附件2：
河北省精品课程建设评估
自评报告
学 校 名 称 河北医科大学 （省级重点)
课 程 名 称 流行病学
课程层次（本/专) 本科
课 程 类 型 □ 理论为主课程□实践为主课程
所属一级学科名称 医学
所属二级学科名称 预防医学
课 程 负 责 人 刘殿武教授
申 报 日 期 2007年5月5日
课程建设网址 http://www.hebmu.edu。cn/lxbx/
河北省教育厅制
二○○七年四月
填 写 要 求
一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写3～4名主讲教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请另附纸说明。
六、本表中“建设期内”是指5年的建设时间内。
一、课程建设目标、内容和进展情况
| 课程建设目标 《流行病学》是教育部规定的高等院校临床医学、护理医学等专业的专业基础课，也是预防专业的主干课程之一，在给研究生讲授的过程中衍生为《医学科研方法》。流行病学课程由公共卫生学院流行病学教研室开设，学校不断加强流行病学课程建设的投入，并制定了较高目标。教研室全体教师在继承老一辈爱岗敬业的基础上，以高度的责任感致力于流行病学优秀课程的建设，从教学大纲、教学计划、讲稿、教学手段、教学辅导、教学实践、试题库建设、教学研究与改革等多方面，进行了有效工作。 《流行病学》课程建设过程始终围绕这样的总体目标：坚持党的教育方针与国家卫生工作方针，培养合格的预防医学与公共卫生全科医生，在提高三基教学水平的同时，突出教学内容的思想性、科学性、创新性、启发性、适用性，培养学生综合分析问题、独立解决问题的能力，并以我们优秀的课程建设成果争取国家级精品课程。 课程建设内容及进展 1、加强师资队伍的建设：2002年流行病学课程制定了“在未来5年时间内通过引进和培养途径使教师中具有博士学位者达到80％以上”的规划。流行病学的课程建设，首先是人才的建设。本学科今年来又引进博士2人（其中日本归国博士1人),现有教授3人、副教授2人、讲师2人，助教3人，博士学位3人、硕士学位6人，平均年龄39岁，其知识结构、学历结构和年龄结构是合理的。但从更长时间的发展来看，具有博士学历的人员偏少。为了实现5年时间内“80％以上”的目标，。上岗教师全部通过了教育学、心理学考试，全部完成了岗前培训，并全部取得了教师资格证。教研室将具有丰富教学经验的退休教师刘树贤教授返聘，与刘殿武教授，牟振云教授，组成专家小组，帮助中青年教师提高业务水平。 2、提高教师的教学、科研以及教书育人的水平：高校教师除了具备老师基本的学历和职称条件外，还必须具备“教好书，育好人”的良好师德，有一种强烈“传道、授业、解惑”的责任感和使命感，有不怕吃苦、不怕累的奉献精神，认真备好、上好每节课。教师课后综合评估分数要高于平均水平。教研室规定每周二下午为集体备课时间，全教研室人员全部参加。专家组不定期的听青年教师的理论课与实验课教学，并在课后组织讨论，帮助提高青年教师的授课水平。 3、立体化教材建设与立体化教学方法的建设：选用最新的国家规划教材，同时鼓励老师讲课时引入最新的研究成果，让学生在学习本门课程时既掌握“三基”的内容，又能了解本专业的前沿知识。长期以来，本教研室优先选用教研室老师参编的卫生部或教育部规划教材作为教学用书，同时也向学生推荐阅读一些其它的国内外优质《流行病学》教材和自编的一些教材讲义，还要求授课老师根据流行病学发展需要和最新科研成果，在“吃透”教材的基础上，不断更新教学内容，开阔学生的视野，拓宽学生的思维。本教研室教学过程中，为提高教学质量选用的教材和教学参考用书逐步形成了立体化教材：流行病学教材、流行病学实习指导、流行病学习题集、流行病学词典（参考书)、现代流行病学（参考书)、流行病学研究方法（参考书)、流行病学研究实例（参考书)。在教学方法中逐渐形成立体化教学：PBL教学，多媒体教学、网上问答等形式相互结合，全方位、多角度、多层次的开展教学。 4、培养学生独立解决问题、综合分析问题的能力：在教学过程中，理论与实际相结合，深入开展流行病学暑期社会实践教学与开放型实验教学。多年来，教研室老师结合自己的科研课题，积极开展三周左右的暑期社会实践活动，让学生在社会实践活动中将课堂学到理论知识与实践相结合。通过暑期社会实践活动既培养了学生的科研思维、独立解决问题和综合分析问题的能力，又培养了学生的社会责任感和使命感。此外，教研室还为学生开设了综合性和设计性实验课内容，每周为学生开放实验室三个学时，进一步培养学生动手操作能力、综合分析问题的能力和独立解决问题的能力。 5、完善流行病学的网络课程，建立网络互动的教学平台：网络课程要实现即时网上阅读、讨论或智能查询、自动应答。目前，流行病学网络课程已初具雏形，开发更加强大的网络功能还需进一步建设。 6、以精品课程建设为契机，探讨新形势下的流行病学教学模式： 2002年流行病学分别被评为校级精品课程、省级精品课程，经过几年的建设教学条件得到了根大的改善，教学效果也有了明显的提高。为了适应新形势下社会对人才的需求，培养高质量实用型人才，今后应积极开展教育教学研究，探讨新的教学模式和教学方法，并创造条件积极申报国家级精品课程。 |
二、课程建设的主要成效和存在的问题与不足
| 课程建设成效 在课程建设、课程讲授和课程内容与教学方法等诸多方面在国内医学院校同类课程中处于先进地位，具有博士学位授予权。通过课程建设的一系列措施，使学生综合能力得到了极大的提高。例如: 2004年教研室组织学生开展艾滋病宣传活动，取得了良好的社会效益，12月1日晚，中央电视台一频道《新闻联播》节目，报道了我教研室在11月28日开展的艾滋病宣传活动。近年来，取得的荣誉还有2004年10月荣获河北医科大学暑期社会实践先进小分队，2004年11月荣获河北省暑期社会实践先进小分队，2005年1月荣获团中央“青春红丝带”行动——青少年防治艾滋病志愿者“面对面”宣传教育活动先进集体。 中华预防医学会流行病学分会主任委员，教育部高等院校预防医学专业教学指导委员会主任委员李立明教授评价:河北医科大学流行病学教研室在河北省疾病预防控制的人才培养方面作出了杰出的贡献,在学科建设方面也在国内同行中有一定的影响.刘殿武教授长期从事教学、科研工作，教学经验丰富。 北京市朝阳区疾控中心主任罗凤基评价：河北医科大学流行病学教研室具有良好的教学条件和较强的师资队伍。该教研室学术氛围浓厚，并且积极探索教学改革，取得了丰硕成果。他们不仅注重在课堂上传授知识，还注重学生能力的提高，为将来的工作打下坚实的基础。 2002年以来，公共卫生学院毕业生就业安置工作连续几年取得较好成绩。2002年一次性就业率96.4%，2003～2005连续三年一次性就业率100%，2006年一次性就业率96.5%。例如2005年全院55名本科毕业生，15名考取研究生，其余40名全部和用人单位签约。全院40名签约的同学中，进京的3www.med126.com/kuaiji/5名，北京仍然是今年就业安置的主渠道。 存在的问题与不足 1.由于计算机数量有限，使学生上机时间受到很大的限制。 2.综合性实验的项目还较少，应逐渐增加更多的综合性实验。 3.由于教师人数较少，暑期社会实践性教学的学生参加人数较少。 |
三、课程建设具体情况
1.课程负责人（主讲教师)
| ① 基 本 信 息 | 姓 名 | 刘殿武 | 性别 | 男 | 出生年月 | 1956年6月 | ||||
| 最终学历 | 博士研究生 | 职 称 | 教授 | 电 话 | 0311－86265531 | |||||
| 学 位 | 博士 | 职 务 | 主任 | 传 真 | 0311－86265531 | |||||
| 所在院系 | 河北医科大学公共卫生学院 | | liudianw@hebmu.edu。cn | |||||||
| 通信地址（邮编) | 河北医科大学公共卫生学院流行病与卫生统计教研室（050017) | |||||||||
| 研究方向 | 分子流行病学 | |||||||||
| ② 教 学 情 况 | 一、近5年讲授的主要课程 1、流行病学：预防（5届，4学时/周，300人，专业课)；临床（5届，10学时/周，3600人，基础课)医学专业；7年制临床医学、中西医结合专业基础课（3届，2学时/周，240人)。 2、医学科研方法：研究生选修课（3届，8学时/周，2160人)。 3、分子流行病学：研究生选修课（5届，2学时／周，2160人) 二、近5年主要教学研究课题 1、全科医学课程体系及全科医疗服务质量评估体系探讨。02-04省教育厅。第一主研人. 2、全科医学教育相关政策及培训规范研究，全科型公共卫生医师培训规范.卫生部，2002-2003，第一主研人 三、教学论文 1、全科医生知识技能和服务质量的评价。中国全科医学，2004；17：1211-1213。第2作者。 2、社区全科型公共卫生医师规范化培训的调查研究。中国全科医学，2005；8（3)：173-174。第1作者。 3、预防医学专业教学改革的实践与效果。河北医科大学学报，2005；26（6)：620-621。第一作者。 四、出版著作 1. 《临床医学科研方法》中国医药科技出版社，2000年7月，第二主编。 2. 《社区医学基础》人民卫生出版社，2001年9月，主编。 3. 国家执业医师资格考试应试教材《实践技能》公卫执业医师部分，新世界出版社，2004年4月，主编。 4. 《应对重大传染病工作流程与操作标准》，北京大学医学出版社，2005年10月，主编。 5. 《现代医学实验技术》高等医药院校实验教材，人民卫生出版社，2004年7月第2版第2次印刷，副主编。 6. 《现代医学实验技术》高等医药院校实验教材，人民卫生出版社，2002年8月，编委。 7. 新世纪课程教材《流行病学》第五版，人民卫生出版社，2001年9月，编委。 8. “十五”国家级规划教材《流行病学》第六版，人民卫生出版社，2004年7月，编委。 9. 全国高等学校配套教材《流行病学学习指导及习题集》，人民卫生出版社，2005年5月，编委。 10.名校考研题分析与模拟试卷《流行病学》，科学技术文献出版社，2005年1月，编委。 11.《流行病学》全国高等医药院校教材，中国协和医科大学出版社, 2003年8月，编委。 12.卫生专业技术资格《考试指南》，知识出版社，2002年7月，编委。 13.卫生专业技术资格考试指导《预防医学》，山东大学出版社，2005年1月，编委 14.《社区预防保健》第2版，人民卫生出版社，2006年8月，编委 | |||||||||
| ③ 学 术 研 究 | 一、研究课题 1、SARS诊断治疗及预防措施的研究，省科技厅，2003-2007，第一主研人 2、突发公共卫生事件成本-效益研究，世界银行贷款/国外赠款，2004-2005，第一主研人 3、《重大传染病预防控制工作流程规范》系列丛书编写，世界银行贷款/国外赠款，2004-2005，第一主研人 4、 农村人群艾滋病相关知识认知情况的调查和干预对策的研究，全球基金项目，2005-2006，第一主研人 二、论文：近五年来发表论文70余篇，其中SCI杂志8篇，核心期刊40余篇 1. 刘殿武, 朱冰, 王晓波. mRNA差异显示技术分离猬迭宫绦虫幼虫特异表达基因。中国寄生虫学与寄生虫病杂志 2002；20（1)：14-17。 2. Liu DW, Liu JB, Zhang LM, Wang XB. Stage-specific expression genes of spitometra erinaceieuropaei plerocercoid screened by mRNA differential display technique. Chinese Medical Journal. 2004;117(3):366-370 3. 刘殿武，李文玲，张丽梅。猪囊尾蚴一种蛋白抗原基因的分子克隆。中国寄生虫学与寄生虫病杂志，2004；22（5)：303-305。 4. 刘殿武，张丽梅，高永刚，郭丽莉，刘建波，张晓林。社区全科型公共卫生医师规范化培训的调查研究。中国全科医学，2005；8（3)：173-174。 5. 刘殿武，牛玉杰，陈潜，王廷林，丁月新。预防医学专业教学改革的实践与效果。河北医科大学学报，2005；26（6)：620-621。 6. 刘殿武，杜玉涛。人类基因组单核苷酸多态性研究进展。疾病控制杂志，2006；10（4)：403-405。 7. 刘殿武，彭彦辉，张丽梅，贺宇彤，朱冰，丁里玉，李青。活血化淤中药治疗肝纤维化作用靶点和作用机制。医学研究杂志，2007；36（3)：54-56
三、获奖： 1、 活血化淤中药治疗肝纤维化作用耙点和机制的研究, 河北省科技进步二等奖, 第一名，2005年。 2、猬迭宫绦虫幼虫基因结构特点，河北省科技进步三等奖，第一名，2004年 3、猬迭宫绦虫特异性诊断试剂盒的研制, 河北省科技进步三等奖, 第一名，2002年 4、犬蛔虫感染后嗜酸性粒细胞升高机理的研究,河北省科技进步三等奖, 第一名，2000年 | |||||||||
课程类别：基础课、专业（技术)基础课、专业主干课
2.主讲教师情况⑴
| ① 基 本 信 息 | 姓 名 | 牟振云 | 性别 | 男 | 出生年月 | 1949年10月 | ||||||
| 最终学历 | 大学 | 职 称 | 教授 | 电 话 | 031186265601 | |||||||
| 学 位 | 学士 | 职 务 | 传 真 | |||||||||
| 所在院系 | 河北医科大学公共卫生学院 | | ||||||||||
| 通信地址（邮编) | 河北医科大学公共卫生学院流行病与卫生统计教研室 （050017) | |||||||||||
| 研究方向 | 慢性病流行病学 | |||||||||||
| ② 教 学 情 况 | 一、近5年讲授的主要课程 1、流行病学 临床医学专业基础课 10学时／周，5届5000人 2、流行病学 护理本科专业基础课 2学时／周，1届30人 3、护理研究 护理本科专业基础课 2学时／周，3届90人 4、SAS 研究生必修课 10学时／周，5届，人数3000人 5、流行病学 预防医学专业课 4学时／周，5届，人数300人 二、实践性教学 1、SAS 研究生必修课 20学时／周，2届，人数300人 三、教学研究课题 1、高校图书馆管理服务、教学科研一体化模式的研究。河北省教育科学“十五”规划课题，2005，第1主研人 2、面向未来的医疗卫生人员信息素质教育研究。河北省教育科学“十五”规划课题，2005，第3主研人 3、学科建设信息资源规划及其网络化管理(03-009)河北医科大学.03-05 0.08 四、教学研究论文： 1．步入网络环境中的文献信息资源共享 图书馆理论与实践 2005（1)第1作者 2．介绍一种临床科学研究数据处理新方法。首届中国现代医学研究方法暨学科交叉创新研讨会论文集汇编。2005，237。第1作者 五、著作 1、《流行病学》中国协和医科大学出版社 编委 2004年 2、《现代医学实验技术》第2版（高等医药院校实验教材)参编 人民卫生出版社 2004 3、《现代医学实验技术》第1版（高等医药院校实验教材)参编 人民卫生出版社 2002 | |||||||||||
| ③ 学 术 研 究 | 一、科研课题 1、汉族人群NAT2基因变态性分析 河北省科委基金资助项目 0254701301 2、呼吸道传染病医院控制工作标准化研究 中华人民共和国卫生部 2004-2006 3、病理论指导血管病变防治的基础研究国家973计划专项课题 2005.3 二、发表论文 1. 急诊交通伤害病例特点及死亡影响因素分析 预防医学论坛 2004年（6) 第一作者 2. 医学生信息素养与科研能力培养的教学改革与探讨 河北科技图苑 2003 （6)第一作者 3． 某品牌染发剂的致突变性研究。中国公共卫生，2005，21（2)：240，第3 作者 4． 用4对引物聚合酶链式反应在甲型肝炎抗体检测中的作用。中国计划免疫 杂志。2003，9（4)：222-224 通讯作者 三、获奖情况 1．N-乙酰基转移酶与大肠易感性的研究。2005年获河北省科技成果2等奖。 2．高校图书馆管理服务、教学科研一体化模式的研究。河北省教育科学 “十五”规划课题编号012009，2006年获河北省教育科学成果奖证书。 3. 用4对引物聚合酶链式反应检测鼠疫耶尔森氏菌的实验研究。2006年获河北 省科技成果证书 4.太行老区三县一市胃癌发病因素的配对病例对照研究。2006年获河北省科学 成果奖 | |||||||||||
课程类别：基础课、专业（技术)基础课、专业主干课
2.主讲教师情况⑵
| ① 基 本 信 息 | 姓 名 | 刘建波 | 性别 | 男 | 出生年月 | 1964.1 | ||||||
| 最终学历 | 研究生 | 职 称 | 副教授 | 电 话 | 13932101330 | |||||||
| 学 位 | 硕士 | 职 务 | 传 真 | 031186265531 | ||||||||
| 所在院系 | 公共卫生学院 | | kangpu@hebmu.edu。cn | |||||||||
| 通信地址（邮编) | 河北省石家庄市中山东路361号（050017) | |||||||||||
| 研究方向 | 病因学、地理流行病学 | |||||||||||
| ② 教 学 情 况 | 一、近5年讲授的主要课程 1、流行病学：预防（5届，4学时/周，300人，专业课)；护理（1届，2学时/周，60人，基础课)、临床（4届，10学时/周，3600人，基础课)医学专业；7年制临床医学、中西医结合专业基础课（3届，2学时/周，240人)。 2、医学科研方法：研究生选修课（3届，8学时/周，2160人)。 3、SAS：研究生必修课（5届，20学时／周，2160人) 二、近5年主要教学研究课题 1、 全科医学课程体系及全科医疗服务质量评估体系探讨。02-04省规划。 第3. 2、 高院校学科建设信息资源规划及实现，河北省04年度教育科研计划. 第1 3、教学日历管理与Web发布（03-013)，2003-2004，河北医科大学，第1。 5、 高校教学管理科学化、规范化、信息化的研究与实践，河北医科大学2006年度教育科学研究立项课题（冀医教字[2006]31号文件)，第1。 三、出版著作 1.《国家职业医师资格考试应试教材-实践技能公卫医师》 新世纪出版社，2004年3月。 2.《现代医学实验技术》 人民卫生出版社出版，2002年 3.《现代医学实验技术》第2版,人民卫生出版社出版，2004年 4.《流行病学》 人民卫生出版社。第6版2005年。 5.《应对重大传染病工作流程与操作标准》 北京大学医学出版社，2005年。副主编 | |||||||||||
| ③ 学 术 研 究 | 一、科学研究 1、非典型肺炎流行规律的研究(03276403D-2)。03-04年，河北省自然基金。第3。 2、社区卫生服务质量评估体系的研究与开发.04-06河北省攻关指导课题.第1 3、非典流行相关影响因素的研究(03278)。2003年河北卫生厅。1万.第2. 4、医用多元分析在人群艾滋病健康教育(一级预防)中的应用.课题编号：07276101D-71。2007-2008。课题负责人 二、论文 1、聚类分析在小儿脑瘫危险因素分类中的应用.中华物理医学与康复杂志,03,25(11):665-667。第1 2、Oracle层次查询功能的剖析.计算机系统应用, 04;7:22-24。第1 3、刘建波. 十进制与任意进制转换的设计与实现.计算机系统应用,03,10:69-71。第1 4、Stage-specific expression genes of spitometra erinaceieuropaei plerocercoid screened by mRNA differential display technique. Chinese Medical Journal, 04;117:366-370.第二名 5、Effect of naked eukaryotic expression plasmid encoding rat augmenter of liver regeneration on acute hepatic injury and hepatic failure in rats，World J Gastroenterol，2005，11（24)：3680-3685，ISSN 1007-9327 CN14-1219/R，第三名。 三、获奖情况 1．高等院校教学排课算法的研究与实践，2006年度校级教学成果奖，第一名。 2. 医学院校考试改革与实践，2006年度校级教学成果奖，第四名。 3.猬迭宫绦虫幼虫基因结构特点 河北省科技进步三等奖 2004-2-3 4. 猬迭宫绦虫幼虫基因结构特点 河北省卫生厅科技成果一等奖 2003年3月 | |||||||||||
课程类别：基础课、专业（技术)基础课、专业主干课
2.主讲教师情况⑶
| ① 基 本 信 息 | 姓 名 | 唐龙妹 | 性别 | 女 | 出生年月 | 1976．2 | ||||||
| 最终学历 | 研究生 | 职 称 | 讲师 | 电 话 | 031186265588 | |||||||
| 学 位 | 硕士 | 职 务 | 传 真 | |||||||||
| 所在院系 | 河北医科大学公共卫生学院 | | Tlm5588@sina。com | |||||||||
| 通信地址（邮编) | 河北医科大学公共卫生学院流行病与卫生统计教研室050017 | |||||||||||
| 研究方向 | 基础流行病学 | |||||||||||
| ② 教 学 情 况 | 一、近5年讲授的主要课程 1、卫生统计学 预防、检验、护理医学专业基础课 各4学时／周, 2届（护理医学专业1届)，人数230人 2、医学统计学 7年制临床医学、中西医结合专业基础课 4学时／周，2届，人数360人 3、卫生学 临床医学专业基础课 4学时／周，5届，人数 1450人 4、流行病学 预防医学专业课 3学时／周，3届，人数60人 5、SAS 研究生必修课 2学时／周，1届，人数150人 二、实践性教学 本科生：开设社会医学实践，临床医学本科专业，4学时／周，5届 三、教学研究课题 医学统计学教学改革研究与探讨 2004年度河北医科大学教育科学研究 规划课题 第二参研人 四、著作 1、《国家执业医师资格考试应试教材·实践技能》 参编 新世界出版 社 2004 2、《重大传染病预防控制工作流程规范》系列丛书－督导与评估 参编 北京大学医学出版社 2005 五、教学表彰奖励 河北医科大学第六届青年教师授课竞赛优秀奖 河北医科大学2004年暑期社会实践优秀指导教师 | |||||||||||
| ③ 学 术 研 究 | 一、研究课题 1、医学统计学教学改革研究与探讨，2004年度河北医科大学教育科学 研究规划课题，第二参研人 2、现代因素分析及随机应答技术在大学生性行为及艾滋病知识调查中的 应用， 2005年河北省科技攻关计划项目，第二参研人 3、医学偏态分布资料平均水平的研究，2005年河北省卫生厅一般科研 课题，第三参研人 4、突发公共卫生事件成本-效益研究，2005世界银行贷款/国外赠款项目，第七参研人 5、河北农村地区艾滋病知识态度及相关行为调查及效果评价，全球基金 河北省艾滋病项目多部门和社会参与项目，第二参研人 二、发表论文 1、应用聚类分析研究医学论文中统计学设计的部分问题.数理医药学 杂志.2006,19(1),48-50第一作者 | |||||||||||
课程类别：基础课、专业（技术)基础课、专业主干课
3.教学梯队
|
人员 构成 （含外 聘教师) | 姓名 | 性别 | 出生年月 | 职称 | 学科专业 | 在教学中承担的工作 |
| 刘殿武 | 男 | 1956年 | 教授 | 流行病学 | 讲授与实习 | |
| 牟振云 | 男 | 1949年 | 教授 | 流行病学 | 讲授与实习 | |
| 田庆宝 | 男 | 1962年 | 教授 | 流行病学 | 讲授与实习 | |
| 刘建波 | 男 | 1962年 | 副教授 | 流行病学 | 讲授与实习 | |
| 杨洁 | 女 | 1974年 | 副教授 | 流行病学 | 讲授与实习 | |
| 唐龙妹 | 女 | 1976年 | 讲师 | 流行病学 | 讲授与实习 | |
| 张晓琳 | 女 | 1977年 | 讲师 | 流行病学 | 讲授与实习 | |
| 李涛 | 男 | 1977年 | 助教 | 流行病学 | 讲授与实习 | |
| 李曼 | 女 | 1977年 | 助教 | 流行病学 | 讲授与实习 | |
| 刘英丽 | 女 | 1979年 | 助教 | 流行病学 | 讲授与实习 | |
| ② 教学队 伍整体 结构 | 教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或 实验教师与学生的比例) 负责流行病学理论、社会实习（实践)工作的教师（含负责人)10名，其 中博士学位3人，硕士学位6人，学士学位1人；教授3人，副教授2人，讲师 2人、助教3人；50岁以上教师2人,40－50岁教师2人，30－40岁教师5人， 30岁以下1人。学缘结构比例为2：3。 师资配置情况： 本教研室（含实验系列)每学年承担预防医学、护理医学等专业240余人本科学生的教学工作，师生比例约为1:12。 | |||||
| ③ 教学改 革与教 学研究 | 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项) 流行病学是一门应用方法学，强调理论，侧重实践，最终目的是要求学生能灵活地应用课堂上学到的理论知识解决实际问题。所以，教学过程中如何讲好 理论课、如何使理论与实践相结合，如何提高学生实际应用能力是教研室老师 积极探索的问题。长期以来，在教研室内提倡任课教师不拘泥现状，积极投身于教学改革，不断整合现代科学技术，如在教学内容上增加本学科的最新研究进 展和最新的研究动态；教学方法上改变单纯理论讲授为理论课、案例讨论课和 实验课三结合的方式；教学手段上，借用计算机技术，改变呆板单一的黑板式 教学为黑板与多媒体结合的教学手段；最后还注意和强调老师对教学改革的效 果进行评估。一系列教研活动的开展大大推动了教学改革，挖掘了老师的潜力 提高了学生的学习热情，取得了较好的教学效果。逐步形成了立体化教材： 流行病学教材、流行病学实习指导、流行病学习题集、流行病学词典（参考书) 现代流行病学（参考书)、流行病学研究方法（参考书)、流行病学研究实例 （参考书)。在教学中逐渐形成立体化教学：PBL教学，多媒体教学、网上问答 等形式相互结合，全方位、多角度、多层次的开展教学。 一、近5年来发表的教学论文： 1、全科医生知识技能和服务质量的评价。中国全科医学，04；17： 1211-1213。刘殿武（2) 2、社区全科型公共卫生医师规范化培训的调查研究。中国全科医学， 2005；8（3)：173-174。刘殿武（1) 3、预防医学专业教学改革的实践与效果。河北医科大学学报，2005；26（6)：620-621。刘殿武（1)。 4、Oracle层次查询功能的剖析.计算机系统应用, 04;7:22-24。刘建波（1) 5、十进制与任意进制转换的设计与实现.计算机系统应用,03,10:69-71。刘建波（1) 6、医学生信息素养与科研能力培养的教学改革与探讨 河北科技图苑 2003（6)牟振云 （1) 7、步入网络环境中的文献信息资源共享 图书馆理论与实践 2005（1)牟振云 （1) 8、介绍一种临床医学科研中数据处理的新方法 中国现代医学研究方法暨学科交叉创新研讨会 2005（8)牟振云 （1) 二、近5年来教学和社会实践获得的教学奖励如下： 河北医科大学本科教学评估优秀教案奖 张晓琳 河北医科大学第六届青年教师授课竞赛优秀奖 唐龙妹 河北医科大学2004年暑期社会实践优秀指导教师 唐龙妹 高等院校教学排课算法的研究与实践，2006年度校级教学成果奖 刘建波 医学院校考试改革与实践，2006年度校级教学成果奖 刘建波 | |||||
| ④ 师资 培养 | 近五年培养青年教师的措施与成效 本课程注重提高中青年教师的综合素质，具体措施如下：①对新分配到教研室的青年教师上课前进行敬业爱岗、教书育人的思想教育；②指定培养导师实行传、帮、带，如指导备课、组织预讲、跟班听课、集中评教等；③帮助参加各种社团组织，参与各种教学和学术研讨会，有计划地选派中青年骨干教师作短期学习和培训，鼓励申报科研项目，提高教学、科研和社会服务能力；④确定具体的个人奋斗目标，整体提高教师队伍的学历层次，如要求青年教师在5年之内创造条件攻读博士学位；⑤制定5～10年的用人计划，如引进硕士以上学位教师2名扩充教师队伍，争取3年内有1～2名青年教师进入校级重点培养对象。 师资培养效果：①3年来共有2名博士在读，1名在职硕士毕业；②外出学习或参加教学和学术研讨会2人次/年；③5年来共承担各级教研课题2项；④5年来共发表教学和科研论文50余篇；⑤5年来获省科委奖3项； |
4.目前课程教学内容（理论为主课程填此表)
| ① 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定 位与目标 流行病学课程定位： 1、 以本科生教学为中心，覆盖研究生教育、成人教育和职业教育。流行病学是预防医学本科生的一门专业课，是临床医学等专业本科 2、 以预防医学专业为重点，抓好临床、麻醉、医学影像等相关医学专业的教学流行病学是预防医学专业的主干课，是临床等相关医 3、 以三基教学为基础，注重学生综合分析问题、独立解决问题能力的培养。通过理论课讲授和验证性实验课让学生掌握流行病学 4、 教学与科研并重，以科研促教学。鼓励教师积极参加科学研究，并将最新的研究成果融入到理论和实验教学过程中。通过参加科学 课程目标： 针对预防医学专业本科生：培养合格公共卫生工作者，能够独立处理常见的公共卫生问题和分析一般数据。 针对其他医学专业本科生：培养具有初步流行病学知识与科研思维的卫生技术人员。 针对研究生：培养具有活跃科研思维，独立进行科研设计和数据处理能力的卫生工作者。 | |
| ② 本课程的知识模块顺序及对应的学时 一、预防医学与科研方法模块： 1、流行病学理论课(预防专业)，58学时 第一章 绪论 2 第二章 疾病分布 3 第三章 病因和病因推断 3 第四章 描述性研究 4 第五章 病例对照研究 4 第六章 队列研究 2 第七章 实验流行病学 3 第八章 流行病学数学模型 2 第九章 流行病学研究中偏倚及其控制 2 第十章 疾病预防和疾病监测 4 第十一章 传染病流行病学 4 第十二章 血清流行病学 2 第十三章 分子流行病学 4 第十四章 遗传流行病学 3 第十五章 恶性肿瘤流行病学 3 第十六章 心血管疾病流行病学 3 第十七章 感染性腹泻 4 第十八章 病毒性肝炎 4 第十九章 肾综和症出血热 2 2、流行病学理论课(临床、护理专业)，18学时
3、科研方法，30学时 第一章 绪论 4 第二章 描述性研究 4 第三章 分析性研究 4 第四章 实验性研究 4 第五章 病因 4 第六章 临床疾病研究与评价 4 第七章 META分析 4 第八章 科研选题 2 二、实验课程模块： 1、流行病学实验课(预防专业)，51学时 实习一 电子计算机在流行病学中的应用 6 实习二 疾病频率的测量 3 实习三 疾病的分布 3 实习四 现况研究设计 3 实习五 疾病筛检方法的评价 3 实习六 病例对照研究的资料分析 3 实习七 病例对照研究中的混杂偏倚及其控制 3 实习八 队列研究 3 实习九 预防接种的效果评价 3 实习十 放射免疫法检测乙肝病毒表面抗原 3 实习十一 脑膜炎双球菌的分离培养与鉴定 3 实习十二 消毒 3 实习十三 病因不明疾病的流行病学调查 3 实习十四 爆发调查 3 实习十五 案例讨论 3 实习十六 文献评价 3 2、其它专业实验课程 12学时 实习一 流行病学的常用指标及应用 3 实习二 病例对照研究 3 实习三 临床实验设计 3 实习四 消毒 3 | |
| ③ 课程的重点、难点及解决办法 流行病学是一门从群体水平研究疾病和健康的科学。它是一门医学方法学，但更侧重在疾病防制中的应用。所以，流行病学的基本理论、基本知识、基本技能即总论部分是本课程的重点；如何将总论部分的理论知识应用于对人群健康一度危害较大的传染病，甚至应用于现在日益增多的慢性非传染病以及伤害防制上是本课程的难点。为此，提出了如下的解决办法： 1、适当增加补充内容：在传统、常规的流行病学内容体系的基础上，根据我国居民死因排序和发达国家的疾病控制模式等实际应用情况，流行病学课程内容由主要讲解传染病预防控制，转变为主要讲授慢性非传染病的预防控制和流行病学方法，近年来还增加伤害的预防与控制的教学内容。 2、根据不同专业学生的特点调整流行病学的教学内容：教学内容是为教学目的服务的。不同专业的学生特点不同，学习目的和用途各异，所以流行病学的教学内容随时作适度调整，如临床医学专业以《流行病学》、护理专业以《护理研究》为主要的教学内容，针对医科大学的特点，以讲座形式开展《性病艾滋病流行病学》教学。 | |
| ④ 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的理论课程不填) 实践教学的设计思想 流行病学实践性教学以“理论学习和社会实践相结合”为指导思想，以培养学生思维能力和社会工作能力为主要目的。1987年在改革流行病学理论教学的同时，按理论课与实践课约1：1的基础上，开设社会实践课，使学生在接受流行病学理论知识教育后，能结合具体实际情况，应用流行病学研究方法和技术开展疾病和健康调查，分析、解释流行病学及其它相关学科的数据资料，从而培养、提高学生的科研思维能力和解决具体问题的实际能力。实践教学具体分为验证性实验课程、综合性设计性开放实验课程、暑期社会实践教学、毕业前实习等几部分内容。其中验证性实验课程以培养学生掌握课本基本知识为主，综合性设计性开放实验课程培养学有余力的学生综合分析问题的能力，暑期社会实践教学主要培养学生的理论与实际结合的能力及培养学生独立解决问题的能力，毕业前实习使学生能尽快适应毕业后的工作。 实践教学的效果 在学生中开展教学实践，取得良好效果，部分同学的论文在国内期刊发表。暑期社会实践也取得了良好效果，2004年10月荣获河北医科大学暑期社会实践先进小分队。2004年11月荣获河北省暑期社会实践先进小分队。2005年1月荣获团中央“青春红丝带”行动——青少年防治艾滋病志愿者“面对面”宣传教育活动先进集体。北京市朝阳区疾控中心主任罗凤基评价：河北医大学生专业基础扎实，能把学到的知识灵活的运用到实践及论文的撰写中，而且适应性强，短期培训后很快的能够从事疾病预防控制工作。 |
4.目前课程教学内容（实践为主课程填此表)
| ① 设计的思想、效果以及目标 课程设计的思想和效果 1、以传统的流行病学课程设计为主线 流行病学是一门医学方法学科，也是一门应用学科。传统的课程设计表现为理论方法部分和疾病防制的应用部分，即总论和各论部分。总论中先介绍流行病学的基本概念、基本知识、基础理论；然后在各论中讲授流行病学在疾病防制中的应用，主要涉及传染病、慢性非传染病以及伤害等内容。本学科仍沿袭该课程传统的教学内容和讲授方法，使学生对流行病学有一个最初的了解，然后由浅入深地讲解流行病学的研究内容、流行病学的基本理论和方法等等，克服学生学习的畏难情绪，提高学生的学习兴趣。 2、完善和发展传统流行病学课程结构体系的内容 在传统、常规的流行病学内容体系的基础上，根据我国居民死因排序和发达国家的疾病控制模式等实际应用情况，流行病学课程内容由主要讲解传染病预防控制，转为主要讲授慢性非传染病的预防控制和流行病学方法。 3、根据不同专业学生的特点调整流行病学的教学内容 教学内容是为教学目的服务的。不同专业的学生特点不同，学习目的和用途各异，所以流行病学的教学内容随时作适度调整，如临床医学专业以《临床流行病学》、护理专业以《预防医学》和《护理研究》、前期的研究生以《分子流行病学》、后期研究生以《临床科研原理与方法》为主要的教学内容，针对医科大学的特点将《性病艾滋病流行病学》作为针对全校学生的知识讲座，针对后非典时期公共卫生工作的需要则以《突发伤害事件应急管理》为内容组织教学。使学生感到学有所获、学有所用。 4、立体化教材建设与立体化教学方法的建设 选用最新的、国家规划教材，同时鼓励引入最新的研究成果。长期以来，我教研室均选用卫生部和教育部规划教材作为各专业本科生的教材，同时也提倡老师参考其它的国内外优质《流行病学》教材和自编的一些教材讲义，还要求授课老师根据流行病学发展需要和最新科研成果，在“吃透”教材的基础上，不断更新教学内容，开阔学生的视野，拓宽学生的思维。并且逐步形成了立体化教材：流行病学教材、流行病学实习指导、流行病学习题集、流行病学词典（参考书)、现代流行病学（参考书)、流行病学研究方法（参考书)、流行病学研究实例（参考书)。在教学中逐渐形成立体化教学：PBL教学，多媒体教学、网上问答等形式相互结合，全方位、多角度、多层次的开展教学。 课程的目标 1、掌握流行病学的基本概念、基本知识、基础理论； 2、应用流行病学的基本知识、基础理论，结合传染病、慢性非传染病以及伤害的特点，开展相应疾病的预防控制研究，提高学生解决实际问题的能力。 |
| ② 课程内容（详细列出实验、实训或其他实践项目名称和学时) 流行病学实验项目： 1、流行病学实验课(预防专业)，51学时 实习一 电子计算机在流行病学中的应用 6 实习二 疾病频率的测量 3 实习三 疾病的分布 3 实习四 现况研究设计 3 实习五 疾病筛检方法的评价 3 实习六 病例对照研究的资料分析 3 实习七 病例对照研究中的混杂偏倚及其控制 3 实习八 队列研究 3 实习九 预防接种的效果评价 3 实习十 放射免疫法检测乙肝病毒表面抗原 3 实习十一 脑膜炎双球菌的分离培养与鉴定 3 实习十二 消毒 3 实习十三 病因不明疾病的流行病学调查 3 实习十四 爆发调查 3 实习十五 案例讨论 3 实习十六 文献评价 3 2、其它专业实验课程 12学时 实习一 流行病学的常用指标及应用 3 实习二 病例对照研究 3 实习三 临床实验设计 3 实习四 消毒 3 开放性设计性试验项目： 河北省传染性非典型肺炎流行相关因素的研究 SARS突发事件对医学院校学生认知态度行为的影响 河北省农村儿童寄生虫感染情况调查 流行病学社会实践项目（40学时)： 流行病学社会实践课程主要根据流行病学的内容，结合带教老师的课题以及学生的兴趣爱好，自行选题、检索、设计、组织、现场调查等，分组完成1～2个课题的调查或研究，近2年完成的题目有：“维生素E及其与维生素C和（或)维生素B2联用对小鼠免疫功能的影响”一文的分析；等。暑期社会实践性教学主要根据当前社会的热点问题开展活动，结合学生的特长及地方资源情况完成教学活动，近2年完成的课题有“青春红丝带”青少年防制艾滋病面对面宣传教育活动，农村居民艾滋病知识知晓率调查和健康教育等。 |
| ③ 教学组织形式与教师指导方法 课程组织的主要形式为课堂理论教学和社会实践课，教师在教学上有着不同的指导方法。 1、以课堂的理论教学为教学的基本组织形式，教师以讲授为主 流行病学的基本理论、基本知识、基本技能是流行病学的总论内容，如何将这些基本理论和方法应用于传染病、慢性非传染病，以及伤害的预防控制之中是流行病学的各论内容，总论部分和各论部分同属理论部分的教学内容，对于理论部分我们以课堂讲授为主，如针对临床医学专业本科生，由于他们将来从事的医院工作所服务的对象属于患病的病人，一般没有或缺少“人群”观点，流行病学的理论教学向学生灌输如何“既见树木、又见树林”、如何诊断“社会性疾病”、开出“社会大处方”的知识，向学生讲清楚为什么医生能诊治流行疾病，但无力控制疾病流行的道理。 2、开展流行病学社会实践课，以培养学生的创新、创业能力为主 流行病学是公共卫生和预防医学的核心学科，具有较强的理论性和实践性，在教学过程中，专辟40学时开设流行病学实践课，后称流行病学社会实践课。要求学生在系统学习流行病学理论课程后，按每5～7个人一组作为一教学单元，在一位教师的指导下，经过医学生自己检索、选题、设计、组织、现场调查访谈、统计分析、论文撰写和论文报告等过程，完成一次系统的教学实践培养。通过这一过程，检验学生所学的理论知识，同时了解社会中存在一些卫生问题，增强学生的社会责任感和使命感，培养学生的创新、创业能力。其中实验课程以培养学生掌握课本基本知识为主，开放实验室供学有余力的学生学习课外知识为主，暑期社会实践性教学主要培养学生的实际应用能力，毕业前实习使学生能尽快适应毕业后的工作。例如：对河北省传染性非典型肺炎流行相关因素的研究，学生们掌握了现场收集资料的方法，以及资料的分析处理方法。 |
| ④ 考核内容与方法 1、学科考试：平时成绩（实验报告)；期考成绩；不及格率；考试成绩的统计分析；毕业论文答辩。 2、学生评价：按不同的评价指标和要求，对上课老师的教学效果进行评价。 3、同行评议：对上课内容组织同行专家听课、反馈听课后评议记录。 4、专家评定：对于其它专家，根据上报的考核材料，给出书面评定。 |
| ⑤ 创新与特点 在创新方面，我们注重学生能力培养，及时增加和改革综合性、分析性教学内容，社会实践式教学模式取得突破性进展并获得很好效果，充分展示了流行病学是一门应用学科、是一门方法论以及对卫生事业发展的重要作用。具体措施如下： 跟踪公共卫生领域最热门的卫生问题和流行病学最新发展，及时进行教学内容改革：作为一门应用学科和方法论，在掌握基本原理、基本方法和基本技能的基础上，对最近发生的公共卫生领域最热门的卫生问题和流行病学最新研究成果进行教学内容的研究，及时增加到综合性实验和分析性实验课程，使学生从一开始就站在流行病学发展的最前沿，领略了流行病学最新的发展状态，提高了学生学习流行病学的兴趣，激发了学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，起到了良好的教学效果。2003年，增加了流行病学专用分析软件Epi Info和流行病学数据管理软件Epi Data的教学内容，这不仅提高了学生的操作技能，更提高了处理数据的效率，节省了实验课时间，从而更多地增加最新实验教学内容。 总结本学科多年教学实践，其特色如下： 1、坚持开放性实验，拓展学生基本知识和提高动手能力：结合流行病学科研课题，使学有余力的学生进行流行病学课题设计与实验操作，进一步加强了基本知识和基本技能的训练。该项活动已坚持了6年。 2、坚持暑期社会实践，培养学生独立解决问题和综合分理问题的能力：我院每年都要举行暑期社会实践活动，在此之前由班主任组织发动，流行病学指导教师辅导进行流行病学现场调查设计，并由指导教师带队到现场进行流行病学调查。该模式的实践教学活动取得了很好的教学效果，受到了学生的欢迎。该教学模式已进行了4年，正处于总结提升阶段。 3、坚持实习前培训活动，强化理论与实践相结合的能力：在预防专业学生到教学基地实习之前进行培训，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力，搞好医学科研与论文的写作。培训内容包括：科研论文的写作、科研项目选题的方法、计算机在流行病学调查中的应用。该项活动已经坚持了10年（1997年～2007年)。 |
5.教学条件
| 含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验实训教材的教学效果；实践教学条件；网络教学环境 1、教材使用与建设： 本课程理论部分选用全国统编教材《流行病学》由山西医科大学王素萍教授主编、曲成毅教授主审。该教材在全国各高校广泛采用，普遍反映教材内容深入、理论水平高，先进性强。 2、促进学生主动学习的扩充性资料使用情况： 学校图书馆藏有大量本学科及相关学科的图书和期刊，学生可以随时借阅。图书馆电子期刊中也有大量本学科及相关学科的资料，学生可以随时上网查阅。同时，本学科点有一个藏书丰富的资料室，学生也可到此查阅资料。在教学过程中，每章结束后给学生指定参考书和参考资料，鼓励学生通过阅读扩充性资料撰写读书报告。教研室资料室有各种辅助教学光盘，可供学生随时借阅，精品课程网站上有教学录像，可供学生随时观看学习。 3、配套实验教材的教学效果： 流行病学是一门应用学科，注重实验、实习等实践性教学环节。在教学内容上，结合全国统编教材，根据在承担教学过程中的教学经验，编写了《流行病学实习指导》配套使用，提高了学生的动手能力。在实践过程中，理论联系实际，学生在掌握了流行病学的基本理论基础上，结合使用的配套实验教材，开展自己感兴趣的科研工作，从而更好地把理论知识运用到实际应用中。学生通过这些实验教材的学习，写出了有一定价值的实验报告，巩固和充实了流行病学社会实践教学的内容。 4、实践性教学环境 本教研室配备实验室200m2，包括分子流行病学实验室，配置了PCR扩增仪、酶标仪、电泳仪、电泳槽、紫外分光光度计、冰箱、烤箱、电子天平等；毒理实验室，配置了超净工作台、冷冻离心机等仪器；同时配备了资料处理室，配置了可上网电脑6台，同时安装了SPSS, SAS等统计软件。教学基地硬件设施完善，例如河北省疾控中心，拥有电子显微镜，电感耦合等离子体发射光谱仪，DNA合成仪等一批高精仪器设备，建有一批国家和省确认的重点实验室，如脊灰实验室、艾滋病确认实验室，消毒鉴定实验室等。承担者国家卫生防疫信息网河北网络的管理。北京市西城区疾控中心，配备有7020全自动生化分析仪，气象色谱仪，遥控透视X机等大型设备125套。 5、网络教学环境： 目前课程的基本部分已上校园网，同时图书馆有两个电子阅览室，学生可以在校园网上浏览学习本课程。此外，本学科点精品课程网站的网页上有教案、课件、大纲、实习指导、试卷、习题、授课录像、留言版等内容，学生可以随意浏览，作为课外学习的参考内容之一。例如在留言版版块，学生可以提出问题，老师给予回答，提供了师生的互动平台，可以及时解决学生的问题。在授课录像版块，可以看到主讲教师的授课录像，如果学生课堂上有没听懂的地方，可以随时看授课录像，继续学习，并且不受时间，地点的限制。 |
6.教学方法与教学手段
| 举例说明本课程在教学过程中应用的教学理念、使用各种教学方法的目的及实施过程和实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等方面的教改举措 教学方法 总的教学原则：学教结合，以教为主；学用结合，以用为主。 流行病学的教学包括理论教学和实践教学两部分，对于理论教学，我们提倡“学教结合，以教为主”的教学方法，即课堂教学以老师课堂讲授为主，分析讨论为辅；但实践教学则以培养学生的独立思维能力、创新能力和实际应用能力为主，鼓励、引导学生理论联系实际，独立开展感兴趣的科研工作，既在理论与实际相结合的教学中遵循“学用统一，以用为主”的原则。在这样思想的指导下，流行病学的教学方法既注重理论与实践教学的结合，也注重理论与实践教学的不同侧重点，充分发挥老师和学生的主观能动性和教学积极性。在实践性教学方面，实验课程以培养学生掌握课本基本知识为主，开放实验课供学有余力的学生学习课外知识为主，暑期社会实践性教学主要培养学生的实际应用能力，毕业前实习使学生能尽快适应毕业后的工作。 教学手段（现代教育技术应用与改革) 教学手段遵循现代化多媒体教学技术为主，传统的黑板式教学为辅等多种形式相结合的原则。绝大多数情况下采用现代化教学技术实行备课、上课和课后辅导，即备课时以教科书为蓝本，辅以网络教学资源包括最新的进展、图片和案例等等；上课内容全程采用PowerPoint进行教学或internet网络传输、下载；课后辅导充分利用学校提供现代化教学设施，如网络中心、多媒体教室，实现教学材料上网查阅。同时设置教学实践基地，保证学生的实践教学活动。安排学生参与教学科研活动，撰写一定水平的调查论文。本学科点精品课程网站的网页上有教案、课件、大纲、实习指导、试卷、习题、授课录像、留言版等内容，学生可以随意浏览，作为课外学习的参考内容之一。例如在留言版版块，学生可以提出问题，老师给予回答，提供了师生的互动平台，可以及时解决学生的问题。在授课录像版块，可以看到主讲教师的授课录像，如果学生课堂上有没听懂的地方，可以随时看授课录像，继续学习，并且不受时间，地点的限制。教研室资料室有各种辅助教学光盘，可供学生随时借阅。 |
7.教学效果
| 含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料 长期以来，本课程一直由专业造诣深厚、教学经验丰富的教授领衔主讲；同时一直重视和强调学生的动手能力和理论联系实践能力的培养和训练，并积极创造和完善实验条件，到目前为止，无论是理论课，还是实践课均能完成教学大纲规定的内容。因此，本课程的教学效果一直受到学生和校内外专家的好评。 校内领导同事专家评价： 学校温进坤书记评价：教授上讲台为本科学生上课是流行病学教研室的传统，二十余年以来，一直长期坚持，实属难得。 学校蔡文清校长评价：开展医学社会实践教学，培养了学生科研思维能力，提高学生解决实际问题的能力，能使他们将来更好、更快地适应自己的角色。 学校教学督导员巡视听完几位老师课后总的评价：①讲课生动有条理，逻辑性强；②电脑课件运用得当；③能结合最新研究成果开展教学。 同行评价 教育部高等院校预防医学专业教学指导委员会主任委员李立明评价:河北医科大学流行病学教研室在河北省疾病预防控制的人才培养方面作出了杰出的贡献,在学科建设方面也在国内同行中有一定的影响.刘殿武教授长期从事教学、科研工作，教学经验丰富。 北京市朝阳区疾控中心主任罗凤基评价：河北医科大学流行病学教研室具有良好的教学条件和较强的师资队伍。该教研室学术氛围浓厚，并且积极探索教学改革，取得了丰硕成果。学生流行病学基础扎实，他们能把学到的知识灵活运用到实践及论文的撰写中，而且适应性强，短期培训后就能适应疾病预防控制工作。 学生评教 理论课老师讲授内容丰富，重点难点突出；在讲课形式上图文并茂，概念与实例相结合，课后学生记忆深刻。在实践教学方面，通过每一个环节的亲手操作，不但掌握了一定的实验技能，提高了动手能力，而且对毕业后、对工作的适应和胜任非常有益。因此，学生对本课程的学习兴趣高，报考本专业研究生的学生数明显多于报考其他方向的学生数。由学校组织的学生评教结果，本课程的学生满意度为100%。 |
8.网络资源建设情况
| 校园网投入使用多年，具备良好的硬件环境。本课程的教案、大纲、习题、课件等教学资源均已上网。有专人负责，专项资金投入，教学资源建设初具规模，并能经常保持更新，具备运行机制良好的硬件环境。网络教学资源丰富，运行机制良好，并随时开放，能够实现课程教学资源共享；优质教学资源使用率较高，受益面大，在教学中发挥了良好作用。目前，网络教学硬件环境和软件资源能满足教学需要，能提供完善的、先进的共享平台。并且网站的板块内容不断得到增加及完善。特别是增加了师生互动平台的建设，学生可以随时和教师进行互动，及时解决问题。 流行病学精品课程网址http://www.hebmu.edu。cn/lxbx/ |
9.特色与创新
| 课程特色： 注重学生综合能力培养，及时增加和改革综合性、分析性教学内容，暑期社会实践式教学模式取得突破性进展并获得很好效果，充分展示了流行病学是一门应用学科、是一门方法论以及对卫生事业发展的重要作用。具体措施如下： 及时进行教学内容改革：作为一门应用学科和方法论，在掌握基本原理、基本方法和基本技能的基础上，对最近发生的公共卫生领域最热门的卫生问题和流行病学最新研究成果进行教学内容的研究。 及时增加到综合性实验和分析性实验课程，使学生从一开始就站在流行病学发展的最前沿，领略了流行病学最新的发展状态，提高了学生学习流行病学的兴趣，激发了学生思考问题、分析问题、解决问题的能力，起到了良好的教学效果。 坚持开放性实验，拓展学生基本知识和提高动手能力：结合流行病学科研课题，使学有余力的学生进行流行病学课题设计与实验操作，进一步加强了基本知识和基本技能的训练。该项活动已坚持了6年。 实验课教学的改革为创新型人才培养搭建了平台：一直在进行的实验课改革提高了学生观察、分析、综合和解决实际问题的能力高级职称考试网。 创新： 暑期社会实践与流行病学现场研究相结合的教学模式：我校每年都要举行暑期社会实践活动，在此之前由班主任组织发动，流行病学指导教师辅导进行流行病学现场调查设计，并由指导教师带队到现场进行流行病学调查。该模式的实践教学活动取得了很好的教学效果，受到了学生的欢迎。该教学模式已进行了两年，正处于总结提升阶段。 坚持毕业实习前进行的培训活动：在预防专业学生到教学基地实习之前进行培训，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力，搞好医学科研与论文的写作。培训内容包括：科研论文的写作、科研项目选题的方法、计算机在流行病学调查中的应用。该项活动已经坚持了10年（1997年～2007年)。 |
四、今后课程整改和建设方案
1.整改和建设目标、内容、拟采取的政策措施
| 目前，全国高校面临严峻的挑战，招生规模的扩大、社会发展对人才的需求给高校提出了更高的要求，流行病学课程为了适应时代的发展，制定了建设发展规划，重点如下： 1.目标：提高教学和科研水平，为社会培养高质量的流行病学人才。 2.具体措施： 2.1加强教师队伍建设： 继承和发扬本课程组的优良传统；保持现有的高级职称师资结构，提高35岁以下教师的学位层次，硕士学位100%，博士学位达到80%。目前已引进2位博士；提高教师的教学水平，教学评估每学年均高于学校平均分。教研室将具有丰富教学经验的退休教师刘树贤教授返聘，与刘殿武教授，牟振云教授，组成专家小组，帮助中青年教师提高业务水平。 2.2加速教学改革步伐： 完成在研的教学改革课题，继续教学内容的改革；加速预防专业和非预防专业教学基地的建设，继续坚持和完善实践教学，形成有河北医科大学特色的流行病学立体化教学模式，在全国医学院校的流行病学教学方面起到模范作用，及时总结成果，争取获奖。 2.3加强教材建设： 国家规划教材：本课程组老师既参编了教育部规划教材预防医学专业用《流行病学》，又参编了卫生部规划教材预防医学专业和临床医学等其他专业用《流行病学》，在编写教材方面，在全国同类院校中处于突出地位，在继续保持优势的前提下，争取有更多的青年教师参加编写工作，并争取作为副主编参加编写，为本课程组积蓄教学和科研后备力量。 其它教材：争取编写几部已开设的分支学科的教材，如《现场流行病学》、《分子流行病学》、《临床流行病学》《流行病学词典》等。此外，积极争取经费，创造条件将2000年刘树贤和刘殿武两位教授主编的《临床流行病学》再版。 2.4推动双语教学： 本课程组已经具备良好的双语教学的基础，为了进一步提高双语教学的水平，制定了双语教学发展规划如下： 本科生、七年制和研究生的教学增加英语教学的内容和板书，增加英文试题的比例。鼓励、支持中青年教师参加英语培训，提高英语水平。组织同学开展英文专题座谈。 3.网络教学建设： 制作系统、规范和完整的多媒体教学课件，录制与教材配套的全程教学录像，并将教学课件和录像资料作为网络资源在三年内建成完善的网络教学体系，进一步完善网站的板块内容。 |
2.具体实施计划
| 1.加强教学法研究，探讨适应不同层次学生的教学方法 不同专业的学生学习目的和用途各异，在培养方向上有一些区别，所以选用的教材亦有所不同。因此，流行病学的教学内容随时作适度调整，如临床医学专业以《流行病学》、护理专业以《护理研究》为主要的教学内容，针对医科大学的特点，以讲座形式开展《性病艾滋病流行病学》教学。针对后非典时期公共卫生工作的需要则以《突发伤害事件应急管理》为内容组织教学，使学生感到学有所获、学有所用。 2.加强师资队伍建设，积极鼓励教师从事教学研究和科学研究 学术上建树较大，学位、职称较高，结构合理，有敬业和团队精神是我们师资队伍建设的努力方向。坚持引进与培养并重的方针，积极引进学历层次高、外语水平高、科研能力强、专业对口，能够适应新的课程体系教学的专门人才。优化教师结构，支持青年教师攻读博士，努力提高现有教师的学历层次。做好青年教师的传帮带工作，高职称教师要帮助青年教师，对青年教师要集体听课帮助。新上岗教师要助课1年或在实验室工作1年。为适应CAI教学的要求，统筹安排教师进修、接受短期培训，尤其是外语、计算机和部分重要课程的学习。引导教师确立明确的教学和研究方向。每位教师在课程体系中确立1--2个研究方向。 积极组织和支持教师从事科学研究。积极申请、主持和参加科研项目，努力使从事科研项目的教师比例不低于80%。积极鼓励和支持教师撰写著作、教材和学术论文，人年均公开发表学术论文至少1篇，支持教师参加有影响的学术交流活动。 3..加强课程体系建设，特别是实验室和试题库的建设 抓住课程类别调整的契机，加强课程建设，继续修订和完善教学计划和教学大纲，加强教学法研究，逐步实施CAI教学、案例教学。要下大力气加强实验室建设，特别是要加强与外界的联系，通过多种途径收集资料，增加实验室的资料数量，给学生提供更多的实践练习的时间，增强他们的实践操作能力。进行试题库的修改，对部分内容进行调整，增加部分章节的试题量；完善抽选方法，使抽出的试卷能够根据需要，用于测试不同层次的学生，以便于更好地实施教考分离。 4.狠抓教学管理，提高教学质量,注重特色教育 针对教学管理的薄弱环节，积极采取措施加以完善，尤其是要加强教学过程的监控和教学信息的规范化管理。建立激励与约束机制，使教师有成就感、责任感、紧迫感，鼓励教师积极完成教学任务，在教学中增强知识性、信息性、实践性、新颖性、系统性。建立教学管理信息系统，使教学管理工作达到科学、规范、高效。完善教学质量评价与监控系统，加强教学检查监督，继续坚持听课制度。建章立制，严格实施，提高到课率，杜绝考试作弊现象，努力将考试不及格率控制在10%以内，平均成绩控制在80分左右。教学中注重特色教育，提高学生利用计算机的能力，另外针对不同专业的特点，在案例教学以及部分章节上有所侧重。 5.加强学生管理工作，营造良好学风 本着教书育人的思想，除教给学生课本知识外，还要从其他方面加强对学生的教育、引导、督促和检查，使学生树立远大志向，热爱学习，勤奋努力，不断提高创新素质。学习有主动性、系统性和创新性。积极组织学术报告（讲座)，积极支持和指导学生课外实践活动和社会实践活动，支持学生参加学术交流，教师带领学生完成科研项目。 |
3.网络资源建设实施计划
| 1.在完成流行病学多媒体课件包括教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等内容上网的基础上，继续制作网络教学的视频资料。 2.利用校园网络中心服务器提供的空间制作课程论坛网页，实现在线授课和在线考核的互动式教学。 3.根据教学内容，搜索、提供流行病学的最新消息及其相关的研究动向。 |
五、课程建设自评打分表
| 一级 指标 | 二级 指标 | 分值 （Mi) | 自评等级 | 自评 得分 | 得分依据 |
| 教学 队伍 20分 | 1-1课程负责人与主讲教师 | 8分 | A |
8 | 课程负责人及主讲教师承担流行病学理论课及重点实验课。主讲教师均为教授、副教授，有丰富的教学经验，敬业爱岗，作风正派，为人师表，教书育人，教学经验丰富，教学特色鲜明，多次被评为院、校级的先进个人、优秀教师，具有多项教学改革项目及成果，同行专家有很高的评价；学术造诣高，获省部级以上科学技术项目成果6项，出版多部著作。（见附件1-1) |
| 1-2教学队伍结构及整体素质 | 4分 | A | 4 | 教学团队结构合理近五年两次获得河北医科大学先进集体称号。按照计划对中青年教师进行培训，取得明显效果。我教研室目前专职授课教师8人，教师梯队合理，具有高级职称的教师平均年龄为51岁。制定了中青年教师培养计划。 专家督导组听课：由我学院退休老教师刘茂松、刘淑贤等组成的专家督导组进行多次听课，每位专家听完课后，都认真与任课教师及时沟通，同时和系主任交流，并向教务处进行认真汇报。且有详细记录。 指导青年教师参加岗前培训：由河北师范大学专业教师对新任课教师进行岗前培训，有培训计划、培训要求、培训合格证明。 指导教师有指导总结：指导教师对每位带教年轻教师均有培训计划、培训过程记录和培训最后评价和培训总结。（见附件1-2) | |
| 1-3教学改革与教学研究 | 8分 | A | 8 | 采取启发式教学，加强习题课、讨论课的比重，注重对学生能力培养采取有效措施。 采用CAI辅助教学，增加课程内容的形象性，把实际问题引入课堂，激发学生学习的积极性。 改革考试环节方面采用单元形成性评价测试方法。 在备课、讲课、辅导、答疑、批改作业（实验、实习报告)、考试、课程设计等教学环节上进行改革。采取讲授、病例分析、辩论、实地调研等多种教学方式，采用闭卷、开卷、口试、写论文等多种考试形式，多媒体课件和音像资料教学手段；讲解深入浅出，课堂气氛活跃，互动效果较好，能有效地调动学生的主动性积极性，引导学生积极思考，激发学生的潜能。 教学研究采取课程组与课题组结合的方式进行教学研究，由任课教师根据教学中发现的情况及时提出学生学习中的问题，全体课题组成员或主研人员进行讨论，做到每周一次，进行意见交流。随时调整教学方法，采取灵活多样的教学方式，使学生始终保持接受新鲜有效的刺激。保持旺盛的学习热情和学习兴趣。除参加我校及校外的学术活动外，每周都进行教研活动，每学期活动>10次. 获省部级以上科学技术项目成果6项，出版多部著作（见附件1-3) | |
| 教学 内容 23分 | 2-1课程内容[1] | 11分 | A | 11 | 根据近年来教学改革和时代发展的需要，我们对课程的内容进行了重新设计并制定了符合高等院校学生教育特点的教学大纲。首先在教学内容上实施了改革，能够使学科发展与课程在人才培养过程中的定位相适应；能充分体现新世纪社会经济、科技、文化发展对人才培养的要求。流行病学是医学教育中的一门连接基础与临床的桥梁学科。在教学过程中注重前沿性知识的渗透及与其他课程的交叉。比如科研方法学和SAS。实践教学是课程建设的重要组成部分，是培养学生创新能力、自主能力和动手能力的重要手段。 高职教育要求其培养的学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。因此具有理论与实践相结合的特点，实验教学是素质培养的一个有效的重要途径。在实践课程教育方面，我们注重综合性设计性实验，如在03年SARS后，我们将收集上来的资料，及时的进行了整理和分析。（见附件2-1) |
| 2-2教学内容组织与安排 | 8分 | A | 8 | 除教学大纲所规定的必讲内容外，根据每年的最新流行信息，通过教研活动，教师们可补充新的教学内容。 以学生就业为目的，横向拓宽专业口径，纵向延伸专业内涵，并不断完善和规范教学计划、大纲、教学日历、教学指导书等教学文件，以此为基础采取理论与实践相结合、低年级与高年级相区别的考核方式， 使学生能成为高级应用型人才是课程的任务和目的。（见附件2-2) | |
| 2-3实践教学[2] | 4分 | B | 3.2 | 在实验课中，在继承验证性实验教学内容的基础上，大量增加综合性实验、分析性实验的教学内容，增加流行病学专用分析软件Epi Info和流行病学数据管理软件Epi Data的教学内容，为分析性实验提供了更加有效的手段；除坚持开放性实验外，提高学生实验设计和动手能力。积极探索理论联系实际的新教学法，近两年对学生暑期社会实践活动与流行病学实践教学相结合（课题设计、现场调研)的新方法进行探索，取得了突破性进展并取得良好效果。坚持实习前培训，培养学生写作和科研能力，内容包括：科研论文的写作、科研论文的选题的方法、计算机在流行病学研究中的应用；（见附件2-3) | |
| 教学 方法 与 手段 24分 | 3-1教学设计 | 8分 | A | 8 | 在教学过程中，坚持以学生为主体，教师为辅导，采用多媒体教学和其他的互动专题，授课过程中采用重点提示与自学相结合，课前提问与课后总结相结合。（见附件3-1) |
| 3-2教学方法 | 8分 | B | 6.4 | 采取启发式教学，加强习题课、讨论课的比重，注重对学生能力培养采取有效措施。 采用CAI辅助教学，增加课程内容的形象性，把实际问题引入课堂，激发学生学习的积极性。 在备课、讲课、辅导、答疑、批改作业（实验、实习报告)、考试、课程设计等教学环节上进行改革。采取讲授、病例分析、辩论、实地调研等多种教学方式，采用闭卷、开卷、口试、写论文等多种考试形式，多媒体课件和音像资料教学手段；讲解深入浅出，课堂气氛活跃，互动效果较好，能有效地调动学生的主动性积极性，引导学生积极思考，激发学生的潜能。改革考试环节方面采用单元形成性评价测试方法。（见附件3-2) | |
| 3-3教学手段 | 8分 | A | 8 | 采用高水平的教学课件及多媒体技术激发学生的学习兴趣，提高教学效果。（见附件3-3) | |
| 教学 条件 15分 | 4-1教材及相关资料 | 5分 | A | 5 | 所用教材都为国家级规划教材，并且我们参编。例如人民卫生出版社出版的供临床、基础、预防、口腔等专业用的《流行病学》（主编王建华)（见附件4-1) |
| 4-2实践教学条件 | 5分 | A | 5 | 实验设备资料完整,数据稳定，公共卫生学院有中心实验室统一管理教学实验设备的资料和教学实验的准备工作（1名高级实验师、1名副教授、5名主管技师、6名实验师)。教学基地教学设备齐全，师资力量强。（见附件4-2) | |
| 4-3网络教学环境 | 5分 | B | 4 | 我校流行病学课程多年来积极探讨新的教学方法和方式，充分运用计算机技术，将多媒体教学与传统教学有机结合。随着教师和学生对计算机网络技术的掌握，借助网络来提高教学效率和教学效果显得日益迫切，流行病学已具备网络教学环境，在完成流行病学多媒体课件包括教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等内容上网的基础上，继续制作网络教学的视频资料。（见附件4-3) | |
| 教学 效果 18分 | 5-1同行及校内督导组评价 | 6分 | A | 6 | 我教研室已经过本科教学水平评估并获“优秀”，无论是在师资力量还是教学科研成果方面都得到同行专家的认可。（见附件5-1) |
| 5-2学生评教 | 6分 | A | 6 | 在历年来，教务处组织的学生评教活动中，我教研室教师各项成绩均名列前茅，获得学生的一致好评。（见附件5-2) | |
| 5-3课堂录像资料评价 | 6分 | A | 6 | 课堂录像资料内容完整，主讲教师讲课有感染力，能吸引学生的注意力，能启迪学生的思考、联想及创新思维。 | |
| 特色 及政 策支 持 | 80分 | 80 | 注重学生能力培养，及时增加和改革综合性、分析性教学内容，暑期社会实践式教学模式取得突破性进展并获得很好效果，充分展示了流行病学是一门应用学科、是一门方法论以及对卫生事业发展的重要作用。 | ||
| 20分 | 16 | 学校十分重视课程建设工作，自2002年9月始，学校相继下发了《河北医科大学关于课程建设的规定》、《河北医科大学关于课程建设经费使用原则和管理办法的规定》，制定了《河北医科大学精品课程建设规划》，使课程建设与评估工作走上制度化、经常化的轨道。2006年，学校设立了教学工作指导委员会，下设课程建设与评估专门委员会，负责对课程建设的重大决策进行讨论，审核各单位课程建设规划，受理校级精品课程和重点建设课程的申请、评估、验收及审核经费的使用情况。学校加大了教学投入的力度，统一协调教学基本建设工作，尤其对精品课程建设采取倾斜政策，充分发挥精品课程的示范、带动作用，使学校课程建设取得了长足的进步。 | |||
| 自评总分 | 综合评估得分96.6分 ，特色及政策支持得分96分 ， 总得分96.48分 。 |
