1.在药理学理论教学中开设围绕病人的各种疾病如何进行药物治疗的讨论课。通过课前给出病例、课堂讨论和提交治卫生资格考试网疗方案和用药依据及用药注意事项的形式进行，因给学生提供了主动获取知识和综合运用知识的平台以及创造了师生近距离交流的机会，受到学生欢迎。课后调查问卷结果显示，有83%的学生认为讨论课激发了学习兴趣，调动了学习积极性，有83%的学生认为讨论课能提高主动思考解决问题的能力，89%的学生认为讨论课还有助于加深对药物的理解与记忆，培养了自学能力，同时也加深了对原有知识的理解和记忆； 77执业药师%的学生认为讨论课有加强了药理学基础理论与临床实际的结合、锻炼临床实际治疗用药的思维方法作用。

　　2.大课讲授均采用多媒体进行教学，授课时做到条理分明、概念清晰、深入浅出、重点突出。每位任课教师均根据教学内容出一些思考题，培养学生对知识的总结归纳能力。如提供抗巴金森氏病药物研究的新资料给学生，要求通过自学掌握巴金森氏病的发病机制和有关药物的治疗进展，培养和提高学生自学能力；介绍一氧化氮发现到伟哥药物的产生过程，培养科学思维能力；传出神经系统药物概论，抗心律失常药物及抗菌药物采用问题导向式方法教学，培养学生的发散性思维和归纳性思维；药理学总论、传出神经系统药物和中枢神经系统药物采用计算机辅助教学。

　　3.对药理学课程进行了实验教学改革工作，将药理学与生理学和病理生理学教研室一起将三门机能学课程的实验内容进行有机的整合和必要的调整，对重复的内容进行删除，并在此基础上设立《机能实验学》这一新的课程和重新编写机能实验学教材，增设了学生自行设计实验内容。培养学生的创新能力。