教 案
2008~ 2009学年第 2学期
课 程 名 称 急诊医学
开 课 学 院 第二临床学院
开 课 教 研 室 急诊医学教研室
授 课 教 师 林珮仪
职称 主任医师
授 课 班 级 2004级临床医本2 大班、双语02班
学 生 人 数 182
广州医学院教务处制
广州医学院教案
课程名称
急诊医学
授课题目(章节或主题)
常见急性中毒
授课教师
林珮仪
所属二级学院
第二临床学院
所属教研室
急诊医学教研室
职称
主任医师
授课时间
2009 年 3月11日第3周 星期三 第4-5节第 1 次课
授课时数
2学时
授课班级
临床 专业(本科√ 专科□) 2004 级 2大班、双语2 班
教学课型
理论课√ 医学全.在线; 实验课□ 习题课□ 讨论课□ 实习(践)课□ 其它□
教材名称、作者、出版社及出版时间
《急诊医学》(高教版)
教学目标与要求:
目的:1、复习中毒发病机制、中毒临床表现、诊断和救治原则,救治的共同措施。
2、学习急性一氧化碳中毒、急性麻醉镇静药中毒、苯丙胺类毒品中毒、急性镇静催眠药中毒、急性酒精中毒、急性甲醇中毒和急性毒蕈中毒的发病机制、临床表现、诊断和鉴别诊断、抢救措施和相应药物应用。
要求:1、掌握急性中毒的诊断方法及救治原则,熟悉急救措施,了解解毒药应用和研究进www.med126.com/rencai/展。
2、掌握急性一氧化碳中毒、急性麻醉镇静药中毒、苯丙胺类毒品中毒、急性镇静催眠药中毒、急性酒精中毒、急性甲醇中毒和急性毒蕈中毒毒理、临床表现、诊断。
3、熟悉各常见中毒的抢救措施,了解新进展。
主要知识点、重点与难点:
知识点:
中毒的定义、分类、病因、发病机制,中毒的临床表现、诊断依据和鉴别诊断,中毒的治疗原则、治疗措施,常见解毒药,中毒的预防。重点介绍急性一氧化碳中毒、急性麻醉镇静药中毒、苯丙胺类毒品中毒、急性镇静催眠药中毒、急性酒精中毒、急性甲醇中毒和临床表现、诊断依据和鉴别诊断,抢救措施。
重点:中毒的临床表现、诊断思路,急性中毒的救治原则和措施;
常见中毒的特殊综合症或特征性改变
急性一氧化碳中毒、急性甲醇中毒和急性毒蕈中毒的特征临床表现和抢救措施
难点:急性一氧化碳中毒迟发性脑病诊治,病例分析的诊治思路,急性毒蕈中毒的分型、分期、鉴别和抢救,
教学方法(请打√选择):
讲授法 √ 讨论法□ 演示法□ 自学辅导法□ 练习法(习题或操作) 读书指导法□
PBL(以问题为中心的教学法)□ 案例法√ 其他 √
教学媒体(请打√选择):
教材 √ 板书 √ 实物□ 标本□ 挂图□ 模型□ 投影□ 幻灯 √ 录像□ CAI(计算机辅助教学)√
教学过程设计(包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等):
1、首先介绍本课的教学目的和要求,讲授主要知识点,详细讲授重点、难点的内容。
2、课堂讲授时注重启发思维,理论与实例相结合,病例加问题培养兴趣、加深理解。
3、理论授课2学时。安排建表
4、以多媒体课件教学为主,兼用少部分板书。
讲授内容 |
教学方法 |
时间(分钟) | |
1 |
复习急性中毒定义、分类和机理 |
讲授 |
5 |
2 |
急性中毒诊断思路和治疗原则 |
讲授、提问 |
6 |
3 |
急性一氧化碳中毒 |
讲授、举例 |
10 |
4 |
急性麻醉镇静药中毒 |
讲授、举例 |
5 |
5 |
苯丙胺类毒品中毒 |
讲授、举例、提问 |
8 |
6 |
急性镇静催眠药中毒 |
讲授、举例 |
8 |
7 |
急性酒精中毒 |
提问、讨论、讲授 |
8 |
8 |
急性甲醇中毒 |
讲授 |
5 |
9 |
急性毒蕈中毒 |
讲授 |
15 |
10 |
病例分析 |
讨论、提问 |
8 |
11 |
小结 |
讲授、提问 |
2 |
提问、课堂讨论等师生互动的设计:
1、 急性中毒的治疗原则?
2、 毒品中毒的典型三联征?
3、 病例讨论:因突发神志不清伴抽搐15分钟入院。
提问:作为内科医生,你首先应考虑哪些诊断?
应做何实验室检查?如何明确诊断?
如何抢救该患者?应做何种治疗?
教学小结、复习思考及作业题布置:
教学小结:中毒的诊断依据,治疗原则;
复习思考:一名昏迷、呼吸缓慢的病人到诊,考虑中毒可能,你如何诊断,急诊如何处理?
作业题:1.中毒的诊断依据,治疗原则是什么?
2.常见急性中毒综合征
教学中的创新点(加强基础与临床联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面):
急性中毒是急诊的常见急症,授课时加强重点难点的讲解,以临床病案为线索,基础理论与临床联系,启发学生思维,加深理解,同时、注重临床实际技能、院前院内急救技能培养,为临床实习做好准备。
参考资料(包括辅助教材、参考书、文献等):
参考书:《内科疾病鉴别诊断学》(邝贺龄主编、人民卫生出版社)
《现代急诊内科学》(陈志伟主编,广东科技出版社)
教研室
意 见
同意实施。
教研室主任签章:江慧琳 2009年 4 月 10 日
教学后记(即教学实施情况总结分析,在课程结束后填写)
能按教学大纲要求,完成设计的教学过程,以病案引出授课内容,并贯穿整个课程中,大量的临床例子由浅入深,学生积极参与,教师和学生进行互动,课堂气氛好,授课效果满意。