第五章  护士与创新

（Nurses and Innovate)

引言：

从木鸢、风筝、热气球到飞机、飞艇、火箭、飞船到宇宙空间站，创新让人类插上翅膀翱翔寰宇。

创新让护理工作在100多年的历史中发生了哪些变化呢？

【教学目标】 

识记：1.创新与创新思维的基本概念。

　　   2．创新思维的基本形式。

理解：1. 创新思维的特征

　　   2．在护理工作中培养创新思维的必要性

3．创新思维的培养方法

【故事】

巴氏消毒法是怎样诞生的？

一、创新性思维的含义

（一)创造与创新

创新是指超越旧事物、旧理论、旧方式，创新新事物、新理论、新方式。

创造的含义为“首创”和“前所未有”。

亚里士多德把创造定义为“产生前所未有的事物”。这一定义不仅包括精神领域，也包括了创造性思维的物质实现。

（二)创新性思维与创新能力

创新性思维就是主体运用新的认识方式、新的思维视角、新的实践手段，去开拓新的认知领域、取得新的认识成果的思维活动。

二、创新性思维的特征

世界著名作曲家莫扎特www.med126.com儿时曾师从于伟大的作曲家海顿。有一次，他对海顿说“我能写一段曲子，老师您肯定弹不了。”海顿表示不相信。莫扎特将自己写好的曲子递给了海顿。海顿弹奏了一会儿后惊呼起来“这是什么曲子呀，当两手分别在钢琴两端弹奏时，怎么会有一个音符出现在键盘中间呢？看来任何人也无法弹奏这样的曲子。”莫扎特说：“老师，您看我怎么弹。”只见他遇到那个在键盘中间出现的音符时，使俯下身，用鼻子弹了出来。莫扎特的这一动作令海顿感慨不已。显然，莫扎特后来之所以能成为大师，与他的这种创新性思维是分不开的。

（一)独创性

例如，有一位画师要求他的学生用最少的笔墨，在相同大小的白纸上表现出最多的骆驼。第一位学生想，把骆驼画得越小数目越多，于是就用很细的笔密密麻麻画满了骆驼；第二个学生想，每只骆驼只需画一个脑袋便可表示，于是在同样大小的纸上画满了骆驼的脑袋；第三个学生又将脑袋缩小为一个外形相似的小点，自然数量又多出不少；第四位学生则与前三位完全不同，他先画了一只骆驼在山谷出口往外走，又画了一只在山谷入口露出半截身子和尾巴的骆驼。前三位学生运用常规思维只画出了有限的骆驼，第四位学生用创新思维画出了无数的骆驼，这就是创新思维的独特性。

（二)批判性

例如，马克思把“怀疑一切”作为座右铭，对于人类思想所建树的一切，他都批判地进行重新审视，并在批判的基础上有了光芒四射的两大发现：剩余价值学说和唯物史观，实现了社会主义从空想到科学的转变www.med126.com/yaoshi/。

（三)广阔性

（四)跨越性

（五)开放性

美国的T.波罗博士认为应具有“构造地图式的思维”或者叫做“绘制型思维”，也就是说，必须把眼界放开，对现有问题从不同侧面去思考。

三、护理工作中培养创新性思维的必要性

（一)护理理论创新——

（二)护理模式创新——

（三)护理技术创新——

（四)护理器材创新——

（五)护理管理创新——

（六)护理职能创新——

（七)护理服务创新——

（八)护理教育创新——

总之，护理创新为生命插上翅膀。

四、创新性思维的主要形式

（一)批评性思维

（二)逆向思维

（三)联想思维

（四)超前思维

（五)发散思维

（六)灵感思维

五、创新性思维的培养方法

（一)突破思维定势

（二)突破经验定势

（三)突破权威定势

（四)突破书本定势

小  结

突破定势，开阔思维，放飞梦想，让生命插上翅膀。