教 案
2006 ~ 2007 学年第 一 学期
课 程 名 称 儿科学
开 课 学 院 广州医科大学
开 课教 研 室 儿科学教研室
授 课 教 师 梁 敏
职称 主治医师
授 课 班 级 2003级医本
学 生&会计资格nbsp; 人 数 171人
广州医科大学教务处制
广州医科大学教案
课程名称 | 儿科学 | 授课题目(章节或主题) | ||||||||
授课教师 | 梁敏 | 所属二级学院 | 临床二系 | 所属教研室 | 儿科学 | 职称 | 主治医师 | |||
授课时间 | 2006 年8月28日 第假2周 星期 一 第3、4节 第 次课 | 授课时数 | 2学时 | |||||||
授课班级 | 临床医本 专业(本科∨ 专科□) 2003 级 Ⅱ 班 | |||||||||
教学课型 | 理论课∨ 实验课□ 习题课□ 讨论课□ 实习(践)课□ 其它□ | |||||||||
教材名称、作者、出版社及出版时间 | 杨锡强《儿科学》第六版人民卫生出版社 2005年出版 | |||||||||
教学目标与要求: 1.了解维生素D的来源、在体内的代谢过程以及主要生理功能 2、掌握维生素D缺乏性佝偻病的病因及临床表现及诊断。 3、掌握维生素D缺乏性佝偻病的防治。 4、了解维生素D缺乏性佝偻病的鉴别诊断。 5、了解营养性维生素D缺乏性手足搐搦症的病因和发病机理。 6、掌握营养性维生素D缺乏性手足搐搦症的临床表现、诊断和防治原则。。 7、了解营养性维生素D缺乏性手足搐搦症的鉴别诊断。 | ||||||||||
主要知识点、重点与难点: 1、维生素D缺乏性佝偻病的病因、各期的临床表现特别是活动期的骨骼改变、诊断及防治方法。 2、营养性维生素D缺乏性手足搐搦症典型病状和隐性体征。 3、维生素D缺乏性佝偻病的发病机理、特别是正常的骨化和佝偻病时的病理骨化过程。 4、如何形象讲解维生素D缺乏性佝偻病和维生素D缺乏性佝偻病手足搐搦症的临床表现。 5、维生素D缺乏性佝偻病的X-ray表现。 | ||||||||||
教学方法(请打√选择): 讲授法□∨ 讨论法□ 演示法□ 自学辅导法□ 练习法(习题或操作) 读书指导法□ PBL(以问题为中心的教学法)□∨ 案例法□ 其他□ | ||||||||||
教学媒体(请打√选择): 教材□ 板书□∨ 实物□ 标本□ 挂图□ 模型□ 投影□ 幻灯□∨ 录像□∨ CAI(计算机辅助教学)□∨ | ||||||||||
教学过程设计(包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等): 维生素D缺乏性佝偻病 60分钟, 营养性维生素D缺乏性手足搐搦症 20分钟。 1、 概述~约用2分钟 用佝偻病患儿走路的录象引出概述和定义 2、 维生素D的组成、代谢、生理作用及调节~约用7分钟 用图表形式进行讲解 3、 维生素D缺乏性佝偻病的病因~约用6分钟 采用板书形式进行讲解并举实际例子解析病因。 4、 维生素D缺乏性佝偻病的发病机理~约用10分钟 提问正常骨化的过程,从复习正常骨化的过程诱导到佝偻病时的骨化的过程,从而推断出维生素D缺乏性佝偻病的发病机理,采用板书、图表、图片形式进行讲解 5、 维生素D缺乏性佝偻病的临床表现~约用15分钟 为重点掌握的内容、强调佝偻病活动期骨骼病变体征和血生化表现,同时点击幻灯超级链接观看生 图片。每一个体征均有相应的图片及注解。 6、 维生素D缺乏性佝偻病的实验室检查~约用5分钟 强调佝偻病活动早期、活动期血生化表现及X线表现,用本院PACS 系统下载正常小儿的腕关节X光片和患儿典型异常腕关节X光片进行讲解。 7、 维生素D缺乏性佝偻病的诊断及鉴别诊断~约用8分钟 结合病史、临床表现、血生化及X线表现举三病历用提问式对佝偻病活动早期、活动期、恢复期进行诊断。 8、 维生素D缺乏性佝偻病的治疗及预防~约用7分钟 也为教学重点,采用科普、趣味性并与老百姓通常的做法用板书形式进行讲解。 9、 维生素D缺乏性手足搐搦症的病因~约用2分钟 采用板书、图表形式进行讲解 10、 维生素D缺乏性手足搐搦症的临床表现~约用10分钟 典型症状、隐匿型体征均有录象展示。 11、 维生素D缺乏性手足搐搦症的诊断及鉴别诊断~约用5分钟 采用板书、图片、录象形式进行讲解 12、 维生素D缺乏性手足搐搦症的治疗~约用3分钟 教学方法:采用多媒体教学Powerpoint,教具为多媒体投www.med126.com影,电脑, U盘, 激光笔, 粉笔、黑板等.根据多媒体幻灯内容为授课思路和重点,有声有色地给用讲授法为学生讲解佝偻病和手足搐搦症,适时有连贯性和逻辑性地穿插讲解临床生动的病例,调动学生听课的积极性,在重点处或学生听课疲惫时提问,以增加互动性。课堂讨论时学生主持与小结,老师引导与补充。
教学手段的应用:多媒体幻灯片、电脑和电脑投影仪、粉笔和激光笔、U盘、黑板等 | ||||||||||
提问、课堂讨论等师生互动的设计: 1. 你所知道的佝偻病是什么样的? 2. 佝偻病要补钙吗? 3. 从刚才维生素D的整个代谢过程中我们能推断出它的病因吗? 4. 有哪位同学能说出我们的骨头是怎样变长和变粗的? 5. 提问有关生长发育的指标(如:前囟是什么时候闭合的?什么时候出牙?) 6. 助产士手是怎样的?有哪个同学做来看看? | ||||||||||
教学小结、复习思考及作业题布置: 1、佝偻病的常见病因是什么? 2、佝偻病如何分期?活动性佝偻病骨骼有 哪些改变? 3、如何防治佝偻病? 4、维生素D缺乏性手足搐搦症的临床表现和诊断标准是什么?如何进行急救处理?
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教学中的创新点(加强基础与临床联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面): 1. 列举临床病例时多结合医生本人临床工作中经治的典型病例来讲解, 加强基础与临床的联系。 2. 课堂上采用提问式互动教学,调动学生听课的积极性,以增加互动性。 3. 介绍有关佝偻病的分子生物学进展,指导学生自学。 4. 采用大量图片、录象形式进行讲解,直观,易接受,加深理解,便于记忆。 | ||||||||||
参考资料(包括辅助教材、参考书、文献等): 采用教材:杨锡强《儿科学》第六版 人民卫生出版社 诸福棠实用儿科学第七版 广州医科大学第二附属医院放射科PACS 系统
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教研室 意 见
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教研室主任签章: 年 月 日 | |||||||||
教学后记(即教学实施情况总结分析,在课程结束后填写) 1. 列举临床病例时多结合医生本人临床工作中经治的典型病例来讲解, 加强基础与临床的联系。每当举实际例子的时候,同学都会马上集中精神,这样既可以调动学生听课的积极性,又可以培养学生的临床思维。 2. 采用大量图片、录象形式进行讲解,直观,易接受,加深理解,便于记忆。课前做好充分准备,多方面查找资料,图片,在网上下载了精彩的图片,利用我院先进的PACS系统选取典型佝偻病患儿腕关节X光片以教学用。平常有典型病例要拍好照片,录好象。 3. 本课程讲授时重点突出,要掌握的内容反复讲解,难点详细讲解,课堂吸收率高。 4. 课堂上采用提问式互动教学,调动学生听课的积极性,以增加互动性。 | ||||||||||