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外科学-授课教案(部分):3食管癌
来源:广州医科大学精品课程网 更新:2013/9/22 字体:

教   案

 

  

2005  ~  2006 学年第学期 

课  程  名  称  外科学 

开  课  学  院   第一临床学院

开 课 教 研 室 外科教研室 

授  课  教  师  陈汉章 

职称  副主任医师

 授  课  班  级   2003级临床医学本科

学  生  人  数  171人  

广州医科大学教务处制

  广州医科大学教案

课程名称

外科学

授课题目(章节或主题)

食管癌

授课教师

陈汉章

所属二级学院

第一临床学院

所属教研室

外科学

职称

副主任医师

授课时间

2006年 5 月 12日第 12周星期五 第4-5 节第 1 次课

授课时数

学时1学时

授课班级

   2003级临床医学本科专业(本科□ 专科□)   2003 级 Ⅰ班 

教学课型

理论课√□   实验课□ 习题课□ 讨论课□ 实习(践)课□ www.med126.com 其它□

教材名称、作者、出版社及出版时间

外科学第六版吴在德主编人民卫生出版社

教学目标与要求:

通过本章的教学,使学生了解食管癌的病因,掌握食管癌的病理、临床表现、转移途径、诊断方法和治疗原则

熟悉食管癌的病理,

熟悉食管癌的临床表现,分期,

熟悉食管癌的鉴别诊断,诊断方法和治疗原则,

了解食管癌的病因。

主要知识点、重点与难点:

一、授课重点

1、食管癌的病理,临床表现 2、食管癌的鉴别诊断 3、食管癌的诊断方法和治疗原则

这三个内容在给予充裕的授课时间,结合临床实际讲解,对内容进行归纳,总结出重点中的重点。

二、授课难点

1、食管癌的分期:TNM比较难理解和记忆,课堂中结合多媒体技术形象化,使抽象内容直观化。

2、食管癌的病因:利用食管癌高发地区河南林县的病因学研究—从实际临床应用的角度来讲述,加入大量的临床实例,深入浅出,并课堂咨询学生的理解程度。

教学方法(请打√选择):

讲授法√□ 讨论法□  演示法□  自学辅导法□   练习法(习题或操作)  读书指导法□

PBL(以问题为中心的教学法)□  案例法□  其他□

教学媒体(请打√选择):

教材√□ 板书□ 实物□  标本□  挂图□ 模型□ 投影□ 幻灯□   录像□   CAI(计算机辅助教学)√□

教学过程设计(包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等):

1.加强理论与临床的联系:

(1)以临床病例为中心,结合临床影像资料、病理、手术录像等加深学生对食管癌防治知识的理解。

(2)在讲述的课程中列举大量的临床实例,将理论具体和实践相结合。

2.启发引导学生思维:

(1)授课中贯彻以“问题为中心”和“互动式教学”的模式,以问题带动学生的思维,以“互动”提高学生思维的热情。

(2)启发学生的横向思维能力,让汕头地区同学联系自己身边的食管癌患者提出自己的问题,提高解决临床实际问题为目的提高学习兴趣。

(3)启发学生的综合归纳思维能力,如食管癌治疗中,可以给学生一个问题去思考,“患者什么样的主诉你首先考虑食管癌可能?”

(4)课后给学生一些问题、题目、病例和专业网站,让学生课后去查文献,去思考、去解答,

(5)建议同学在我科室专业网站论坛进行进www.med126.com/shiti/一步交流,释疑。

课时具体安排:

第一学时食管癌的病理,临床表现,

第二学时 食管癌的分期、早期诊断和早期治疗的意义,

第三学时食管癌筛查及意义

采用多媒体授课,结合影像学图片、动画、手术录像等。

提问、课堂讨论等师生互动的设计:

1、 课堂上的互动:向学生提问题学生回答问题;从教态、语态、教学方式上去影响学生,引起学生的关注和重视。

2、课后的互动:让学生提问,解答学生的各种问题;留下通讯地址及网址使学生在学习上遇到问题时随时和老师互动。

3、对于课后问题建议学生来科室见习典型病历,再展开讨论

课堂提问设计:

1、 你认为食管癌筛查有哪些手段?

2、 哪些地域的患者出现哪些症状要首先考虑食管癌?

3、 食管癌早期诊断和早期治疗的意义有哪些?

教学小结、复习思考及作业题布置:

本内容课前的充分准备,熟练掌握授课的内容,将授课内容组织好,深入浅出,并归纳好是讲好本次课的关键。在授课过程中抓住食管癌流行病-诊断-评估-治疗选择-预后-预防及筛查的连贯性。

1、食管癌的国际分期和国内分期有什么区别?

2、食管癌的影像学检测手段有哪些?

3、食管癌筛查的应用如何?

教学中的创新点(加强基础与临床联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面):

本内容实行课堂授课为主。在课堂中提问来了解学生的即时掌握知识程度和授课的效果,同时启发学生的各种思维能力,授课中结合实际生活和临床,使抽象问题具体化,课堂和课后充分进行师生的互动,力求达到良好的教学效果,课后给予一定量的思考题,有利于学生对内容加深认识以及掌握重点。并介绍食管癌外科治疗中的新进展,通过科室胸外科专业网站进行逐步深入教育。

参考资料(包括辅助教材、参考书、文献等):

微创胸外科手术及图谱,何建行主编,

现代胸心外科学(教育部指定研究生用书),孙衍庆主编,

教研室

意 见

教研室主任签章: 年  月  日

教学后记(即教学实施情况总结分析,在课程结束后填写)

(此页空白)

抄送:学院领导、院办、人事处

   (共印40份)

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