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来源：本站原创 更新：2016/5/15 字体：
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盛梅;教育就是“习惯”养成——读《民主主义与教育》有感
邱关军;生成性思维——教师课程意识的后现代转向
于舒曼;PISA视角下的数学素养及其教育启示
王广辉;高中历史概念教学两方法
郝绪兵;生成性教学的失范与规范
谢丽娜;审视与前瞻——课堂教学中伪对话现象探析
陈国民;李会芹;教学应为学生自主生长“留白”
马洪吉;做这样的“失败”老师又何妨?
张道明;基于“课堂观察”的听课与评课
罗清红;看课议课活动的问题辨析
代道强;架接生活与文本的桥梁——《散步》教学实录及评析
余耀清;余映潮;关注社会 贴近现实——2012年高考作文命题评析
王淦生;喜羊羊与灰太狼——《矛盾是事物发展的源泉和动力》情境教学尝试
姜凤;史料探究铸就历史教学的“丰约”
韩海林;写字教学重“三味”
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教师发展:变“绩效”为“激效”
魏叶美;课堂教学管理视角下的教师权威
杨洛;教师篇:数学课堂变革的别样演绎
本刊编辑部;尚个性、启智慧:课堂变革的健步行走——成都芳草小学“四四二”数学课堂
游 论文QQ81995535 琼英;走向“儿童学堂”的教学变革——成都玉林附小数学“助学式探究学堂”的构
缪兵;信息快递
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