲁利亚根据他的神经学的理论编制了一套检查方法用于临床，曾在发表论文时提及,但未公布内容。Charales J. Golden及 Nebraska大学的同事们经过多年努力将此方法修改成美国式的神经心理学测验，于1980年发表了鲁利亚检查的修订本，即LNNB。我国由徐云和龚耀先于1986年进行了一次修订，已制定了一套地方性常模。
LNNB包含11个分测验，共269个项目。此外，在11个分测验的269个项目中派生出三个附加量表，即疾病特有的病征量表，左半球和右半球定测量表。
每一项目的原始分计为0～2三种。“0”表示正常，“1”表示边缘状态，“2”表示异常。各分测验的原始积产换算成T分，画出全测验的剖析图，根据临界水平和剖析图判别有无脑病损并定侧。
专栏14－4 LNNB各分测验及其功用
1．运动测验 51个项目，要求被试有按示范或指定完成手、口和舌一系列运动，以测定视觉－空间组织能力，完成复杂行为的能力和图画能力。
2．节律测验 12个项目，测定近似声音、节律和音调的听辨能力。
3．触觉测验 22个分测验，测定皮肤触觉、肌肉和关节感觉及实体觉。
4．视觉测验 14个项目，测定空间定向，估计视－空间能力。
5．感知言语测验 33个项目、测定区别音素能力、理解言语的能力。
6．表达性言语（expressive speech)测验 42个分测验，测定发音，说出语句和对物体命名等能力。
7．书写测验 13个项目，测定在口授要求下书写出词和短句的能力。
8．阅读测验 13个项目，测定将词分成字母，从字母组成词，诵读字母、词和短文的能力。
9．算术测验 22个项目，包括辨认阿拉伯数字和罗马数字，比较数目的大小、计数、计算等。
10.记忆测验 13个项目,包括无关词的学习,干扰下的视觉记忆和逻辑记忆等。
11．智力测验 34个项目，包括图片和短文的主题理解、词汇解释、概念形成、物体分类、类比和标本推理等。
根据T分进行研究，在脑病损组与对照组相鉴别时，各分测验均有鉴别作用；而脑病组与精神病人相鉴别时，14个分测验中有4个无鉴别作用。如以划界分来诊断，在脑病组中各分测验的符合率为58～86％，正常人划正常的为74～96％，精神分裂症患者划为无脑病损的为34～92％。
