课程名称

护理学导论

年级

06级

专业、层次

护理学本科

授课教师

胡筠惠

职称

教授

课型(大、小)

大

学时

2

授课题目（章、节)

第六章 护理学基础理论  第4节  成长与发展理论

基本教材或主要参考书

姜安丽，主编，护理学导论，北京，人民卫生出版社，2006，

教学目的与要求：

1 熟悉人成长过程的九个阶段及其生理和心理社会发展的特点 

2熟悉弗洛伊德、艾瑞克森及皮亚杰学说的精髓。

3熟悉上述学说在护理中的应用。

内容与时间安排，教学方法：

复习、展示目标8分钟

四、成长与发展的理论

㈠  成长与发展的过程25分钟

㈡  关于成长与发展的理论40分钟

小结、布置思考题及预习7分钟

精讲、互动、提问、多媒体教学课件

教学重点、难点及突破处理：

重点：

成长与发展的过程

成长与发展理论的应用

难点：

弗洛伊德的理论

成长与发展理论的应用

精讲、互动、提问、多媒体教学课件

教研室审阅意见：

教研室主任签名：

2008年 2月8日

基本内容

教学手段

课堂设计和时间安排

复习提问：

人类基本需要有哪些，分几个层次？

人类基本需要对护理工作的应用意义？

压力理论在护理中的应用意义？

学习目标：

1 熟悉人成长过程的九个阶段及其生理和心理社会发展的特点 

2熟悉弗洛伊德、艾瑞克森及皮亚杰学说的精髓。

3熟悉上述学说在护理中的应用。

四、成长与发展的理论

㈠&n医学检验网bsp; 成长与发展的过www.med126.com程

1、  胚胎和胎儿期

电磁辐射、吸烟、饮酒对胎儿的影响

2、新生儿期

3、婴儿期

4、幼儿期

5、学龄前期

6、学龄期

7、青春期

8、成年期

9、老年期

㈡  关于成长与发展的理论

弗洛伊德的学说

⑴意识层次理论

⑵人格结构理论

⑶人格发展理论

1、口欲期   (1岁以前、原欲在口部 )

吸吮和进食若得到满足，可感到舒适和安全。

人格固结：自恋过于乐观或悲观，吮手指、酗酒

肛门期  (1~3岁、此期原欲主要在肛门区)

健康的发展建立在控制排便的愉快经历上。

固结：则会造成缺乏自我意识或自以为是。

3、性蕾期 (3-6岁、原欲在生殖器) 

固结：性别认同困难,或不能建立正确道德观念

4、潜伏期 (6岁-青春期、原欲埋在潜意识中)

固结：强迫性人格

5、生殖期 (青春期开始后、原欲在生殖器)

固结：个体身心方面功能失常。

弗洛伊德性心理发展阶段与护理应用

人格障碍责在父母

艾瑞克森--心理社会发展学说

心理社会发展学说的发展过程

艾瑞克森的学说在护理中应用

多媒体幻灯

多媒体幻灯

多媒体幻灯

图片

互动

多媒体幻灯

多媒体幻灯

互动

表格

举例

多媒体幻灯

表格

5分钟提问

3分钟展示

25分钟讲述、提问

举例

40分钟讲述、提问、互动

讲述、提问、互动

基本内容

教学手段

课堂设计和时间安排

正性解决或负性解决的指标评估病人的表现，分析在相应阶段的危机解决情况，再给予正确指导。

皮亚杰--认知发展学说

1、定义：适应--即个体应付环境的能力

2、认知的适应的类型：

皮亚杰的认知发展过程

⑴ 感觉运动期：0-2岁  此期思维的特点是婴幼儿通过他身体的动作与感觉来认识周围世界.

⑵ 前运思期（2-7岁) 思维发展到了使用符号的水平，开始用语言来表示需要，思维缺乏系统性和逻辑性，观察事物只能集中在一个方面。

⑶ 具体运思期（7-11岁) 摆脱自我为中心，看世界较客观、实际、具体、有时空概念、逻辑思维。

⑷ 形式运思期（12岁以后) 进入纯粹抽象的原则，与他人建立关系。

皮亚杰的认知发展学说在护理中的应用

较为广泛地应用在对儿童的教育及儿童的沟通上，如对儿童的健康教育提倡启发式教学，为儿童设计具体问题让其自己去解决，又如，与儿童沟通时避免使用抽象难懂的词句。

小结

布置预习内容

多媒体幻灯

讲述、提问、互动

5分钟讲述

2分钟讲述

小

结

成长与发展过程分期

成长与发展的理论

弗洛伊德的学说的主要内容

弗洛伊德性心理发展阶段与护理应用

复

习

思

考

题

、

作

业

题

思考题

1、西格蒙德?弗洛伊德“性心理学说”的临床应用意义并举例。

2、结合自己思考青春期发展固结的应对

下

次

课

预

习

要

点

奥瑞姆的自理理论

罗伊的适应模式

纽曼的健康系统模式

实

施

情

况

及

分

析