按照认识－实践－再认识－再实践的认知过程，实施理论教学—实践教学—总结教学的阶段式教学模式，理论授课运用讲授法、启发式、问题式等教学方法，主要讲授重点和难点内容。实践教学着重培养学生解剖基本知识和操作技能，要求学生结合学所学内容，以书本为指导，3-4人小组为单位完成。教学组织形式：课前讲授——学生分小组观察标本、教师巡回指导,对于难以用图片、文字直观阐述的结构，充分利用模型、结合标本分组进行重点示教——课后进行归纳总结。培养学生独立思考能力和激发学习主动性。

2.讨论式教学法

安排合适的章节进行小组讨论式教学，开展病例讨论课，让学生课外充分查阅资料，在课堂上主动发言和互相讨论，使专业基础知识和实际临床应用密切结合，提高了学生兴趣和学习效果，并加深对课堂理论知识的理解,做到理论与实践相结合。

1.运用现代教育技术

应用电化教学、多媒体技术可以增强学习的兴趣，创造直观、生动、活泼的教学环境，提高学习效果。本课程将理论课授课采用PowerPoint电子幻灯；建立系统解剖学学习网站，并已初具规模；建设人体解剖学专业资源库，为进一步提高本课程教学效果奠定良好平台。

2.改革考核方法

实行教考分离，积极建设人体解剖学试题库；改革理论课的考试，增加综合论述题的比重；改革实验课考核，采取课堂评分与标本考试相结合，加大标本考试的比例。这些措施使学生积极投入实验课学习，改变了以应试为目的的心态。

3.编写教材和教学参考书

在教学过程中有许多学生反映人体解剖学结构复杂、名词多、枯燥无味、难记。本课程主编和参编了十余本相应国家医学考试网的教材和参考书，这些内容精练、图文并茂、实用性强并密切联系临床的书籍在解剖学教学中使学生更好地适应课程学习。自编系统解剖学和局部解剖学实验报告、课后作业、实验指导和填图册，为学生的自主学习提供了有效的资料；制作了中、英文对照多媒体课件并编印成讲义，便于学生听课和复习。

4.实施学生科研培训

医学知识已表现为多学科知识的交叉和融合，实施学生科研培训对提高学生分析问题和解决问题能力有重要意义。为培养学生获取多学科知识的能力、创新开拓精神和团队协作意识，我教研室积极开展指导学生课外科研活动，指导学生查找资料进行课题立项，设计实验并独立完成，已指导8项学生科技立项，其中龙大宏、洪乐鹏分别获学生课外科技www.med126.com/jianyan/活动指导工作三等奖。