教案

授课内容(章，节)

题 目

先天性心脏病

授课教师单位

第一临床学院

教研室

儿科

职称

主任医师

授课方式

  理论大课

授课时数

  3学时

授课对象     医疗系2003  年级(系)  班

授课时间

2006 年 8 月 31 日

授课地点

采用教材版本

卫生部规划教材《儿科学》第6版

教学目的与要求：

熟悉先天性心脏病的病因药品数据、分类及各型特点。

熟悉先天性心脏病的诊断方法。

掌握四种常见先天性心脏病的血流动力学改变和临床特点。

熟悉先天性心脏病的治疗原则

授课内容(要点)

时间

分配

胎儿新生儿循环转换

先天性心脏病概述

常见的先天性心脏病

房间隔缺损，室间隔缺损，动脉导管未闭，法洛四联症

常见先天性心脏病的鉴别诊断

0．2

0．3

2．3

0．2

讲课重点和难点（采用何种方式或方法来解决)

重点：

四种常见先天性心脏病（房间隔缺损，室间隔缺损，动脉导管未闭，法洛四联症)的病理解剖及分类、病理生医学全.在线www.med126.com理学、临床表现、辅助检查、诊断、治疗。

结合幻灯动画演示及要点归纳，对上述重点内容做重点讲授。

难点：

四种常见先天性心脏病的血流动力学改变。

讲授时结合幻灯动画演示及设计模拟血流动力学改变的特点，给学生直观的理解和记忆。

教学过程设计：（授课中对以下内容采取的措施)

1．加强基础与临床的联系：

以学生已学习的病理生理学、血循环生理学作为基础，讲透先天性心脏病的病理生理（血流动力学改变)，以此病理生理变化来解释临床表现。

2．启发引导学生思维：

启发引导学生运用已学习过的血循环生理学、病理生理学等知识，对各种常见先天性心脏病的临床表现、辅助检查的改变做出恰当的解释，培养学生正确的临床思维习惯。

3．采用英语专业词汇：

先天性心脏病

（congenital heart disease,CHD)，房间隔缺损(atrial septal defect, ASD)，室间隔缺损(ventricular septal defect, VSD)，

动脉导管未闭(patent ductus arteriosus, PDA)，

法洛四联症(tetralogy of Fallot, TOF)。

心房正常位（situs solitus)，心房反位（situs inversis)，心房不定位（situs ambiguus)。

4．指导学生自学：

心脏的胚胎发育

儿童心血管病检查方法

肺动脉狭窄

完全性大动脉转位

5．学科进展内容

先天性心脏病介入手术的进展。

课堂提问设计：

出生后新生儿的血液循环有何改变改变？

室间隔缺损的血流如何改变？

教师与学生互动的设计：

对4种先天性心脏病血流动力学的描述。

对4种先天性心脏病的鉴别诊断。

教学方法与手段（采用何种直观教具和数量)(请打√)

板书设计

挂图 投影 幻灯√  录像 CAI课件 √   模型

其它：

课时具体安排：

胎儿新生儿循环转换

先天性心脏病概述

常见的先天性心脏病

房间隔缺损，室间隔缺损，动脉导管未闭，法洛四联症

常见先天性心脏病的鉴别

教学改革措施（授课形式、课堂提问、思考题、复习提纲、测试题)

课堂提问：

对4种常见先天性心脏病的鉴别，从分类、症状、心脏体征、X线表现等进行比较鉴别。

辅导的问题与难点：

备课主要参考资料（图书、文献)：

《小儿内科学》

《实用小儿心脏病学》

授课教师对此次授课的自我评价：

教学后记（随笔)：

学生评价：

教研室主任评价：

教案书写要求：文字通畅，书写工整或电脑打印。