《针灸学》课程教学组注重对教学方法的改革与创新，灵活采用多种教学方法。在教学中注意应用先进技术，教师改变单向灌输式教学方法，开展启发式等多样化教学方法，因材施教。多种恰当的教学方法的灵活应用，有效的调动了学生积极参与学习，促进学生积极思考，开展研究性和自主性学习，进一步发掘学生的学习潜能。

一、启发、引导式教学

启发、引导式教学改变了过去教师灌输式的教学方法。课程组采用重点讲解，问题式讲解、启发式讲解，概念图教学法、问题探究式教学法，教师利用多媒体课件创设的启发、引导式的学习情境，充分调动学生的思维，发挥学生学习的主动性、引导学生积极主动地完成学习过程。

二、案例式教学

课程组的授课教师多数具有教师与医生的双重职业身份和双重职称，具有丰富的教学和临床经验。在课程讲述中，经常穿插临床病例的治疗情况及针灸的实际操作方法和临床注意事项。并举出案例让学生分析解答，锻炼学生的临床应用能力。

三、多媒体技术的应用

根据教学需要课程组的全体教师参加了河北医科大学举办的现代教学技术制作培训班，大大地提高了运用先进技术从事教学活动的积极性，在教学手段的改革上投入了极大的热情。课堂教学均采用自制的《针灸学》多媒体课件，教学效果良好。

同时还配合彩色挂图、针灸器械实物、数码摄影刺灸操作实例及病例资料，图文并茂，生动直观，获得良好的教学效果。

四、实践课互动式教学

课程组加大综合性、创新性实验课的比重，实验教学以视频资料演示、教师示范、学生实验操作三者有机结合，“教、学、做”融为一体，灵活应用“点经”、“点穴”、针灸歌诀、VCD和针对针灸模型讲解等多形式多途径多方法的开展实践性教学，使教学更生动、更直观、更灵活、更有新鲜感，为学生提供了充足的实践机会，强化学生的动手能力，深受学生欢迎，学生普遍反映教学内容易于掌握，便于记忆，方便临床运用，针灸技术的操作能力大大提高。

五、临床教学

临床实践教学以病人到实验室或学生进门诊（鼓励学生跟随老师参加各种社会医疗实践活动)为主要手段，由具有丰富临床经验的教师进行详细的病案分析，指导针灸理、法、方、穴辨证施治，指导针灸操作技术的临床应用。

六、举办学术讲座

2005年到2009年，平均每年举办学术讲座3－4次，内容包括针刺实用操作技术如耳针沿皮透刺法的应用，微针系统研究现状及展望；相关学科的最新内容如针刀医学简介，亚健康状态的中医分型与对策，针刺治疗单纯性肥胖症机理概要，杨甲三取穴经验等。开阔了学生的视野和知识面，注重对学生的实际动手能力和创新思维的培养，受到学生的欢迎和好评。

七、举办与教学相关的课外活动

在学生活动中心和教室成功举办了中医学院、中西医结合学院“针灸知识竞赛”，寓教于乐，给学生留下深刻印象。同时鼓励、引导学生根据个人爱好的不同参加“针灸兴趣小组”，参与到教师的科研或临床实践中去，使学生的动手能力和实践能力得到提高。在实践过www.med126.com/zhuyuan/程中发现问题，解决问题，最终达到加强对针灸基本技能的掌握并培养学生独立思考及创新能力的目的。

八、改革考试方法

课程组不断改革考试方法，注重对学生知识运用能力的考察，促进学生重视实验教学，重视临床实践，注重对学生知识运用能力的考察，考核学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。在实验课全部结束后，对学生进行所学内容考核，考核成绩虽不计入结课成绩，但对学生更好的掌握所学知识是一个有力的促进。同时亦可从中获取教师教学情况的信息反馈，以便及时改进教学，提高教学质量。

九、建立“针灸工作室”、“魅力针灸”网页

课程教学组积极开展网络师生互动，加强师生学术交流，22007年贾春生教授建立了网上博客“针灸工作室”（http://zhongguozhenjiu.blog.sohu。com/)，内有特种针法介绍、特种灸法介绍、疑难杂症、病案举例、读书心得、微针系统、论文原创、针灸图文解说、好书连载等版块，得到众多好评。为了充分发挥网络互动的优势，2008年葛建军教授建立新博客“魅力针灸”（http://hi.baidu。com/zhenjiuxue),内设互动空间、经络学、腧穴学、刺法灸法学、针灸治疗学及针灸名著等相关板块，成为师生互动的良好平台。