2．教学业务精通，教学效果优良
（1)课堂教学效果突出，所教学生学习兴趣和动机得到充分培养，学习方法得到有效指导，所教学生自主学习、社会适应能力强，教学效果好于本区域内同学科层次。
（2)系统地掌握所教学科课程标准体系和专业知识，能准确把握和使用教材论.文.客.服.QQ，80018565，注重教育与康复的结合，注重学生生活实践能力的培养。
（3)备课细致、认真，具有环境创设与利用，对学生进行特殊教育评估和个别化教育设计、组织和实施的能力。
（4)课堂教学能够驾驭自如，将教育教学、康复训练与生活实践整合，具有基本的康复训练技能，能灵活运用沟通策略和辅助技术进行有效沟通，形成独特的教学风格，受到学生普遍欢迎，得到家长和本区域内同行的一致认可。
（5)对学生日常表现进行观察与判断，能灵活运用多元评价方法和调整策略，多视角、全过程评价学生的发展情况，熟练运用评价结果及时调整和改进教学工作。
（6)根据学生成长规律、学科特点和教学要求，组织、指导开展家庭教育与社区融合活动。
3．研究能力较强，教研成果较多
（1)具有指导和开展教育教学研究的能力和水平。在教育理论、课程改革和教学方法研究等方面取得显著成果，并运用于教学实践，在实施素质教育中取得突出成绩。
（2)任现职以来撰写过具有较高水平的教育教学论文，并在本区域内交流或推广。
4．示范作用明显，校内同行公认
（1)在本校享有较高知名度，为本校同行认可的教育教学专家。
（2)具有很强的团队精神，在指导、培养本校青年教师方面发挥重要作用。
（3)积极参与学校教学改革，在推动学校发展和促进学科建设的工作中取得显著成绩。
（三)一级教师
1．育人效果良好
（1)掌握教育规律，具有师德为先、学生为本、能力为重、终生学习的教育教学理念，将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，面向全体学生，促进学生全面发展。
（2)任现职以来承担班主任、辅导员等学生管理工作2年以上，能够与学生、家长进行有效交流，了解学生思想状态，关注每个学生的全面发展，在班级管理工作中引导形成良好班风学风。
（3)较好地运用本学科知识与生活实践的联系，同时在学科教学中整合情感态度、社会交往与生活技能的策略与方法，培养特殊学生独立生活和适应社会的能力。
（4)积极参与社会教育活动，与社区和学生家长建立良好的沟通渠道，能够针对学生的教育成长、学校教育工作和社区教育发展等提出指导性意见或方案，促进学生的社区融合。
2．教学成绩优良
（1)熟悉所教学科课程标准体系和专业知识，能准确把握和使用教材，注重教育与康复的结合，注重学生生活实践能力的培养。
（2)备课认真，具有环境创设与利用的能力、对学生进行特殊教育评估和个别化教育设计、组织和实施的能力。
（3)课堂教学能够正确把握，将教育教学、康复训练与生活实践整合论.文.客.服.QQ，80018565，具有基本的康复训练技能，能运用沟通策略和辅助技术进行沟通，与学生交流互动良好。
（4)积极协助组织开展家庭教育与社区融合活动。
（5)具有讲授校级以上公开课的经历，在高水平教师指导下，参与教学实践、选修课程开设和校本课程开发。
3．具有一定的研究能力
具有拓展专业知识和提升教育教学水平的发展潜力，能够积极参与教育教学研究，并在高水平教师指导下对教育教学进行自我反思和评价，并撰写教育教学论文与教育案例。
4．在培养二、三级教师的业务水平与教育教学能力上有一定的成绩。
（四)二、三级教师
1．掌握教育规律，具有师德为先、学生为本、能力为重、终生学习的教育教学理念，将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，面向全体学生，促进学生全面发展。
2．承担或协助做好班主任、辅导员等学生管理工作，能够与学生、家长进行较好的交流。
3．能正确把握和运用本学科知识与生活实践的联系，培养学生独立生活和适应社会的能力。
4．了解学生身心发展的一般性规律和独特性，能在高水平教师指导下积极开展教育诊断评估、环境创设、个别化教育、课程整合和沟通以及辅助技术运用等工作。
5．协助参与社会教育活动，促进学生的社区融合。
三、任职资历等其他条件
（一)正高级教师
1．一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。
2．教学工作量饱满（管理人员的教学工作量不少于一线教师的1/4)。
（二)高级教师
1．具有博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具有硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具有大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。
2．教学工作量饱满（管理人员的教学工作量不少于一线教师的1/4)。
（三)一级教师
具有博士学位；或者具有硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上论.文.客.服.QQ，80018565；或者具有学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具有大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具有中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。
（四)二级教师
具有硕士学位；或者具有学士学位或者大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；或者具有大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具有中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。
（五)三级教师
具有大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具有中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习l年期满并考核合格。
四、破格条件
破格申报正高级教师、高级教师、一级教师职务，其近五年年度考核须具备一次及以上优秀等级，且任现职以来须同时满足下列条件：第1、2项二选一，第3至5项三选一。
（一)正高级教师
1．在师德师风方面表现突出，其先进事迹获得党中央、国务院表彰奖励，或先进事迹被国家级主流媒体宣传报道。
2．在教书育人方面成绩显著，获得国家级优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任等荣誉称号。
3．在教育教学方面指导至少2名教师在国家级比赛、竞赛中获得第一名或一等奖。
4．主持过国家级重大教育教学改革课题研究，研究成果达到国内领先水平，并取得显著的社会效益。
5．获得国家级教育教学成果奖或优秀教改成果奖等。
（二)高级教师
1．在师德师风方面表现突出，其先进事迹获得省级及以上党委、政府表彰奖励论.文.客.服.QQ，80018565，或先进事迹被省（部)级及以上主流媒体宣传报道。
2．在教书育人方面成绩显著，获得省级及以上优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任等荣誉称号。
3．在教育教学方面指导至少1名教师在国家级比赛、竞赛中获得第一名或一等奖。
4．主持过省（部)级及以上重大教育教学改革课题研究，具有较高的研究水平，取得一定的社会效益。
5．获得省（部)级及以上教育教学成果奖或优秀教改成果奖等。
（三)一级教师
1．在师德师风方面表现突出，其先进事迹获得市级及以上党委、政府表彰奖励，或先进事迹被市（厅)级及以上主流媒体宣传报道。
2．在教书育人方面成绩显著，获得市级及以上优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任等荣誉称号。
3．在教育教学方面指导至少1名教师在省级及以上比赛、竞赛中获得第一名或一等奖。
4．主持过市（厅)级及以上重大教育教学改革课题研究论.文.客.服.QQ，80018565，具有一定的研究水平。
5．获得市（厅)级及以上教育教学成果奖或优秀教改成果奖等。
五、其他
（一)本《标准》适用于特殊教育学校的专业技术人员。
（二)本《标准》由省人力资源社会保障厅、省教育厅负责解释，自颁布之日起试行。
详细信息：湖南省深化中小学教师职称制度改革工作实施方案(试行) 湘人社发〔2016〕50号
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