课程名称

社会心理学

授课题目（章节或主题)

第七章

授课教师

张雪琴

所属二级学院

人文社科学院

所属教研室

普通心理学

职称

讲师

授课时间

 2006年 6 月21、23日第17、18 周星期三、五 

授课时数

6课时

授课班级

 应用心理学专业（本科√□ 专科□)  2004级

教学课型

理论课√□ 实验课□ 习题课□ 讨论课√□ 实习（践)课□  其它□

教材名称、作者、出版社及出版时间

《社会心理学》，李建明、刘瑶主编，北京科学技术出版社 

教学目标与要求：

通过本章学习,要求掌握影响人际吸引的因素、非言语交际的主要方式及作用；冲突的概念及处理方式、亲密关系的含义及维持

主要知识点、重点与难点：

【主要知识点】
1、影响人际吸引的因素

2、非言语交际的主要方式及作用

3、冲突的概念及处理方式

【重点】

1、影响人际吸引的因素
2、亲密关系的含义及维持

【难点】
1、人际关系的类型及测量

教学方法（请打√选择)：

讲授法√□　 讨论法√□ 　演示法□　 自学辅导法□　 　练习法 (习题或操作) 　读书指导法□

ＰＢＬ（以问题为中心的教学法)√□　　事例法√□　 其他□

教学媒体（请打√选择)：

教材√□ 板书√□ 实物□  标本□  挂图□ 模型□ 投影□    幻灯□   录像□   CAI（计算机辅助教学)√□

教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等)：

第一节 人际关系的概述（讲授时间40分钟)

1、课堂导入

进行人际关系的简单测量，引出本节内容--- 人际关系

2、运用讲授法讲授人际关系的概念

社会心理学上所研究的人际关系是狭义的人际关系，指人们在交往过程中形成的心理关系，更关注心理关系的亲密性、融洽性和协调性，其构成成份有认知成份、情感成份和行为成份。

3、   运用提问法，引出人际关系类型

（一)人际关系的医.学全在线www.med126.com类型

1、雷维奇的人际关系分类

2、舒兹的人际关系分类

3、中国社会中的人际关系类型

舒兹认为人际交往的基本反应倾向分为三类：

 l 、相容的需求，

是希望与别人保持交往、结识并建立和维持和谐关系的欲望；

2、控制的需求，

是希望在权力上与别人建立并维持良好的欲望；

3、感情的需求，

是希望在情感上和爱情上与别人建立并维持良好关系的欲望。

中国社会的人际关系类型

黄光国从儒家伦理和西方社会交换理论出发，分为情感关系、工具关系、混合关系。1988

杨国枢根据亲疏远近，分为家人关系、熟人关系、生人关系。1993

阎云翔根据可靠性程度和互惠原则、社会网络，分为核心区、可靠区、有效区。2000

2、运用举例法讲授（二)人际关系的两个基本维度

情感上的“亲疏”和地位上的“尊 卑”是人际关系中两个最基本的维度。（费孝通的“差序格局”)

“特殊主义与普遍主义”、“工作导向和非工作导向”等是人际关系中的次要的维度。

4、人际关系的测量

人际关系的测量包括两个方面：对群体人际关系结构的测量；对个体人际关系状况的衡量。

社会测量法（J.Moreno)

人际关系能力测验

人际交往类型测验

不良交往行为的自我测量

第二节  人际吸引（讲授时间40分钟)

人际吸引是个体之间在情感方面相互亲近的状态，是人际关系中的用肯定或否定形式评价别人的倾向。

人际吸引按吸引强度可以分为亲和、喜欢、爱情

影响人际吸引的因素

1、外貌吸引力

2、能力与专长

3、邻近性与吸引

4、相似性因素和心理特点的互补

5、空间距离和交往频率

6、良好的个性品质

第三节 亲密关系（讲授时间40分钟)

一、亲密关系的含义及特点

（一)勒温格（G.Levinger)等人认为，关系的发展有三个阶段：

第一是单向性注意阶段，双方没有互动；

第二是表面接触阶段，双方有初步互动，没有进入彼此领域；

第三是相互卷入阶段，双方向对方开放自我，分享信息和感情，是友谊发展阶段。

二、自我展露

阿得曼的社会渗透理论

阿德曼（I.Altman)等人认为良好的人际关系的发 展，一般经过四个阶段：

定向阶段：对交往对象的选择性；

情感探索阶段：基于双方的好感而进一步的交往；

情感交流阶段：建立在基本信任基础之上的彼此较深的情感卷入 ；

稳定交往阶段：双方成为密切的朋友，分享各自的生活空间、情感、财物等，自我表露更深。

三、爱情
斯滕伯格的爱情三角形理论（爱情三因素理论)

斯滕伯格（R.J.Sternberg)认为爱情有三个基本的成分：亲密、激情与承诺。

亲密指两个人相处的情况，即是否有相互喜欢、亲近的感觉；

激情是指相互关系中令人兴奋激动的部分包括性的吸引；

承诺是指愿意爱对方，并且保持关系，长期厮守的决策。

七种不同类型的爱情

亲密、激情与承诺三种成分的不同结合，可以得到七种不同类型的爱情，分别是喜欢：只有亲密；迷恋：只有激情；空洞的爱：只有承诺；浪漫的爱：亲密与激情的组合；友谊式的爱：亲密与承诺的结合；昏庸的爱：激情与承诺的组合；完美的爱：同时包含以上三种成分。

四、亲密关系的维持

1、平等

2、归因

3、沟通

第四节   冲突与沟通（讲授时间40分钟)

运用启发式教学方法讲授

一、冲突

1、冲突的概念

2、冲突的意义通道

3、冲突的类型和方式

4、冲突的处理

二、合作

1、合作的概念

2、合作的类型

3、合作的社会作用

沟通的结构与功能

沟通的功能

获取信息的手段

思想交流与感情分享的工具

满足需求、维持心理平衡的重要因素

减少冲突，改善人际关系的过程

协调群体内行为，促进组织目标的实现与效率的提高

人际沟通的分类

正是沟通与非正式沟通

上行沟通、下行沟通与平行沟通

单向沟通与双向沟通

口头沟通与书面沟通

沟通网络

正式沟通网络

非正式沟通网络

第五节 语言和非语言交际

一、语言交际

二、非语言交际

目光

面部表情

身体运动和触摸

身体运动是个体最易发现的一种体语

触摸是人际沟通有力方式

姿势

人际距离
公众距离

社交距离

个人距离

亲密距离

四、课堂小结（10分钟)

教学小结、复习思考及作业题布置

教学小结

首先作本章内容小结

1、人际关系的概念和影响人际吸引的因素

2、非言语交际的主要方式及作用

3、冲突的概念及处理方式

2、亲密关系的含义及维持

复习思考及作业题布置：

影响人际吸引的因素有哪些？

运用观察法对某个情景中人们的非言语交际方式进行分析。

教学中的创新点（加强基础与临床联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面)：

1、讲授中运用多个事例与学生互动，以启发学生思维

参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等)：

1、《社会心理学》 全国13所高等院校《社会心理学》编写组编著，南开大学出版社出版社。

2、《社会心理学》  时蓉华著，上海人民出版社。

3、《社会心理学原理与应用》  申荷永主编，暨南师范大学出版社。

4、《现代社会心理学》周晓虹著，上海人民出版社。

教研室

意 见

教研室主任签章：

   年　　月　　日

教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写)

社会心理学是一门基础心理学学科，讲好这门课程对培养学生专业兴趣十分重要，但教材内容原理性、概念性的东西比较多，合理组织教学内容，一些补充学生感兴趣的相关专业知识和案例十分重要。通过教学反馈，本教学达到了原定的教学目的和要求，但也存在不足，今后需多收集教学示例。

  张雪琴

    2006年4月