学 校 名 称

河北医科大学

课 程 名 称

口腔内科学

课 程 层 次

大学本科

课 程 类 型

理论课为主课程

所属一级学科名称

口腔医学

所属二级学科名称

口腔临床医学

课 程 负 责 人

杨冬茹

申 报 日 期

2010年3月

课程建设网站网址

http://202.206.48.101/ec2006/C100/zcr-1.htm

网站用户和密码

1-1

基本

信息

姓 名

杨冬茹

性 别

女

出生年月

1962年11月

最终学历

大学本科

职 称

教授、主任医师

电 话

0311-86266217

学  位

学士

职 务

教研室主任

传 真

所在院系

河北医科大学口腔医学院

E-mail

Yangdr@hebmu.edu。cn

通信地址（邮编)

河北医科大学口腔医院口腔内科 050017

研究方向

口腔内科学

1-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数)（不超过五门)；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数)；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限)（不超过五项)；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间)（不超过十项)；获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励（不超过五项

讲授的主要课程

承担的实践性教学

承担研究生的临床实践教学、本科四年级实验室实习、五年级临床实习、口腔内科实验指导主编、实验室实习课程设计，毕业设计等，涉及学生总人数约150人

主持的教学研究课题

河北医科大学教育科学研究立项课题   口腔内科教学中学生实践能力的培养 09ba-9   杨冬茹

成果、荣誉、表彰

1996年院级先进个人;

1996年校级先进个人;

1997年院级先进个人

1998年校级优秀党外知识分子;

2002年度院级先进个人

2004～2006年度长安区政协优秀社情民意信息员

现任：中华口腔医学会牙周病专业委员会委员；

河北省口腔医学会理事；

《现代口腔医学杂志》编委；

《河北医科大学学报》编委；

河北省医疗事故技术鉴定专家库成员；

1-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用)（不超过五项)；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间)（不超过五项)；获得的科学、技术研究成果/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)（不超过五项)

承担的学术研究课题有：

1、20090539   口腔医护人员职业暴露情况调查及防护对策研究

河北省卫生厅 徐彦彬   杨冬茹

2、2009107   左归丸对实验性骨质疏松大鼠牙周炎的影响

河北省卫生厅   李春年  杨冬茹（负责人)

3、8363  Er:YAG激光备洞对牙髓P物质及降钙素基因相关肽表达的影响 河北省卫生厅   李涛  杨冬茹

4、07276101D-16 超声龈下刮治同步药物冲洗对牙周炎的治疗作用  

   河北省科技厅   李淑娟、 杨冬茹

5、2006055  大黄素对实验性牙周炎的治疗作用  

河北省卫省厅 杨冬茹

学术论文：

1、《Er：YAG激光备洞对大鼠牙髓的影响》  李涛、杨冬茹（通讯作者) 河北医科大学学报，2009，30（11)：1187-1189

2、《口腔内科临床带教的体会与思考》   李春年、杨冬茹（通讯作者) 北京口腔医学，2008，16（5)289-290

3、《中西医治疗实验性糖尿病牙周炎的骨计量学研究》  武明轩、杨冬茹（通讯作者) 实用口腔医学杂志，2008，24（3)：346-349

4、《补肾方剂对大鼠实验性糖尿病牙周炎的治疗作用》  武明轩、杨冬茹（通讯作者) 现代口腔医学杂志，2008，22（4)：383-385

5、《Nd:YAG激光对自酸蚀粘结系统和牙本质粘结力的影响》 刘昭娜、杨冬茹（通讯作者) 北京口腔医学，2008，16（3)：145-147

科学技术成果：

补肾方剂治疗糖尿病牙周炎的实验研究 2008年度河北医学科技奖二等奖 武明轩、杨冬茹

脉冲Nd:YAG激光照射牙本质后对光固化树脂充填体边缘微渗漏的影响

河北省科技成果   编号：2006-1582  马哲 杨冬茹

2⑴-1

基本

信息

姓 名

许丽华

性 别

女

出生年月

1963年11月

最终学历

研究生

职 称

教授

电 话

0311-86266191

学  位

博士

职 务

传 真

所在院系

河北医科大学口腔医院

E-mail

通信地址（邮编)

河北医科大学口腔医院口腔内科  050017

研究方向

口腔内科学

2⑴-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数)（不超过五门)；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数)；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限)（不超过五项)；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间)（不超过十项)；获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励（不超过五项)

讲授的主要课程

承担的实践性教学：

承担研究生的临床实践教学、本科四年级实验室实习、五年级临床实习、口腔内科实验指导主编、实验室实习课程设计，毕业设计等，涉及学生总人数约150人

2⑴-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用)（不超过五项)；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间)（不超过五项)；获得的科学、技术研究成果/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)（不超过五项)

承担课题：

1、 牙龈成纤维细胞产生细胞因子在成人牙周炎进展中的作用  

 河北医科大学科研骨干人才培育计划资助项目  许丽华

2、05203   牙龈卟啉单胞菌对牙龈成纤维细胞产生细胞因子的影响

  河北省卫生厅   许丽华

发表学术论文：

1、《内毒素对牙龈成纤维细胞增殖活性及分泌基质金属蛋白酶的影响》   于艳玲、许丽华（通讯作者)  现代口腔医学杂志，2010，24（1)：60-63

2⑵-1

基本

信息

姓 名

李淑娟

性  别

女

出生年月

1968年12月

最终学历

在职研究生

职  称

副教授

电 话

0311-86266217

学  位

硕士

职  务

传 真

所在院系

河北医大口腔医院

E-mail

通信地址（邮编)

河北医科大学口腔医学院 050017

研究方向

口腔内科学

2⑵-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数)（不超过五门)；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数)；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限)（不超过五项)；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间)（不超过十项)；获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励（不超过五项)

讲授的主要课程

承担的实践性教学：

承担研究生临床实践教学、本科四年级实验室实习、五年级临床实习、口腔内科实验指导编委、实验室实习课程设计，毕业设计等，涉及学生总人数约150人

2⑵-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用)（不超过五项)；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间)（不超过五项)；获得的科学、技术研究成果/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)（不超过五项)

承担的学术研究课题

1、07276101D-16   超声龈下刮治同步药物冲洗对牙周炎的治疗作用

河北省科技厅   李淑娟

2、5074 补肾方剂对实验性骨质疏松牙周炎的治疗作用

河北省卫生厅   李淑娟

3、07276457  大黄素对实验性牙周炎大鼠牙龈组织及外周血中NO和IL-6的影响

河北省科学技术厅   刘冰  李淑娟

4、072761898  超声波洁治后牙本质过敏的临床研究

河北省科学技术厅  黄香河  李淑娟

5、2009107   左归丸对实验性骨质疏松大鼠牙周炎的影响

河北省卫生厅   李春年  杨冬茹  李淑娟

学术论文：

1、《Nd：YAG激光及过氧化脲漂白剂对釉质表面作用的扫描电镜观察》李淑娟 河北医科大学学报 2006，27（1)：23-25

2、《酸蚀处理影响Dyract复合体修复楔状缺损边缘微渗漏的研究》 

李淑娟 实用口腔医学杂志 2005，21；422

3、《中西医治疗实验性糖尿病牙周炎的骨计量学研究》  武明轩、

李淑娟（第二作者) 实用口腔医学杂志，2008，24（3)：346-349

4、《补肾方剂对大鼠实验性糖尿病牙周炎的治疗作用》  武明轩、

李淑娟（第二作者)现代口腔医学杂志，2008，22（4)：383-385

5、《口腔内科临床带教的体会与思考》   李春年、李淑娟（第二作者) 北京口腔医学，2008，16（5)289-290

2⑶-1

基本

信息

姓 名

刘莉

性  别

女

出生年月

1966年10月

最终学历

在职研究生

职  称

副主任医师

电 话

0311-86266191

学  位

硕士

职  务

传 真

所在院系

河北医大口腔医院

E-mail

通信地址（邮编)

河北医科大学口腔医学院   050017

研究方向

口腔内科学

2⑶-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数)（不超过五门)；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数)；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限)（不超过五项)；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间)（不超过十项)；获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励（不超过五项)

讲授的主要课程：

承担的实践性教学：

承担本科四年级实验室实习、五年级临床实习、口腔内科实验指导编委、实验室实习课程设计，毕业设计等，涉及学生总人数约150人。

2⑶-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用)（不超过五项)；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间)（不超过五项)；获得的科学、技术研究成果/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)（不超过五项)

承担课题：

1、 GL200807 口腔粘膜病的诊断与治疗

河北省医学适用技术跟踪项目 王洁  刘莉

2、7125  糖尿病大鼠牙周炎牙周组织形态结构及一氧化氮的变化 

河北省卫生厅   刘莉

3、2006199 复方中药口腔溃疡药膜的研制

河北省卫生厅   徐秀娟   刘莉

发表学术论文：

   1、《口腔扁平苔藓的流行学调查》 马哲、刘莉 中国老年学杂志，2008，28（6)：593-595

2、《脉冲Nd:YAG激光照射牙本质后对光固化树脂充填体边缘微渗漏的影响》 马哲、刘莉   现代口腔医学杂志 2006；20（5)492-494

2⑶-1

基本

信息

姓 名

马哲

性  别

男

出生年月

1973年2月

最终学历

研究生

职  称

副教授

电 话

0311-86266643

学  位

博士

职  务

学院团委书记

传 真

所在院系

河北医大口腔医院

E-mail

通信地址（邮编)

河北医科大学口腔医学院   050017

研究方向

口腔内科学

2⑶-2

教学

情况

近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数)（不超过五门)；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数)；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限)（不超过五项)；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间)（不超过十项)；获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励（不超过五项)

讲授的主要课程：

承担的实践性教学：

承担本科四年级实验室实习、五年级临床实习、口腔内科实验指导编委、实验室实习课程设计，毕业设计等，涉及学生总人数约150人。

主持的教学研究课题：

口腔医学研究生专业基础课的内涵及课程体系建立的探讨   河北省研究生教育发展创新探索与实践研究项目计划   2009-2011

助岗管理对在校研究生培养质量与素质的影响  河北医科大学研究生教育发展创新研究立项课题 2009-2010

2⑶-3

学术

研究

近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用)（不超过五项)；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间)（不超过五项)；获得的科学、技术研究成果/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)（不超过五项)

承担课题：

1、 30900023  口腔扁平苔藓癌变机制的研究

河北医科大学科研骨干人才培育计划资助项目 马哲

2、62761375   脉冲Nd:YAG激光照射牙本质后对光固化树脂充填体粘结力影响的研究  河北省科技厅 马哲

发表学术论文：

   1、《口腔扁平苔藓的流行学调查》 马哲、刘莉 中国老年学杂志，2008，28（6)：593-595

   2、《脉冲Nd:YAG激光治疗老年人牙本质过敏症的临床研究》 马哲

中国老年学杂志2006；26(8)1109-1110

3、《脉冲Nd:YAG激光照射牙本质后对光固化树脂充填体边缘微渗漏的影响》 马哲、刘莉   现代口腔医学杂志 2006；20（5)492-494

4、《中西医治疗实验性糖尿病牙周炎的骨计量学研究》 武明轩、马哲实用口腔医学杂志，2008，24（3)：346-349

5、《补肾方剂对大鼠实验性糖尿病牙周炎的治疗作用》 武明轩、马哲现代口腔医学杂志，2008，22（4)：383-385

科学技术成果：

脉冲Nd:YAG激光照射牙本质后对光固化树脂充填体边缘微渗漏的影响

河北省科技成果   编号：2006-1582

3-1

人员

构成

（含外

聘教

师)

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

杨冬茹

女

1962.11

教医学招聘网授

主任医师

口腔内科学

教研室主任、研究生导师

理论课、实验课、临床实习

蒋强国

男

1960.11

副教授

副主任医师

口腔内科学

教研室副主任 理论课、

实验课、临床实习

许丽华

女

1963．11

教授

副主任医师

口腔内科学

研究生导师、

理论课、实验课、临床实习

刘莉

女

1966.10

副主任医师

口腔内科学

理论课、实验课、临床实习

李淑娟

女

1968.12

副教授

副主任医师

口腔内科学

研究生导师、

理论课、实验课、临床实习

杨运田

男

1966.01

副主任医师

口腔内科学

理论课、实验课、临床实习

马哲

男

1973.02

副教授

副主任医师

口腔内科学

理论课、实验课、临床实习

武明轩

男

1973.06

副教授

副主任医师

口腔内科学

理论课、实验课、临床实习

李涛

男

1974.10

主治医师

口腔内科学

理论课、实验课、临床实习

刘冰

女

1975.05

主治医师

口腔内科学

理论课、实验课、临床实习

胡永青

女

1975.10

主治医师

口腔内科学

实验课、临床实习

专科理论课

陈瑞雪

女

1978.02

主治医师

口腔内科学

实验课、临床实习

专科理论课

刘庆

男

1978.09

主治医师

口腔内科学

实验课、临床实习

专科理论课

李春年

男

1979.01

主治医师

口腔内科学

实验课、临床实习

专科理论课

李化

女

1979.04

主治医师

口腔内科学

实验课、临床实习

专科理论课

3-2

教学

团队

整体

结构

教学团队的学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例)、高职专业基础课和专业课程还要注明双师结构

师资配置情况：

四年级实验室教学配有3名主治医师或以上职称教师，占学生比例为10%；五年级临床实习由1名副主任医师或以上职称教师及1名主治医师带教，比例为20%，综上所述，口腔内科教研室学历结构、职称结构、年龄结构及学缘结构基本合理，高、中级职称教师呈梯队分布，老中青结构合理，师资配置情况合理

3-3

教学改

革与教

学研究

近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项)

为了深化教学改革，提高《口腔内科学》的教学质量，我教研室在先进的教育理念指导下，结合本专业的特色，对教学方法进行了一系列的尝试。除采用传统的教学方法之外，还积极探索新的教学方法，包括多媒体教学，考试改革，加强实践教学环节，结合科研促进教学等。

一、 教学方法改革的理念

传统的教师讲授，学生被动接受的教学方式，在当前高等院校的教学中占有主导的地位，使接受学习成为主要的学习方式，课堂的漫灌不利于学生学习能动性的发挥。应该关注学生与课程的关系，提高学生的创新意识和创造能力。在课堂上，教师是教学活动的指导者和组织者。学生个体是作为一个发现者、研究者、探索者参与课堂教学活动的。同时，教学活动是师生双边活动，建立资源分享的同学型师生关系也是促进师生互动的前提。在教学实践中，始终做到尊重学生，善于发现学生的闪光点，激发他的思维和想像力。鼓励学生利用网络等资源、搜集教学资料，利用学生提供的教学资料进行整合后用于课堂教学。通过这些信息交流，加强了教师与学生间的合作，并促使学生更积极主动地参与教学活动。

二、 教学改革过程及效果

根据多样化的课程设置与人才培养目标，采用相应的教学方法。

在教学手段上，探索了情景教学、角色互换教学等新方法。

在教学的条件上，建立了以仿真人头模为支撑的口腔内科学专业技能实验室，同时保留传统的特色的实验教学手段，使学生通过多环节的实践，以整体观念逐步认识和掌握口腔内科常见病、多发病的诊治技能。

鼓励学生独立思考，培养学生独立探索能力，提倡教与学并重，调动学生的学习积极性。

每学期制定教学改革计划，不断完善教学体系和教学内容。

1、根据临床实际，增加新的教学内容

冷光漂白术在临床开始应用，为学生讲授其适应症，操作方法并示教；钛镍机扩在国内外已大量应用，我们向学生讲授其使用原理、注意事项，并以讲座的形式推广；针对牙周病近年来越来越受到人民群众的重视，我们在牙周病的检查、基础治疗加以侧重，并为学生拓展牙周手术的知识面；尽量使学生掌握更多的学科前沿知识，为将来的工作打下坚实的基础。

2、不断总结教学经验，完善实验室教学

多年来根据临床带教老师的反映，不断调整实验室教学，改革评分体系，对每一步实验打分，随堂纠正、指导，增加对口腔内科学操作的细节掌握，受到较好的效果。

3、补充课外知识，丰富教学内容

及时向学生介绍临床最新进展、治疗方法的进步，培养学生探索知识的兴趣。

4、探索多种教学手段，加强多媒体教学建设

将多媒体教学广泛应用于教学中，成为主要的教学手段。目前，理论教学全部实现多媒体授课，提高了教学效率和教学质量，同时将本学科的先进的教学成果传递给学生，使教学多样化，教学方式、教学方法更加灵活。

经过多年的教学实践，我们的教学工作取得一定的成绩。结合多年的临床经验和教学经验，我教研室参编组织编写执业医师考试辅导书《执业医师考试指南》、《执业医师应试习题集》，编写了针对基层口腔医院年轻口腔医师的辅导书《补牙技巧》，编写了实验室教学辅助教材《口腔内科学实验实习指导》等著作，不仅指导学生理论及实践操作技能的训练，而且针对国家执业医师考试，深受学生的欢迎。

教学成果：

1、李涛在2006年河北医科大学青年教师授课比赛中荣获   一等奖

2、8020293  PBL教学法在口腔颌面外科学见习教学中的应用   河北省教育科学研究“十一五”规划课题

3、09ba-9   口腔内科教学中学生实践能力的培养  河北医科大学教育科学研究立项备案课题

4、2009010  助岗管理对在校研究生培养质量与素质的影响  河北医科大学研究生教育发展创新研究立项课题

5、口腔医学研究生专业基础课的内涵及课程体系建立的探讨  河北省研究生教育发展创新探索与实践研究项目计划

6、09zd-19   新形势下口腔医学本科生临床技能考核改革 河北医科大学教育科学研究立项重点课题

7、06yb-15  口腔临床医学实验课教学体系改革的探讨  河北医科大学教育科学研究立项课题

8、《实习日志在口腔实习质量控制中的应用》   中国高等医学教育杂志，

2009，（2)：80-81

9、《口腔医学实验室管理改革与实践》  实验室科学，2009，（2)：132-133

10、《口腔内科临床带教的体会和思考》  北京口腔医学2008，16（5)：289-290

11、《河北医科大学口腔医（学)院教学和科研管理体会》   第九届全国口腔医院管理研讨会论文汇编，2008，543-546

12、《深化教学改革提高口腔内科学实验教学质量》 河北医科大学学报2005，6：623

3-4

师资

培养

一、   口腔内科学教研室师资培养计划

（一) 青年教师培养：

1、  教学培养：

（1) 理论课：参加本科生听课，讲授专科生部分章节理论课

（2) 实验课：参与实验准备过程，参加实验室教学，和高年资医师一起临床带教

2、  科研培养：

（1) 参与现有课题的科研工作

（2) 鼓励申请（或参加申请)学校及其它课题，写出本专业综述或本专业论文

3、  外文培养：

（1) 要求阅读专业外文文献，并有读书笔记

（2) 参加外语学习班或外语水平测试

4、  积极参加国内的学术交流和学习班

5、  鼓励报考各种形式的研究生，出国深造

（二) 高年资教师培养

1、  教学方面：

（1) 在教学实践中不断提高教学水平，要求高年资教师必须参加全部教学实践环节，副教授及以上者担任本科教学不少于该课程学时的50%，教学工作量达到总工作量的50%。

（2) 参与对青年教师的培训，教研室主任听课不少于10次/年，教授、副教授听课不少于8次/年，并写出课评，参加每一位青年教师的预讲及课评。

（3) 参与教研室理论辅导材料、实验教材的编写。

（4) 参加教研室的专业组教学研讨，交流教学经验，指导青年教师

2、  科研方面：

（1) 鼓励高级职称教师申报（或参与申报)一项以上课题，五年内获得一项以上科研经费

（2) 吸收青年教师为科研课题组成员，具体安排并指导青年教师进行工作

（3) 在允许的条件下，鼓励参加国内外的学术交流活动。

3、学术讲座：高年资教师每周开办针对实习生、进修生、低年资医师的讲座，讲授临床经验、本学科最新进展、新技术的应用等方面的内容。通过讲座促进自身的学习，传授经验，教学相长

二、   培养措施

口腔内科学教研室任务：口腔内科学理论课60学时，实验课84学时，对负责实验课的青年教师的培养坚持预讲制度，试讲合格才能进行实验教学，高年资教师要做好严要求、传帮带的工作。

（一) 教学与临床安排：

1、  指导教师：教学、临床指导：杨冬茹教授

教学实习指导：蒋强国副教授、刘莉副教授、许丽华副教授、

杨运田副教授、李淑娟副教授

2、  临床要求：根据口腔内科学实验及实习大纲要求严格实施

（二) 集体备课：

严格集体备课制度

按专业组划分，牙体牙髓病学组：蒋强国副教授负责；牙周病学组：杨冬茹教授负责；口腔黏膜病学组：刘莉副教授负责

集体备课前写出讲稿，明确重点与难点，针对自身专业及临床经验，融入教学中

（三) 试讲

1、  方法：新参加授课教师必须试讲，已参加授课、讲授内容变换的教师也要试讲，本专业组全体教师均要参加

2、  要求：

（1) 按教学大纲要求，条理清楚，重点突出，难点明确

（2) 板书清楚，布局合理

（3) 吐字清晰，语速适度

（4) 时间分配合理，按计划完成教学内容

三、   教师培训总结及效果

通过培训使青年教师学习了教学理论，全体教师能够胜任理论及实验室教学任务，教学效果良好。通过选派教师参加国内外的学术交流，开阔了视野，提高了教学质量。

具体情况如下：

2009年：陈瑞雪  北京大学口腔医学院国内访问学者

武明轩 上海交大医学院牙周病的序列治疗

李春年  北大口腔医学院口腔医学新进展

2008年：胡永青  北京大学口腔医学院国内访问学者

刘莉  第七届全国口腔黏膜病暨第五届口腔中西医结合大会

陈瑞雪  北京市口腔医院显微根管治疗技术

   李化  北大口腔医学院口腔黏膜新进展学习班

2007年：马哲  第十次华北地区口腔医学学术交流会

   武明轩   第七届亚太牙周协会学术会议

2006年：  刘冰  现代根管治疗系列讲座

学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近)学历

（或学位)的人数的比例。

4-1 本课程在校内发展的主要历史沿革

河北医科大学口腔内科学1978年开始招生以来，已圆满完成了三十届本科生和四届专科生的教学任务，1999年开始招收硕士研究生，现有硕士研究生导师3人，培养养了十余名硕士研究生。

30多年，《口腔内科学》课程经过全教研室人员的艰苦努力，逐渐发展成为师资队伍整齐、教学管理完善、教学方法优秀、教学质量上乘的优质课程。

《口腔内科学》是口腔医学生必修的核心专业课程之一，也是广大口腔医务工作人员必备的专业课程。上世纪末本世纪初，随着学科的发展，《口腔内科学》一门课程分为《牙体牙髓病学》、《牙周病学》、《口腔黏膜病学》三门课程，这三门课程密不可分，共同构成了口腔内科学课程体系。

近些年来，口腔内科学在使用国家统编教材的同时，不断丰富自己的教学体系，组织编写了教材《口腔内科学实验实习指导》，针对基层口腔医院年轻口腔医师的辅导书《补牙技巧》，参与编写执业医师考试辅导书《执业医师考试指南》、《执业医师应试习题集》。

同时，不断对教学进行内容更新、丰富手段、完善条件，培养理论知识和实践技能并重的口腔医学创新人才；改革教学方法和手段，理论教学形象生动深入浅出等方面的教学改革和探索，也取得了一定的成果，受到了学生的普遍欢迎。经过30余年的建设，课程逐步形成了队伍年龄、学位、职称结构合理；课程整体结构合理；教学方法、手段先进；教学评估措施得当；教学资源丰厚；教学效果显著的课程体系。

口腔内科学是口腔医学的重要组成部分，是口腔临床医学专业的骨干课程。我校的口腔医学专业是国家高等学校特色专业、河北省品牌特色专业，口腔临床医学是河北省高等学校重点学科、河北医科大学重点学科，河北省口腔医学实验室是河北省唯一的省级口腔医学重点实验室。在上述专业、学科及实验室建设中，口腔内科学起到了举足轻重的作用。

口腔内科学课程于2006年成为河北医科大学校级重点发展课程，2009年成为河北医科大学校级精品课程。

4-2 理论课和理论（含实践)课教学内容

4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

我校口腔医学专业五年级的培养目标是培养学生成为具有高度社会责任感、广博的理论基础知识，扎实的实践技能，一定的临床能力、创新能力、学习能力、可持续发展能力的宽口径的口腔临床医学人才。

口腔内科学是口腔医学的重要组成部分，是口腔临床医学中其它学科的基础，分为牙体牙髓病、牙周病和口腔粘膜病三个专业学科，研究疾病的病因、病理、临床表现、诊断、鉴别诊断、治疗和预防保健等。口腔内科学兼有以手术治疗为主的外科学特点和以人工修复外形为主的修复学的特点，其目的为保存和恢复原有组织器官的形态和功能，是以预防和治疗口腔疾病，保存咀嚼器官的完整性，从而维护口腔健康为基本内容的一门临床科学。

本课程的教学包括理论教学、实验教学和临床实习，其重点是基础理论、基础知识和基本技能的训练，充分培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。

4-2-2 说明本课程的知识模块顺序及对应的学时

 1.本科四年级课程内容

理论课

实验课

2.本科五年级临床实习

口腔内科实习共16周

(1)第1周：临床见习（2)第2～15周：临www.med126.com/wsj/床实习（3)第16周：出科总结及出科考试 

4-2-3 课程的重点、难点及解决办法

  口腔内科工作是一项实践性很强的工作，从事者不仅要有扎实的理论基础，而且要有较强的实践操作能力。口腔内科学课程的设计既要注重理论知识的讲解，还要注重实践操作能力的培养，理论知识与实践操作如何有机的结合，相辅相成。这是口腔内科学的教学重点，也是教学的难点。

我教研室在教学的各个环节都强调对学生综合能力的培养。

1、授课环节：在讲解理论知识的过程中，突出重点，仔细讲解，深入浅出，同时注重结合临床实例进行讲解，提高了学生们对理论知识的理解和认识，结合临床的讲解不仅提高了学生的兴趣，更有利于对知识点的记忆和理解。

2、实验教学环节：精心选择实验教学的内容，使之更接近临床，注重培养学生正确的操作，为学生将来步入工作岗位打下坚实的基础。注意随时加入本专业的新知识、新材料、新疗法，提高了学生们对本专业新知识的认知的兴趣，深受学生的好评。

3、临床实习环节：注重培养学生理论联系实际的综合能力，在临床教学过程中，注重三级医师负责制，采用启发式教学方式，由学生对临床病例提出诊断、设计方案，再由教师进行点评更正，提高了学生的实际解决问题的能力，教师对临床的每一步操作都要亲自把关及时纠正，既对患者负责，又锻炼了学生的实际工作能力。

4、通过课外辅导、新知识讲座等形式培养学生的综合素质。

4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的理论课程不填)

口腔内科学是一门实践性很强的学科，我们在加强理论课教学的同时，尤其注重实验室教学及实习教学，力求紧密结合临床，使学生今后可以学以致用。

1、实验室教学设计

实验课与理论课的课时比为：1-1.5：1。实验课目前设置为每学期84学时，每3学时为一次课，实验课采用教师讲解、示教，结合学生操作，以学生操作为主的教学方式。每班学生分组，每小组10人，确保每人一仿头模、一台操作台，每人可以清楚看到教师的示教，分组有利于操作过程中教师对学生技能、进行指导。实验课的内容涵盖了整个课程，特别增加了口腔内科学的基本技能性、特色性训练，分为：口腔一般检查和病历书写，龋病的检查，石膏牙备洞练习，离体牙备洞练习，消毒、隔湿、垫底、充填，开髓术，根管治疗术，牙周检查，洁治与刮治，牙周手术、缝合，松牙固定，调合，口腔黏膜病的示教等等。每一部分实验结束后，结合学生掌握的情况适时开放实验室强化训练。另外，增加病例讨论，提高学生综合分析问题，解决问题的能力。使学生通过实验室的学习，牢固掌握口腔内科的基本操作，基本技巧，为以后的临床实习打下良好的基础，取得良好的教学效果。

2、实习教学设计

五年级生产实习《口腔内科学》，范围涵盖了理论课所有章节的内容，时间为16周，总计640学时。教研室安排有临床经验的一名副高职以上医师和一名主治医师带教，保证每一名学生都能按《口腔医学五年级学生实习大纲》要求，圆满完成实习任务。实习过程中，实习医生每天需填写《实习日志》，每天总结，教师每日批语，每周总结。实习过程紧密结合《口腔执业医师资格考试要求》，强化针对性训练，使毕业后能够顺利通过考核，取得执业医师资格，为今后的临床工作打下坚实的基础。 

4-2 实践（验)课教学内容

4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标

 1、实践教学设计思想

口腔内科学是一门实践性很强的学科，我们在加强理论课教学的同时，尤其注重实验室教学及实习教学，力求紧密结合临床，使学生今后可以学以致用。

2、实践教学效果及目标

（1) 实验室教学设计

使学生通过实验室的学习，牢固掌握口腔内科的基本操作，基本技巧，为以后的临床实习打下良好的基础，取得良好的教学效果。

（2) 实习教学设计

五年级生产实习《口腔内科学》，保证每一名学生都能按《口腔医学五年级学生实习大纲》要求，圆满完成实习任务。实习医生每天需填写《实习日志》，每天总结，教师每日批语，每周总结。实习过程紧密结合《口腔执业医师资格考试要求》，强化针对性训练，使毕业后能够顺利通过考核，取得执业医师资格，为今后的临床工作打下坚实的基础。

4-2-2课程内容（详细列出实验实训或其他实践项目名称和学时)

  1.本科四年级课程内容

理论课

实验课

2.本科五年级临床实习

口腔内科实习共16周(1)第1周：临床见习（2)第2～15周：临床实习（3)第16周：出科总结及出科考

4-2-3本课程教学组织形式与教师指导方法

1、实验室的教学形式与方法

实验课采用教师讲解、示教，结合学生操作，以学生操作为主的教学方式。每班学生分组，每小组10人，确保每人一仿头模、一台操作台，每人可以清楚看到教师的示教，分组有利于操作过程中教师对学生技能、进行指导。实验课的内容涵盖了整个课程，特别增加了口腔内科学的基本技能性、特色性训练，分为：口腔一般检查和病历书写，龋病的检查，石膏牙备洞练习，离体牙备洞练习，消毒、隔湿、垫底、充填，开髓术，根管治疗术，牙周检查，洁治与刮治，牙周手术、缝合，松牙固定，调合，口腔黏膜病的示教等等。每一部分实验结束后，结合学生掌握的情况适时开放实验室强化训练。另外，增加病例讨论，提高学生综合分析问题，解决问题的能力。

2、实习的教学形式与方法

五年级生产实习《口腔内科学》，范围涵盖了理论课所有章节的内容，时间为16周，总计640学时。教研室安排有临床经验的一名副高职以上医师和一名主治医师带教，通过示教-协助操作-初步独立操作-独立操作的训练模式，保证每一名学生都能按《口腔医学五年级学生实习大纲》要求，圆满完成实习任务。实习医生每天需填写《实习日志》，每天总结，教师每日批语，每周总结。

针对性强化训练模式

实习过程紧密结合《口腔执业医师资格考试要求》，强化针对性训练，使毕业后能够顺利通过考核，取得执业医师资格，为今后的临床工作打下坚实的基础。

4-2-4考核内容与方法

1、实验课考核

每一部分实验内容结束后，结合学生操作训练情况，得到学生的每部分成绩，期末时，各部分成绩的综合即为实验成绩

2、实习考核

操作训练包括病历书写、操作技能、病例数量、分析能力、综合能力等

《口腔医学院学生实习日志》记录、总结情况

出科考试理论的考核

4-2-5创新与特点

1、理论与实践紧密的结合，实验课及临床操作多，四年级实验课充分模拟临床操作，全程引入临床环境

2、基础训练与针对性强化训练的结合

3、临床实践、经验，教学成果随时转化到教学中

4、多点考核，全程监控，综合测评

4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验实训教材的教学效果；实践教学条件；网络教学环境)

全部采用普通高等教育“十五”国家级规划教材，人民卫生出版社出版的《牙体牙髓病学》 《口腔粘膜病学》 《牙周病学》（第三版)

选用教材有：卫生部规划教材《牙体牙髓病学》 《口腔粘膜病学》 《牙周病学》（第二版)；《口腔医学实验教程》及其他卫生部规划口腔学科教材

教研室主编及参编教材有：《口腔内科学实验教材》《口腔助理医师考试指导》

《补牙技巧》

本校图书馆设有学生阅览室，有口腔学科杂志10余种包括《中华口腔医学杂志》、《牙体牙髓牙周病学杂志》、《临床口腔医学杂志》、《实用口腔医学杂志》等供学生免费阅读，亦可通过校园网络资源查找相关资料学习，学生可以方便迅捷地了解到本学科在国内外的最新发展动态，开阔了学生的视野，调动了学生的自主学习热情。

实验教学采用本教研室主编的《口腔内科学实验指导》为主要指导教材，其根据全国高等医药院校口腔医学专业口腔内科学的《牙体牙髓病学》、《牙周病学》、《口腔黏膜病学》教材统编第二版的内容结合本学科的发展及临床的实验要求于2005年编写而成的。其内容涵盖了口腔内科常规检查，龋病与非龋性牙体硬组织疾病，牙髓病及根尖周病，牙龈炎与牙周炎，口腔黏膜病等临床诊断和治疗方法技能的实验室和临床前训练，目的就是为了使学生更好地掌握并加深课堂理论学习，掌握口内基本技术操作规程，为口腔内科学临床实习打好基础，。实验指导要求学生在课前认真预习，实践操作时要求一丝不苟地按指导规定进行，分析实验结果和进行实习时要求实事求是，并结合理论课讲授内容独立思考，以培养自己分析问题和解决问题的能力。代教老师也能根据指导的内容帮助学生达到要求。通过口腔内科实习，学生能基本掌握口腔内科各种基本操作技能，学生反应效果良好。

实践教学条件：我院建有口腔实验中心，配有60台口腔综合实验台并各类教学器材、教具模型、实验教学光盘等，供本科四年级学生实验室实习用；口腔内科教研室添置了最新的临床操作光盘，临床科室充足的病员，30余台牙科综合治疗机（其中学生实习室设有10余台牙科综合治疗机)，基本可满足学生实习需求。

网络教学环境：正在进行网络建设，争取所有课程内容上网，实现网络资源共享。 

4-4 教学方法与教学手段（举例说明本课程在教学过程中应用的教学理念、使用各种教学方法的目的及实施过程和实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等方面的教改举措)

为了深化教学改革，提高口腔内科学的教学质量，坚持教学方法与手段的改革，力图改变传统的教学方法、手段和模式，强化以学生为主体的自主与探究学习，注重学生的创新精神和实践能力的培养，更好的培养适应时代要求的口腔医学人才。

一、更新内容、丰富手段、完善条件，培养理论知识和实践技能并重的口腔医学创新人才。

口腔内科学是理论教学和实践教学并重的课程。我们的实践教学始终坚持以理论教学为核心，以疾病为中心设计实验，注重引导学生以疾病为主线，根据对疾病的认知过程，在同一层次从多个角度不断加深对疾病发生发展规律和治疗方法的认识。几年来，围绕理论课程内容的进展，我们增加了牙体髓腔解剖绘图、牙色材料修复术、牙周手术、粘膜病病损认知等实验和开放实验，并出版了实验教程；在教学手段上，探索了情景教学、角色互换教学等新方法；在教学的条件上，建立了以仿真人头模为支撑的口腔内科学专业技能实验室，同时保留传统的特色的实验教学手段，使学生通过多环节的实践，以整体观念逐步认识和掌握口腔内科常见病、多发病的诊治技能。

二、对教学方法的改革

（一)建立教学方法改革的专题研讨及定期交流制度

为了确保教学方法的改革能够顺利进行，每学期至少进行一次有关教学方法改革的专题研讨，每两周进行一次教研活动，就教学方法、教学内容等方面开展交流与讨论，逐步形成浓厚的学术活动风气，使教学质量有显著提高。具体活动内容主要有：1.组织集体研究课程教学重点、难点，审议新开课和开新课教师的课程教学计划和教案。2.组织观摩教学、试讲和相互听课等教学活动，并进行评议。注重教学方法和教学手段的改革和更新。3.开展教学研究活动，总结交流教学情况和经验，不断提高教学质量。

（二)坚持启发式教学，充分发挥教师的主导作用和学生学习的积极性

为了更好地实现教学目的，提高教学质量，我们以正确的教育思想为指导，了解学生学习的特点，研究学生的学习过程和方法，研究教学规律，不断改进教学方法。教学是师生的双边活动，教学方法既包括教师的教法，也包括学生的学法，是教法和学法的统一。任何一种有效的教学方法，都是从学生学习的特点出发，符合教学规律的。坚持启发式，反对注入式，启发式不是一种教学方法，而是改革教学方法的指导思想。无论采用哪种教学方法，都要使其富有启发性。应根据教学目的、教学内容、教学对象等的具体情况，选用不同的教学方法，并注意把几种教学方法配合起来使用。“教学有法，教无定法，贵在得法”，这是广大教师教学经验的总结。

1、从以教师教为主，转到既发挥教师的主导作用，又发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。课堂教学主要运用讲教授法、演示法、试教法、讨论法等教学方法，各种教学方法运用的指导思想，是学生的自主学习与探究学习，培养学生的教育理性思维能力；尝试运用案例教学、教育叙事教学、研究性教学等新方法，发挥学生的主体性作用，调动学生学习的积极性，培养学生教育实践能力、教育反思能力、教育科学研究能力。

2、从只重视学习的结果，转到既重视学习结果，又重视学生学习过程和方法。如指导学生的课外学习与研讨。通过课外阅读和查阅文献，提交读书报告，组织交流或专题讨论，培养学生自学能力，促进学生个性发展。课下自学与课堂讲授相结合。重视培养学生自学能力。课堂教学主要讲重难点、关键点，着重于“点拨”与“启发”；课下自学主要学基础知识、系统知识，着重于“拓展”与“深化”。课堂教学是“点”，课下自学是“面”。

3、从只研究教法，转到既研究教法，又研究学法，重视研究教学的规律。并指导学生开展科研。指导学生利用网络教育资源、图书馆教育资源、中小学的实践教育资源以及学科教师的课题资源，在实践中学习教育学，在文献中汲取教育学精神、在研究中理解各种教育现象。

多年来教育学专业坚持以教师的研究来带动学生的教育学学习。组织专家、学者开展课程学术报告，介绍教育学理论研究前沿、最新成果以及教育改革的实践动态。以报告为契机丰富课程学习内容，扩展学生的视野，提高学生学习的主动性，并积极吸引学生参加科研，以科研促学习。

（三)努力改变“满堂灌”教学，实现教学互动，提高课堂教学效率

现代科学飞速发展，多学科交叉、渗透，“融合发展”已经成为世界发展的主流，为了改变教学内容增加与教学课时不足之间的矛盾，课堂教学中，大力提倡以“互动”形式进行教学的模式，结合“学生需要教学，学生主动参与教学过程”思想，根据不同的教学内容、要求和特色，采取与之相适应的教学方法，带着问题学，带着理论实践，增加兴趣，提高能力。

三、对教学手段的改革

（一)传统与现代结合，板书与电子课件结合，实现多种教学手段的有机结合，积极开展教学观念大讨论活动，教师都能熟练运用现代教学演示系统，掌握了多媒体教学方法，实现优势互补。

（二)利用网络资源，加强教师和学生的交流 ，通过网络形式与学生进行交流，与学生保持联系，解答相关问题，增进了教师与学生的交流与互动

（三)提出的改革项目和措施

1.加强教材建设，自编《口腔内科学实验指导》，参编《执业医师应试指导》及《执业医师应试习题集》。

2.更新内容、丰富手段、完善条件，培养理论知识和实践技能并重的口腔医学创新人才。

3.改革教学方法和手段，理论教学形象生动深入浅出。

四、教学方法实现的转变

1、从以教师教为主，转到既发挥教师的主导作用，又发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。课堂教学主要运用讲教授法、演示法、试教法、讨论法等教学方法，各种教学方法运用的指导思想，是学生的自主学习与探究学习，培养学生的思维能力；发挥学生的主体性作用，调动学生学习的积极性，培养学生实践能力。

2、从只重视学习的结果，转到既重视学习结果，又重视学生学习过程和方法。培养学生自学能力，促进学生个性发展。课下自学与课堂讲授相结合。重视培养学生自学能力。课堂教学主要讲重难点、关键点，课下自学主要学基础知识、系统知识，着重于“拓展”与“深化”。课堂教学是“点”，课下自学是“面”。

多年来介绍研究前沿、最新成果以，扩展学生的视野，提高学生学习的主动性，并积极吸引学生参加科研，以科研促学习，努力使教学工作更上一层楼。

4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点)

  一、国内同行及校内专家评价：

 1、四川大学华西口腔医学院党委书记、博士生导师吴亚菲教授对我教研室口腔内科学的教学工作如是评价：《口腔内科学》是口腔医学专业的主干课程之一，实践性强，与临床工作有着密切的联系。河北医科大学口腔医学院《口腔内科学》课程由一批具有中坚力量的学术骨干和年轻后备人才组成了较高水平的教学、医疗、科研队伍。这支团队师资结构合理、教学经验丰富、治学严谨、团结协作、精益求精，在多年的教学工作中形成了符合科学发展的教学理念，在对教学内容精心设计的同时，结合实际积极进行了一系列的教学改革与研究，效果良好。在教学过程中注重学生临床思维能力及学习能力的培养，在重视理论知识的同时，不放松学生实践能力的培养。充分利用学科优势，以科研促进教学，较快提高了整体的教学水平。

2、天津医科大学口腔医学院口腔内科学教研室主任、硕士生导师王永兰教授对我教研室口腔内科学的教学工作如是评价：《口腔内科学》是一门重要的口腔临床课程，在口腔医学教育中占有重要的地位。河北医科大学口腔医学院口腔内科学教研室师资结构合理、具有丰富的教学经验、严谨的学风、团结协作、爱岗敬业、精益求精，以科研促教学，以先进的教学理念指导教学方法的改革和创新，吸收学科新成果进行分析讨论，注重思维方式的传授和学习能力的培养。采用传统教学方式及现代化教育技术等多种手段，提高了授课质量，加速了学生对知识的吸收。坚持理论教学与实践技能培养并重，加强实验室教学，在实践教学中不断提高学生的临床实践能力、科学思维能力、创新能力，取得良好的教学效果。

3、河北医科大学教学督导组专家王学礼教授对我教研室的《口腔内科学》的教学工作如是评价：《口腔内科学》是口腔医学专业的主干课程之一，河北医科大学口腔医学院《口腔内科学》课程以先进的教学理念为指导，深入进行学科的建设，取得良好的教学效果。教研室教师团结协作、爱岗敬业、责任感强，教学特色鲜明，教学思维活跃。教师授课条理清晰，讲授内容符合教学大纲要求，重点突出，概念准确，理论联系实际，同时注重将学科交叉及最新进展引入课堂，将知识传授、能力培养、素质教育融为一体，教书育人效果明显，获得学生的一致好评。同时，教师注重实践教学环节，实验教学内容合理，目的明确，设计周密，实施严谨，同时对实践教学不断进行改革探索，针对实践教学已申报五项校级教学科研课题，在国家级、省级期刊发表教学论文五篇。在教学上提高学生的实践能力和创新能力。全体教师在从事临床工作的同时，积极进行科研工作，已承担多项省级科研课题，确立了激光在牙体牙髓病、牙周病治疗方面的临床应用研究，充填材料的材料力学研究，牙周病保守治疗的临床及实验室研究，颌骨骨质疏松、雌激素水平与牙周病的研究，牙周病和糖尿病双向关系的研究，扁平苔藓的病因、病理及临床治疗等方向，并取得一定的进展。

4、河北医科大学教学督导组专家刘勖教授对我教研室的《口腔内科学》的教学

工作如是评价：《口腔内科学》是一门重要的口腔临床课程，在口腔医学教育中占有重要地位。该学科注重把研究成果与课堂教学紧密结合，准确把握学科发展趋势，实现教学、科研、临床的一体化，重视培养学生的临床思维能力和临床操作能力，重视教学方法的改革，善于归纳总结，富于启发，师生良好互动，教学内容充实，知识掌握熟练。对学生因材施教，重点突出，难点易化。教学条理清晰，指导学生领会并巩固教学内容，授课内容理论联系实际，将实践经验融入课堂教学中，激发学生的创造性思维。充分利用学科优势，以科研促教学，较快提高了整体教学水平。

二、学生对理论教学的评价

口腔内科学教研室教师治学严谨、教学热情饱满、能力强，教学效果好。

1、教学内容：备课充分，层次清楚，内容熟练，重点突出，难点透彻。理

论联系时效果好，新旧知识自然衔接，及时讲授学科进展。

2、 教学能力：因材施教，重于启发及能力的培养。讲授语言标准、规

范，生动简洁，设计合理，讲求逻辑，充分利用现代化的教育手段和教具，效果良好。

3、 教学态度：教师责任心强，对学生要求严格，无教学事故。为人师表，

重视教书育人。

4、 总体评价：教师知识渊博，业务素质高，教学效果好。

从学生调查情况表统计，近五年口腔内科学教研室授课评分连年优秀，

《口腔内科学》课程获得学生们的一致好评。

三、学生对实验教学的评价

口腔内科学教研室实验室教学带教老师敬业爱岗，责任心强，教学经验丰富，理论联系实际；教学设备齐全，为每位同学配备仿头模和实验器械，将实验室教学密切联系临床，提高学生的专业知识和实践技能。

四、后续课程的评价:

为了解学生实习阶段对《口腔内科学》的知识和临床运用情况，每学年末教研室对实习医院的带教老师下发河北医科大学《口腔内科学》后续课程评价情况调查表，实习带教老师填好后交教研室汇总，结果如下：

绝大多数学生对基础知识掌握较好，对基本理论能够熟练运用，对临床基本技能能够熟练掌握，在临床实习过程中能够理论结合临床，能够运用学过的知识分析问题、解决问题。

五、学生毕业后情况：

  近五年来，口腔内科学教研室每年培养口腔医学专业本科生150余名，就业情况良好。从反馈情况看，我教研室培养的毕业生基础知识扎实，业务能力强，爱岗敬业，受到用人单位的好评。

每年本科毕业生中约40-50%考取硕士研究生，其中多数考取北京大学口腔医学院、四川大学华西口腔医学院、上海交通大学口腔医学院、武汉大学口腔医学院、第四军医大学口腔医学院的一批国内重点院校，输送的攻读学位学生受到导师的称赞；武汉大学口腔医学院等国内重点院校每年来我学院宣传招考硕士研究生；我学院每年本科生就业率100%；经我教研室培养的口腔医学专业本科毕业生在全国口腔执业医师资格考试中取得优异的成绩。

课堂教学录像资料：

5-1 本课程的主要特色与创新（限200字以内，不超过三项)

  进一步提高口腔内科学的教学质量，强化以学生为主体的自主与探究学习，注重学生的创新精神和实践能力的培养，更好的培养适应时代要求的、理论知识和实践技能并重的口腔医学创新人才。

一、口腔内科学是理论教学和实践教学并重的课程。我们的实践教学始终坚持以理论教学为核心，以疾病为中心设计实验，注重引导学生以疾病为主线，根据对疾病的认知过程，在同一层次从多个角度不断加深对疾病发生发展规律和治疗方法的认识。几年来，围绕理论课程内容的进展，我们增加了牙体髓腔解剖绘图、牙色材料修复术、牙周手术、粘膜病病损认知等实验和开放实验室。

二、在教学手段上，探索了情景教学、角色互换教学等新方法。在教学的条件上，建立了以仿真人头模为支撑的口腔内科学专业技能实验室，同时保留传统的特色的实验教学手段，使学生通过多环节的实践，以整体观念逐步认识和掌握口腔内科常见病、多发病的诊治技能。

三、在五年级生产实习中坚持《实习生日志》制度，实习医生每日将实习中的所见、所作、体会记录，带教老师每日批改，每日将全部问题一小结，每周将实习中的重要问题全面分析，促进学生的学习兴趣，促其每日有新收获。

5-2 本课程与省内外同类课程相比，所处的水平

  《口腔内科学》是口腔医学生必修的核心专业课程之一，也是广大口腔医务工作人员必备的专业课程，包括牙体牙髓病学、牙周病学、口腔黏膜病学三个主干专业，这三个专业紧密联系，不可分割。 口腔内科学同时是一门理论性、实践性很强的学科。我院口腔内科学专业自1978年建立，1999年开始招收口腔临床医学硕士研究生，属于国内医学院校中开设较早的科目，在国内处于先进行列，在省内师资结构、教学内容、科研水平、实验室条件、门诊规模、临床诊疗水平处于领先水平，近些年来，确立了激光在牙体牙髓病、牙周病治疗方面的临床应用研究，充填材料的材料力学研究，牙周病保守治疗的临床及实验室研究，颌骨骨质疏松、雌激素水平与牙周病的研究，牙周病和糖尿病双向关系的研究，扁平苔藓的病因、病理及临床治疗等研究方向，并取得一定的进展。

5-3本课程目前存在的不足

1、多年的教学经验缺乏系统的整理总结

2、  教学改革虽然效果显著，仍需加大力度，并转化为教学成果

3、  需要申报更高级别的教学研究课题，整合优化教学资源

4、网络教学有待进一步完善

6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表

在以往课程建设的基础上，坚持教育创新，坚持传授知识为主向能力素质培养为主的转变，坚持以学生为中心、教师为主导的全新教育思想、教育理念，充分利用现代化的网络信息技术和多媒体技术，不断推进口腔内科实验教学改革的步伐，加强学生基础知识巩固和创新能力的培养，以培养适应现代社会需求的高能力、高素质口腔医学专业人才为目标。

网络资源建设，计划如下：

1．2009年底，将有关教学文件、教学安排、教学大纲、教学课件及三门课程的代表教学录像上网；

2.2009～2010年网络建设初具规模；

3.2010年网络建设具备一定规模，并定期维护，更新 

6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表

2009年底，将有关教学文件、教学安排、教学大纲、教学课件及三门课程的代表教学录像上网；

2009～2010年全程授课录像上网

6-2 本课程已经上网资源

网上资源名称列表

 口腔内科学申报网站：http://202.206.48.101/ec2006/C100/zcr-1.htm

口腔内科学课程网站：http://202.206.48.101/ec2006/C100/Course/Index.htm

课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅)

所在高校鼓励精品课程建设的政策措施及实施情况

学校十分重视课程建设工作，自2002年9月始，学校相继下发了《河北医科大学关于课程建设的规定》、《河北医科大学关于课程建设经费使用原则和管理办法的规定》，制定了《河北医科大学精品课程建设规划》，使课程建设与评估工作走上制度化、经常化的轨道。特别是2008年学校出台了《河北医科大学本科教学质量与教学改革工程实施方案》，进一步强化精品课程建设，切实发挥精品课程的示范作用，加大精品课程的经费投入。

一、成立组织机构

2002年，学校下发了《关于课程建设的规定》，成立了课程建设与评估领导小组，以加强对精品课程的建设与领导。2006年，学校设立了教学工作指导委员会，下设课程建设与评估专门委员会，负责对课程建设的重大决策进行讨论，审核各单位课程建设规划，受理校级精品课程和重点建设课程的申请、评估、验收及审核经费的使用情况。2008年学校成立质量工程建设领导小组，党委书记和校长为第一责任人，学校把教学质量作为考核各教学单位负责人的重要指标。领导小组负责制定质量工程的方针政策和总体规划，对精品课程的建设进行指导监督。

二、工作程序

学校每年5-6月间下发课程建设与评估工作通知，各教研室提出申请，二级学院进行初评，初评合格后报学校课程建设与评估专门委员会评审。确定年度校级精品课程和校级重点建设课程。凡被确定为校级精品课程和校级重点建设的课程，必须遵守学校的有关规定，定期接受检查和验收。

三、经费支持

为了加强课程建设工作，改善教学条件，学校规定，凡被确定为校级精品课程和

重点建设课程，每年投入专项建设经费，到2008年底,学校共投入精品课程专项建设经费达200余万元,在2004-2005年迎接教育部本科教学工作水平评估过程中，学校加大了教学投入的力度，统一协调教学基本建设工作，尤其对精品课程建设采取倾斜政策，充分发挥精品课程的示范、带动作用，使学校课程建设取得了长足的进步。2008年学校出台的《河北医科大学本科教学质量与教学改革工程实施方案》，进一步加大了精品课程的建设经费和奖励制度，为精品课程建设提供了经费保证和政策支持。

四、学院的支持

我口腔医学院十分重视对教学工作的投入，积极支持教师申报教学课题和进行教

学改革。对教研室积极投入，配备硬件设备，同时对在各级刊物发表的教学文章予以每篇500元的奖励，对教学立项课题予以1：1的经费匹配，极大促进全体教师的教学积极性。