教学月刊小学版(语文)
来源：本站原创 更新：2016/10/1 字体：
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《教学月刊·小学版》投稿须知
师生自身才是最鲜活的“课程资源”
贾宪章谱写美丽的“童话”——何夏寿教学智慧的思想内核
周一贯约定
何夏寿摭谈第二学段阅读教学的要求与方法——以《人类的“老师”》一课为例
施燕红借力导学单,凸显实效性——《人类的“老师”》(第一课时)教学设计
傅丽贞“图”解语文,如此简单——《人类的“老师”》(第一课时)教学设计
陈月芬还自主学习于学生——《人类的“老师”》(第一课时)教学设计
吴赞赞循学而导,曲曲层层皆如画——《人类的“老师”》(第一课时)教学设计
王伟琼比较,带学生进入深度阅读之旅
沈军在比较中迈向文本深处
周小燕“比较”:群文阅读的金钥匙——与有关教师商榷
任永刚跳出只读“课文”的圈子——挖掘“原文”的隐性教学价值
许小明由《巨人的花园》走向《自私的巨人》
吕绿扬在“分享 论文QQ81995535 ”中学习“阅读”——人教版五年级下册《刷子李》一课教学设计
周亮棉花姑娘的多重角色——例谈学科融合教学
唐波字随文行,识读结合——以《天鹅、大虾和梭鱼》教学为例
王蔚“段”的教学也需要落在实处——以《宋庆龄故居的樟树》教学片段为例
张晓华文本解读“五步走”——以《雨点》一课为例
纪婉琦寻文脉 悟启示 品语言——以人教版五年级上册第四组课文的教学为例
潘琦“以练导学”中“练”的设计与探究——以人教版第二学段“文学故事类”课
董翱当“文本”遭遇“人本”——《中彩那天》教学反思
蓝莹莹他山之石,可以攻玉——PISA测试理念运用于小学语文高段阅读命题的实
张丽敏“单篇、群文、整书”阅读教学课型的比较与整合
徐向阳阅读教学中“学习单”的几种形式与运用
许建松立足语用意识 精准目标定位
雷波群文本解读贵在找准支点
黄元虎浅谈阅读教学中的美育
孔连根特殊“定制”——开辟作业布置的新天地
周金爱第三学段错别字产生的原因及对策
罗海华挑字、捡词、拎句子——低段学生语言实践能力培养的三基点
沈静小插图,大用途
王莉艳让修改作文成为一种习惯
林勇基于预习的“问题式教学”
骆海燕让每一片花瓣都吐露芬芳——小班化阅读教学策略初探
楼琳借“画”入境 以“画”悟情——古诗教学新路径
张冬梅选读教学的“选”
赖正清话说“无生上课”
章师亚非书面童心作业
程赛郎- 杨涛
换个角度出语用
方利民在课堂观察中审视中美教育——读《美国中小学课堂观察》有感
梁好“学生动”方能“课生动”
杨烟《教学月刊·小学版(语文)》“话题”征集启事
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