课程名称

全科医学概论

授课题目（章节或主体)

以人为中心的卫生服务（第二章)

授课教师

周志衡

所属二级学院

公卫与全科学院

所属教研室

全科医学系

职称

讲师

授课时间

2009年3月4日  第 2周 星期 2   第1-3节

授课时数

3学时

授课班级

（本科□√  专科□)  04 级   临床医学  专业 1大班

授课课型

理论课□√     实验课□  习题课□ 讨论课□ 实习（践)课□   其它□

教材名称、作者、出版社及出版时间  

《全科医学概论》第2版  梁万年 主编 人民卫生出版社  2006年

教学目标与要求：

教学目标

掌握以人为中心的应诊过程的基本步骤和内涵；医患沟通；临终关怀的定义和基本原则；熟悉以人为中心的卫生服务的指导原则。

教学要求  1.掌握：（1)人为中心的应诊过程的基本步骤和内涵。

（2)病人的疾病因果观与健康信念模式基本概念。

   （3)医患关系的模式；影响医患关系的因素；医患沟通的原则和形式。

2.熟悉：（1)以人为中心的卫生服务的指导原则。

（2)“了解病人背景资料”内容与途径；病人对医生期望的判断；。

（3)医患之间反常关系；医患沟通技巧（语言、副语言形式)；影响医患沟通的障碍因素。

3.了解：（1)“用心倾听、开放式引导”临床问诊方法；医患关系的现状。

（2)对特殊病人的沟通技巧；了解临终关怀的历史和现状。

主要知识点、重点与难点：

主要知识点

1.  人为中心的应诊过程的基本步骤和内涵。

2.  以人为中心的卫生服务的指导原则。

3.  病人的疾病因果观与健康信念模式基本概念。

4.  影响医患关系的因素。

5.  医患沟通的原则和形式。

重点

1. 影响医患关系的因素。

2. 医患沟通的原则和形式

难点

1．影响医患关系的因素

教学方法（请打√选择)：

讲授法□√   讨论法□   演示法□ 自学辅导法□ 练习法（习题或操作)□   读书指导法□

PBL（以问题为中心的教学法)□ 案例法□√   其他□

教学媒体（请打√选择)：

教材□√  板书□ √  实物□ 标本□  挂图□  模型□  投影□ 幻灯□ 录像□

CAI（计算机辅助教学)□√

教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等)：

讲授内容 时间分配   媒体选用

1.  以人为中心的卫生服务的指导原则   15’&nwww.med126.com/yishi/bsp;  PPt

2.  全面收集病人的“三维”资料    30’   PPt

3.  医患协同制定处置计划 — 病人参与决策   15’   PPt

4. 利用多方资源，提供整体服务念   15’   PPt

5. 医患关系的现状、模式、影响因素。  10’   PPt

6．医患沟通的原则、形式、技巧和影响因素 15  PPt

7. 临终关怀的定义、历史和现状和基本原则    20’   PPt

提问、课堂讨论等师生互动的设计：

教学小结、复习思考及作业题布置：

思考题：1.如何建立和谐的医患关系？

教学中的创新点（加强基础与临床联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面)：

自学提纲：

参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等)：

《全科医学概论》  杨秉辉主编  第1版  人民卫生出版社   2003年  

《全科医学基础》    吴春容主编   第1版 人民卫生出版社   2002年

全科医学概论精品课程    http://210.45.98.200/jwc/jpkc/gp2006/index.html  

中华疾病预防控制中心    http://www.chinagp。net/index.asp 

中国全科医学   http://www.chinacdc.net。cn  

教研室

意  见

  教研室www.med126.com主任签章：     年  月 日

教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写)