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儿科学-授课教案:营养性疾病
来源:广州医科大学精品课程网 更新:2013/9/22 字体:

 

 

教   案

 

  

2006   ~  2007   学年第  一  学期 

 

 

课  程  名 称  儿科学

开  课  学 院  广州医科大学  

开 课教 研 室  儿科学教研室

授  课  教 师  梁  敏  

职称  主治医师  

  授  课 班  级   2003级医本

学  生&会计资格nbsp; 人 数   171人  

 

 

 

广州医科大学教务处制

  

 

广州医科大学教案

课程名称

儿科学

授课题目(章节或主题)

第五章 第五节 二 营养性维生素D缺乏  营养性维生素D缺乏性佝偻病和营养性维生素D缺乏性手足搐搦症

授课教师

梁敏

所属二级学院

临床二系

所属教研室

儿科学

职称

主治医师

授课时间

2006 年8月28日 第假2周 星期 一 第3、4节 第 次课

授课时数

2学时

授课班级

临床医本  专业(本科∨ 专科□)   2003  级  Ⅱ  班

教学课型

理论课∨ 实验课□ 习题课□ 讨论课□ 实习(践)课□  其它□

教材名称、作者、出版社及出版时间

杨锡强《儿科学》第六版人民卫生出版社  2005年出版

教学目标与要求:

1.了解维生素D的来源、在体内的代谢过程以及主要生理功能

2、掌握维生素D缺乏性佝偻病的病因及临床表现及诊断

3掌握维生素D缺乏性佝偻病的防治。

4、了解维生素D缺乏性佝偻病的鉴别诊断。

5、了解营养性维生素D缺乏性手足搐搦症的病因和发病机理。

6、掌握营养性维生素D缺乏性手足搐搦症的临床表现、诊断和防治原则。。

7、了解营养性维生素D缺乏性手足搐搦症的鉴别诊断。

主要知识点、重点与难点:

1、维生素D缺乏性佝偻病的病因、各期的临床表现特别是活动期的骨骼改变、诊断及防治方法。

2、营养性维生素D缺乏性手足搐搦症典型病状和隐性体征。

3、维生素D缺乏性佝偻病的发病机理、特别是正常的骨化和佝偻病时的病理骨化过程。

4、如何形象讲解维生素D缺乏性佝偻病和维生素D缺乏性佝偻病手足搐搦症的临床表现。

5、维生素D缺乏性佝偻病的X-ray表现。

教学方法(请打√选择):

讲授法□∨  讨论法□  演示法□  自学辅导法□   练习法(习题或操作)  读书指导法□

PBL(以问题为中心的教学法)□∨  案例法□  其他□

教学媒体(请打√选择):

教材□ 板书□∨ 实物□  标本□  挂图□ 模型□ 投影□ 幻灯□∨  

录像□∨   CAI(计算机辅助教学)□∨

教学过程设计(包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等):

维生素D缺乏性佝偻病  60分钟,

营养性维生素D缺乏性手足搐搦症  20分钟。

1、 概述~约用2分钟

用佝偻病患儿走路的录象引出概述和定义

2、 维生素D的组成、代谢、生理作用及调节~约用7分钟

用图表形式进行讲解

3、 维生素D缺乏性佝偻病的病因~约用6分钟

采用板书形式进行讲解并举实际例子解析病因。

4、 维生素D缺乏性佝偻病的发病机理~约用10分钟

  提问正常骨化的过程,从复习正常骨化的过程诱导到佝偻病时的骨化的过程,从而推断出维生素D缺乏性佝偻病的发病机理,采用板书、图表、图片形式进行讲解

5、 维生素D缺乏性佝偻病的临床表现~约用15分钟

 为重点掌握的内容、强调佝偻病活动期骨骼病变体征和血生化表现,同时点击幻灯超级链接观看生

图片。每一个体征均有相应的图片及注解。

6、 维生素D缺乏性佝偻病的实验室检查~约用5分钟

   强调佝偻病活动早期、活动期血生化表现及X线表现,用本院PACS 系统下载正常小儿的腕关节X光片和患儿典型异常腕关节X光片进行讲解。

7、 维生素D缺乏性佝偻病的诊断及鉴别诊断~约用8分钟

结合病史、临床表现、血生化及X线表现举三病历用提问式对佝偻病活动早期、活动期、恢复期进行诊断。

8、 维生素D缺乏性佝偻病的治疗及预防~约用7分钟

也为教学重点,采用科普、趣味性并与老百姓通常的做法用板书形式进行讲解。

9、 维生素D缺乏性手足搐搦症的病因~约用2分钟

  采用板书、图表形式进行讲解

10、 维生素D缺乏性手足搐搦症的临床表现~约用10分钟

   典型症状、隐匿型体征均有录象展示。

11、 维生素D缺乏性手足搐搦症的诊断及鉴别诊断~约用5分钟

采用板书、图片、录象形式进行讲解

12、 维生素D缺乏性手足搐搦症的治疗~约用3分钟

教学方法:采用多媒体教学Powerpoint,教具为多媒体投www.med126.com影,电脑, U盘, 激光笔, 粉笔、黑板等.根据多媒体幻灯内容为授课思路和重点,有声有色地给用讲授法为学生讲解佝偻病和手足搐搦症,适时有连贯性和逻辑性地穿插讲解临床生动的病例,调动学生听课的积极性,在重点处或学生听课疲惫时提问,以增加互动性。课堂讨论时学生主持与小结,老师引导与补充。

 

教学手段的应用:多媒体幻灯片、电脑和电脑投影仪、粉笔和激光笔、U盘、黑板等

提问、课堂讨论等师生互动的设计:

1.  你所知道的佝偻病是什么样的?

2.  佝偻病要补钙吗?

3.  从刚才维生素D的整个代谢过程中我们能推断出它的病因吗?

4.  有哪位同学能说出我们的骨头是怎样变长和变粗的?

5.  提问有关生长发育的指标(如:前是什么时候闭合的?什么时候出牙?)

6.  助产士手是怎样的?有哪个同学做来看看?

教学小结、复习思考及作业题布置:

1、佝偻病的常见病因是什么?

2、佝偻病如何分期?活动性佝偻病骨骼有 哪些改变?

3、如何防治佝偻病?

4、维生素D缺乏性手足搐搦症的临床表现和诊断标准是什么?如何进行急救处理?

 

教学中的创新点(加强基础与临床联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面):

1.  列举临床病例时多结合医生本人临床工作中经治的典型病例来讲解, 加强基础与临床的联系。

2.  课堂上采用提问式互动教学,调动学生听课的积极性,以增加互动性。

3.  介绍有关佝偻病的分子生物学进展,指导学生自学。

4.  采用大量图片、录象形式进行讲解,直观,易接受,加深理解,便于记忆。

参考资料(包括辅助教材、参考书、文献等):

采用教材:杨锡强《儿科学》第六版 人民卫生出版社

诸福棠实用儿科学第七版 

广州医科大学第二附属医院放射科PACS 系统

 

 

教研室

意 见

 

 

 

 

 

 

 

教研室主任签章: 年  月  日

教学后记(即教学实施情况总结分析,在课程结束后填写)

1.  列举临床病例时多结合医生本人临床工作中经治的典型病例来讲解, 加强基础与临床的联系。每当举实际例子的时候,同学都会马上集中精神,这样既可以调动学生听课的积极性,又可以培养学生的临床思维。

2.  采用大量图片、录象形式进行讲解,直观,易接受,加深理解,便于记忆。课前做好充分准备,多方面查找资料,图片,在网上下载了精彩的图片,利用我院先进的PACS系统选取典型佝偻病患儿腕关节X光片以教学用。平常有典型病例要拍好照片,录好象。

3.  本课程讲授时重点突出,要掌握的内容反复讲解,难点详细讲解,课堂吸收率高。

4. 课堂上采用提问式互动教学,调动学生听课的积极性,以增加互动性。

 

 

 

 

 

 

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