◎<教学方法>

◎<教学手段>

※<教学方法>

一、改革临床见习模式，注重临床见习的实践性

随着医学模式的转变和人们保健意识的增强，新一代护理人员的知识结构必须从“以器官/疾病为中心”转变为“以人/健康为中心”；在学生见习时开展多元化见习模式：①将护理程序、循证护理等知识运用于临床见习：采用病例讨论、角色扮演和个案护理等多种方法进行临床见习。②开展多种形式的健康教育活动：学生在带教老师指导下，制订健康教育计划，并对病人及家属实施健康教育。③指导学生参加部分护理操作：根据每次见习科室的专科特点，指导学生参与部分护理操作，如引流管的护理等。

二、   改革理论教学模式，注重理论教学的实效性

   改进教学方法，注重学生能力的培养。改变过去传统的教学方法，采用多种新理论教学方法，注重课堂教学的启发和引导。培养了学生灵活运用理论知识去观察、分析解决问题的能力。

1、多媒体在护理教学中的应用探讨

  利用多媒体教学，能将护理教学中涉及到的事物等通过形、声、色直接展现于课堂，让学生去获取有关知识；①精心选择教学内容，防止过多过滥。②加强教师素质修养，提高教学技巧③应用多种教学方医.学全在线法，重视师生互动。④采用多种显示方案，突出重点难点。能比较容易地解决由直接思维到形象思维、由具体到抽象的过渡，易于激发学生的学习兴趣，对所学内容印象深刻。采用多媒体教学，可以突出重点难点：直接告诉学生重点、难点所在；注重语气、语调的变化，重点时加重语气；用不同的颜色标示清楚等，便于学生区分。

2、将Taba教学法和回顾讨论法运用于理论教学中

Taba教学法是建立在“护理程序”模式的基础上,借助不同的临床情况,通过让学生参与积极的思维活动,培养学生观察、比较等各方面的能力。

我们以护理程序为教学主线，强调各个环节的概念和涵义，以利于更好的指导护理实践。课堂上捕捉信息，发现问题—制订措施—实施—评价效果，使学生学会用护理独特的方法来满足病人的身心需要，以维持其健康水平。

3、将PBL教学法应用于临床护理教学中

  PBL（problem based learn)教学方法将学生置身于临床个案中，学生对个案分析，提出假说，然后寻找资料，分析假说，最后在课堂上集体讨论解决问题。教师在整个www.med126.com教学过程中，启发学生思考，引导学生提出问题，指导学生如何去查找有关问题的答案，记录各学生的表现，以便了解不同学生的弱点所在并给予相应的指导。最后，教师根据学习目标对学生作出评价。通过运用PBL教学法，提高护生的整体观念，激发其对多学科的学习兴趣，把临床护理理论教学和技术操作教学引向以病人为中心的整体护理教学，促进护生多方位的能力发展。

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授课形式以讲授为主，结合课堂提问、示教及反示教。

临床见习采用护理查房形式

辅助教具应用投影仪、幻灯、录像、挂图、模型、实物展示

充分利用多媒体教学，采取病例实例讨论法和PBL教学法等现代教育方法，激发学生学习兴趣，提高

教学效果。