广州医科大学
教 案
2007~2008学年第二学期
课 程 名 称 耳鼻咽喉-头颈外科学
开 课 学 院 广州医科大学第二临床学院
开课 教研室 耳鼻咽喉教研室
授 课 教 师 严小玲
职 称 副主任医师
授 课 班 级 临床医学2005级本科班
学 生 人 数 139人
广州医科大学教务处制
广州医科大学教案
课程名称 | 耳鼻咽喉-头颈外科 | 授课题目(章节或主题) | 喉部解剖及生理;喉的炎症性疾病 | ||||
授课教师 | 严小玲 | 所属二级学院 | 第二临床学院 | 所属教研室 | 耳鼻咽喉 | 职 称 | 副主任医师 |
授课时间 | 2008年3月5日第2周 星期三第4~5节第 6 课 | 授课时数 | 2学时 | ||||
授课班级 | 临床医学专业(本科□√ 专科□) 2005 级II大班 | ||||||
授课类型 | 理论课□√ 实验课□ 习题课□ 讨论课□ 实习(践)课□ 其他□ | ||||||
教材名称、作者、出版社及出版时间 | 耳鼻咽喉-头颈外科学,田勇泉,人民卫生出版社,2004年 | ||||||
教学目标与要求: 1、 握阻塞性睡眠呼吸暂停的定义和临床表现。诊断的标准。 2、 握临床常用的喉外部标志(甲状软骨切迹、甲状舌骨膜、环甲膜)。 3、 掌握喉的软骨支架,会厌软骨、甲状软骨、和环状软骨的解剖特点与呼吸功能的相关度。 4、 喉腔分区中的主要结构,掌握声门裂、声门下区的解剖特点。 5、 &nbswww.med126.com/rencai/p; 小儿急性喉炎的主要症状。小儿喉的解剖特点所致急性喉炎的表现比成年人严重和危险。 6、 掌握慢性喉炎的主要症状,诊断要点及处理。 | |||||||
主要知识点、重点与难点: 睡眠呼吸暂停综合征的几个基本概念:呼吸暂停、低通气、呼吸暂停低通气指数和阻塞性睡眠呼吸暂停综合征。 OSAS的诊断标准、常见的临床症状。喉的软骨支架的组成、喉的分区、喉部淋巴引流与喉部肿瘤的生物特性。 喉的解剖结构与呼吸功能。小儿的喉部解剖与小儿喉部炎症的特点。 | |||||||
教学方法(请打www.med126.com/wsj/√选择): 讲授法□√ 讨论法□ 演示法□ 自学辅导法□ 练习法(习题或操作)□ 读书指导法□ PBL(以问题为中心得教学法)□√ 案例法□√ 其他□ | |||||||
教学媒体□(请打√选择): 教材□√ 板书□ 实物□ 标本□ 挂图□ 模型□ 投影□ 幻灯□√ 录像□ CAI(计算机辅助教学)□√ | |||||||
教学过程设计(包括讲授内容、讲授方式、时间分配、媒体选用、板书设计等): 1、 性睡眠呼吸暂停综合征:0.8学时。首先提出问题:打鼾是睡的香的表现吗?打鼾与睡眠呼吸暂停有什么关系?为什么会打鼾?那些人容易打鼾?打鼾对身体有什么危害?如何处理?问题的提出,导出我们学习该章节的主要问题,能够带着问题学习,这些问题解决了,这章节要掌握和了解的基本内容也就清楚了。在诊断上,通过录像了解诊断的金标准-睡眠多导图检查并了解病人睡眠的基本状况,加深对疾病的认识。通过实例睡眠治疗的选择与效果。 2、 部的解剖与生理:喉在那里?引出我们要讲述的内容,喉的基本结构、分区,喉的血管、淋巴和神经与喉的生理、疾病的关联,通过喉部纤维镜的检查的录像,加深对解剖生理的了解。用时0.6学时。 3、 喉部的炎症的分类、主要的症状,诊断与鉴别诊断。小儿喉部解剖特点与小儿急性喉炎的急重程度的关系,在处理上我们的注意点。 | |||||||
提问、课堂讨论等师生互动的、设计: 1、打鼾是睡的香的表现吗?打鼾与睡眠呼吸暂停有什么关系?为什么会打鼾?那些人容易打鼾?打鼾对身体有什么危害?如何处理? 2、喉部的疾病为什么会出现吸气性的呼吸困难? 3、小儿喉部解剖的特点? | |||||||
教学小结、复习思考及作业题布置: 1、 小结本课的重点:OSAS的几个基本概念,诊断的标准。喉部的软骨支架 ,喉部的分区,喉部解剖与生理、疾病的关系。小儿喉部炎症的特点与解剖的关系。 2、 作业: (1)呼吸暂停的概念是:每次呼吸暂停的时间大于5秒;每次呼吸暂停的时间大于10秒;每次呼吸暂停的时间大于15秒;每次呼吸暂停的时间大于20秒;每次呼吸暂停的时间大于25秒。 (2)OSAS诊断的主要标准:睡眠中有打鼾或憋醒;白天困倦或嗜睡;不易睡眠质量差,交通事故多发;睡眠打鼾伴有高血压和心血管疾病;呼吸暂停低通气指数大于5。 (3)有关喉部的描述正确的有:声带和室带是声门区的主要结构;喉返神经是喉部主要的感觉神经;喉部疾病引起的呼吸困难主要发生在吸气期;声门区淋巴管最丰富;发声时双侧声带呈外展位。 (4)喉部的描述中,错的:小儿喉部粘膜下组织疏松,炎症时容易发生肿胀;喉部炎症最主要的症状时声音嘶哑;喉部炎症在小儿比成人更容易发生呼吸困难;喉返神经是喉部最主要的运动神经;炎症引起的喉源性呼吸困难第一选择气管切开。 (5)结合喉部的解剖,谈谈为什么喉部炎症是容易发生吸气性呼吸困难,且小儿的发生率更高。 | |||||||
教学中的创新点(加强基础与临床联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方法): 1、 加强基础与临床的联系,通过实例、录像、提问等方式,突出知识点、重点和难点。 2、提出问题,启发学生的思维,加强师生间的互动,介绍学科的进展,拓宽知识点。 | |||||||
参考资料(包括辅助教材、参考书、文献等): 《实用耳鼻咽喉科学》《耳鼻咽喉科学全书》、耳鼻咽喉头颈外科相关网站。 | |||||||
教研室 意见 | 备课认真,思路清晰,素材准备充分,能结合案例分析加深对理论的学习,教学效果好。 教研室主任签字:张建国 2008 年 2 月20 日 | ||||||
教学后记(即教学实施情况总结分析,在课程结束后填写): 在本章节的理论课授课中,基本能够按照教案的设计和教学思路,完成理论课的授课工作,学生反应良好,提问、案例有帮助对理论课的知识点的了解,调动学生的情绪,活跃课堂气氛,提高学习效率。 | |||||||