南方医科大学本科专业教学大纲

护理学导论

Introduction of Nursing

适用本科护理专业

执笔人：肖灿华 

审定人：陆爱平

学院负责人：王惠珍

南方医科大学教务处

二○○六年十二月

一、课程简介

护理学随着社会政治、经济、文化及疾病形态与医疗保健技术及体系的进步而不断地发展变化。《护理学导论》是引导学生明确护理学的基础理论及学科框架，了解护理学及其发展趋势的一门重要的专业基础课，目的是为了使学生能适应护理模式的转变，系统而全面地领悟护理专业的独特理论体系及模式，并掌握其他相关学科的理论在护理实践中的应用，使学生能在其专业实践中应用这些指示奠定雄厚的理论基础，并为全面提高学生的基本专业素质，培养学生独立思考、独立解决专业问题及创造性思维奠定良好的基础。本课程的先修课程为公共课程，后续课程为各护理专业课程。整个课程36学时，安排在第一学年、第二学期完成，两学分。

Introduction

Nursing is incontinuous evolution with the development of social politics, economy, cultureand the type of disease and the skill of health care system. “The introductionof nursing” is an important professional basic course, intending to let students understandthe fundamental theory and the formation of nursing, know about nursing and itsdevelopment, aiming at making students adapt to the change of nursing model, systematicallyand comprehensively understand the unique theory system and model of nursing,and also master the usage of other related courses’ theory in nursing practice.Thus it can make solid theory foundation for students to use the knowledge intheir professional practice, and make good foundation to improve students’ basicprofessional quality, trainstudents to think and resolve professionalissues independently and creatively. The advanced courses are public courses; thefollowing are courses innursing. The entire 36 hours course is arranged in the first year, the secondsemester to complete and two credits.

二、教学内容与要求

第一章 护理学的发展及基本概念

一、 目的和要求：

熟练掌握西方护理学的发展及形成过程、护理学的概念、护理专业的工作范畴、护士的特征要求。熟悉中国护理的发展概况、专业的特征及护理专业、护理专业的发展趋势。了解护士的资历要求及分类、护士的心理素质要求。

二、主要内容：

1．护理学的形成与发展：西方护理学的发展及形成过程，包括古代护理、现代护理学得发展历程、一些重要的国际性及国家性的护理专业组织及刊物；中国护理的发展概况，包括中国古代护理的产生及发展、中国近代护理、中国现代护理、中国护理学术组织及刊物。

2．护理学的概念及范畴：护理的概念及演变，护理学的概念，专业的特征及护理专业，护理专业的工作范畴。

3．护士角色及素质：护士的角色，护士的特征要求，护士的资历要求及分类，护士的心理素质要求，护理专业的发展趋势

三、学习重点和难点：

重点：南丁格尔的贡献、护理的概念的发展过程、护理专业的工作范畴。

难点：护理学的基本概念、护理专业的特征。

四、教学方法：

课堂讲授3学时。

第二章 健康与疾病

一、 目的和要求：

熟练掌握：健康概念、疾病概念、影响健康的因素、促进健康及提高生存质量的护理活动、疾病对病人及社会的影响。熟悉健康的测量指标、生存质量、疾病发生的原因、健康与疾病的关系、世界卫生组织卫生保健的战略目标。了解了解患病行为及心理、了解初级卫生保健。

二、主要内容：

（一)健康：健康、亚健康的概念，影响健康的因素，健康的测量指标，生存质量的概念、判断标准及模式，促进健康及提高生存质量的护理活动。

（二)疾病：古代的疾病观，近代疾病观，患病、疾病状态与疾病的概念，现代疾病观的特点和要求，疾病发生的原因，患病行为及心理，角色与病人角色的概念，常见的病人角色适应不良及心理原因，护士在帮助病人角色适应中的作用，疾病对病人及社会的影响，预防疾病的措施，健康与疾病的关系

（三)医疗卫生方针及保健体系：世界卫生组织卫生保健的战略目标，初级卫生保健，中国的医疗卫生方针，中国的医疗卫生保健体系，

三、学习重点和难点：

重点：健康概念、影响健康的因素、促进健康及提高生存质量的护理活动、疾病的概念、疾病对病人及社会的影响。

难点：健康的测量指标、生存质量、促进健康及提高生存质量的护理活动。

四、教学方法：

课堂讲授3学时。

第三章 人的基本需要

一、目的和要求：

熟练掌握需要的概念、影响需要满足的因素、马斯洛的人类基本需要层次论、需要理论对护理的意义。熟悉需要的分类、需要的特征、韩德森的病人需要模式、应用需要理论满足不同服务对象的基本需要。了解卡利什的人类基本需要层次论。

二、主要内容：

（一)需要概述：需要的概念，需要的分类，需要的特征，影响需要满足的因素。

（二)需要的相关理论：马斯洛的人类基本需要层次论及各层次需要之间的关系，卡利什的人类基本需要层次论，韩德森的病人需要模式。

（三)需要与护理：需要理论对护理实践、理论、教育、管理、研究的意义，应用需要理论满足不同服务对象的基本需要。

三、学习重点和难点：

重点：需要的概念、影响需要满足的因素、马斯洛的人类基本需要层次论、需要理论对护理的意义

难点：马斯洛的人类基本需要层次之间的关系。服务对象未满足需要的识别。

四、教学方法：

课堂讲授2学时。

第四章 人的成长与发展

一、目的和要求：

熟练掌握影响成长与发展的因素、弗洛伊德的人格结构理论和人格发展理论框架。熟悉成长、发展和成熟的区别和关系、科尔伯格的道德发展理论。了解艾瑞克森对人格发展的分期及各期的心理社会危机、皮亚杰认知发展学说中认知发展各阶段的特征。

二、主要内容：

（一)成长与发展概述：成长与发展的基本概念，成长与发展的基本内容，成长与发展的规律，成长与发展的影响因素。

（二)心理社会发展理论及其在护理中的应用：弗洛伊德的性心理发展学说及其在护理中的应用，艾瑞克森的心理社会发展理论及其在护理中的应用。

（三)认知和道德发展理论及其在护理中的应用：皮亚杰的认知发展理论及其在护理中的应用，科尔伯格的道德发展理论及其在护理中的应用。

三、学习重点和难点：

重点：影响成长与发展的因素，弗洛伊德的人格结构理论和人格发展理论框架，艾瑞克森对人格发展的分期及各期的心理社会危机，皮亚杰认知发展学说中认知发展各阶段的特征。

难点：弗洛伊德的性心理发展学说在护理中的应用，艾瑞克森的心理社会发展理论在护理中的应用，皮亚杰的认知发展理论在护理中的应用。

四、教学方法：

课堂讲授2学时。

第五章 压力学说及其在护理中的应用

一、目的和要求：

熟练掌握压力概念、压力源概念、危机概念、适应概念、席尔的压力与适应学说、压力的适应与应对、病人的压力及护理、护士的压力与应对。熟悉拉扎勒斯的压力与应对模式。了解霍姆斯和拉赫的生活事件与疾病关系学说、危机学说、压力与健康、疾病的关系。

二、主要内容：

（一)概述：压力的概念，压力源的概念，压力的积极和消极意义。

（二)有关压力的学说：席尔的压力与适应学说，拉扎勒斯的压力与应对模式，霍姆斯和拉赫的生活事件与疾病关系学说，危机学说。

（三)个体对压力的反应、适应及应对：压力反应的概念，压力的适应概念、层次、特点，压力的应对的概念及分类，压力的预防及应对。

（四)压力与护理：压力与健康、疾病的关系，病人的压力源，病人压力的评估护理，帮助病人预防及应对压力的策略，帮助服务对象应对危机，护士的工作压力的概念，护士工作的压力源，护士的工作疲溃感，护士工作压力的应对策略。

三、学习重点和难点：

重点：席尔的压力与适应学说，压力的适应与应对，病人及护士的压力及护理。

难点：席尔的压力与适应学说。

四、教学方法：

课堂讲授3学时。

第六章 评判性思维和临床护理决策

一、目的和要求：

熟练掌握逻辑思维概念、循证护理概念、评判性思维的内涵及在护理中的应用、思维的品质、证据的分级。熟悉形式逻辑思维与辩证逻辑思维的区别和循证护理的步骤。了解思维的概念、科学思维的概念、科学思维的方法与形式、形式逻辑的主要内容、评判性思维的层次、临床护理决策的模式。

二、主要内容：

（一)科学思维：思维的概念，思维的特征，思维的品质，科学思维的概念，科学思维的方法，科学思维的形式。

（二)评判性思维：评判性思维的概念，评判性思维的内涵，评判性思维的层次，评判性思维在护理中的应用。

（三)临床护理决策：临床护理决策的定义，临床护理决策的模式，循证护理，临床护理决策与循证护理的关系，循证护理的步骤，证据的分级、系统评价。

三、学习重点和难点：

重点：逻辑思维概念、推理概念、思维的品质、循证护理概念、循证护理的步骤、系统评价概念。

难点：形式逻辑思维与辩证逻辑思维的区别、评判性思维的内涵及在护理中的应用、循证护理的步骤、证据的分级。

四、教学方法：

课堂讲授4学时。

第七章 护理程序

一、目的和要求：

掌握下列概念：护理程序、护理评估、客观资料、主观资料、护理诊断（现存的、潜在的、健康的、综合征)、合作性问题、护理计划、护理目标（长期、短期)、护理评价；掌握护理评估的内容、步骤；掌握护理诊断的分类方法及组成部分；掌握制定护理计划的过程。熟悉护理程序的基本理论；熟悉评估的方法；熟悉护理诊断与医疗诊断的区别；书写注意点；熟悉实施过程；熟悉评价过程。了解护理程序的特征与发展历史；了解实施计划的记录方法。

二、主要内容：

（一)概述：护理程序的概念及发展历史，护理程序的相关理论基础。

（二)护理评估：护理评估的概念，评估的内容和方法，资料的分类，资料收集的途径，护理评估的步骤。

（三)护理诊断：护理诊断的概念及命名意义，护理诊断的发展历史，护理诊断的分类方法及标准，护理诊断的组成部分，护理诊断的形成过程，护理诊断与合作性问题及医疗诊断的区别。

（四)护理计划：护理计划的目的和意义，护理计划的种类，护理计划的过程。

（五)护理实施：实施的过程，实施护理计划的常用方法，护理实施的动态记录

（六)护理评价：护理评价的目的及意义，评价过程，护理质量评价。

三、学习重点和难点：

重点：本章的基础概念：护理程序、护理评估、护理诊断、护理计划、护理实施、护理评价，护理程序的步骤，护理评估的方法、内容及步骤，护理诊断的分类方法及组成部分，护理计划的过程。

难点：护理持续的相关理论基础，护理诊断的分类方法及组成部分，护理诊断与合作性问题的区别，护理计划的过程。

四、教学方法：

课堂讲授8学时。

第八章 文化与护理

一、目的和要求：

熟练掌握文化休克概念、文化关怀概念、跨文化护理概念、文化休克的过程及表现、文化休克的影响因素及预防措施、雷宁格的跨文化护理理论内容及特征、文化背景对护理的影响及满足病人文化护理需要策略。熟悉护士在满足服务对象的文化需求中的作用。了解文化的概念、模式、特性、分类及功能。

二、主要内容：

（一)文化概述：文化的概念，文化的模式，文化的特征，文化的分类，文化的功能，文化休克的概念，文化休克的过程，文化休克的表现，影响文化休克的因素，文化休克的预防。 

（二)莱宁格的跨文化护理理论：理论发展背景，跨文化护理理论的主要概念，跨文化护理模式，对护理学基本概念的认识，跨文化护理理论与护理程序

（三)文化与护理：护士在满足服务对象的文化需求中的作用，文化背景对护理的影响，帮助服务对象融入医院的文化环境，提供适合服务对象文化环境的护理。

三、学习重点和难点：

重点：本章的基础概念：文化休克、跨文化护理，文化休克的过程、表现、影响因素、预防措施，雷宁格的跨文化护理理论内容及特征，文化背景对护理的影响及满足病人文化护理需要策略。

难点：莱宁格的跨文化护理理论模式，莱宁格的跨文化护理理论与护理程序

四、教学方法：

课堂讲授3学时。

第九章 护理理论

一、目的和要求：

熟练掌握护理理念概念、护理理论概念、奥瑞姆的自护理论。熟悉护理理念的历史发展过程、罗伊的适应模式、纽曼的健康系统模式、护理理论的特征和分类。了解理论概述、其他护理理论。

二、主要内容：

（一)护理理念：理念的概念，理念的作用，护理理念的概念，护理理念的历史发展过程，护理理念与护理理论的关系。

（二)护理理论：理论的定义，理论的组成，理论的目的，理论与概念框架，护理理论的概念，护理理论的发展背景，护理理论的特征，护理理论的分类，护理理论的作用，护理理论在护理实践中的应用。

（三)常用的护理理论：奥瑞姆的自护理论，罗伊的适应模式，纽曼的健康系统模式，其他护理理论

三、学习重点和难点：

重点：本章的基础概念：护理理念、护理理论，奥瑞姆的自护理论，罗伊的适应模式，纽曼的健康系统模式。

难点：奥瑞姆的自护理论，罗伊的适应模式，纽曼的健康系统模式。

四、教学方法：

课堂讲授6学时。

第十章 护理专业中的法律问题

一、目的和要求：

熟练掌握民事责任、刑事责任和行政责任的区别，掌握与护理专业相关的法律和法规的主要内容，掌握护理工作中应注意的法律问题。熟悉中国的法律形式。了解宪法、刑法、劳动法、民法的主要内容，了解法律的定义、医疗卫生法的概念、我国医疗卫生法规的内容。

二、主要内容：

（一)法律概述：法律的定义，法律的形式，法律责任与法律制裁。

（二)中国的法律体系及医疗卫生法规：中国的法律体系，医疗卫生法规的概念，我国医疗卫生法规的内容，医疗事故及处理。

（三)护理立法：与护理专业相关的法律和法规，举证倒置与护士的法律责任，护理工作中应注意的法律问题。

三、学习重点和难点：

重点：与护理专业相关的法律和法规，护理工作中应注意的法律问题。

难点：民事责任、刑事责任和行政责任的区别，举证倒置。

四、教学方法：

课堂讲授2学时。

三、教材与教学资源

1．李小妹主编．护理学导论．第二版．北京：人民卫生出版社，2006．

2．殷磊主编．护理学基础．第三版．北京：人民卫生出版社，2002．

3．顾乃平等著．护理专业导论．北京：科学技术文献出版社，1999．

四、考核

课程成绩由平时成绩和期末理论闭卷考试成绩两部分组成。其中平时成绩占20%，期末闭卷考试成绩占80%。期末考试时间120分钟。考核命题计划双向细目表如下。

附：考核命题计划双向细目表

	题 型	合  计
客观型（固定应答型)试题	主观型（自由应答型)试题
单选题	多选题	名词解释				简答题	论述题
１		3	1					1						5
２		4		1										5
３		4	1											5
４		3		1										4
５		4	1					1						6
６		5		1										6
７		6	1						1					8
８		3		1				1						5
９		5	1	1					1					8
10		3	1					1						5
合计		40	6	5				4	2					57

五、教学时数分配

理论课学时分配  

六、课程实施要求及相关说明

学生的学习方式以课堂授课为主，严格按照《大纲》要求实施教学计划和教学进度，认真按辅导材料进行自学，按时阅读教材及相关文献并完成作业。在课后各学生本着自愿的原则，组织学习小组，互帮互学，相互交流，讨论疑难问题。课余可通过网络或电话直接与授课教员进行定期或不定期的联系。本课程已有网络课程版本，学生也可通过网上进行预习、复习或讨论交流。