《小学教学参考杂志》2014年08期怎么投稿

诚邀《小学教学参考》学术联盟理事会成员单位
由按比例分配问题方法的争论引发的思考
施凤
“三年级分数初步认识(几分之一)”的教材比较研究
王燕沈建华
激活经验引发内省理解数学——“周长的认识”的教学思考与实践
葛敏辉
操作感悟建模——“找次品”教学案例及反思
祝林
精彩的课堂缘于尊重学生的学习起点——“圆锥的体积”教学实践与思考
方莉莉
是“顺木之天”还是“拔苗助长”?——“小数乘整数”教学实践与思考
吴伶俐
在操作中探究在探究中感悟——对教学“分数的基本性质”的分析与思考
赵飞屠志艳
在同课同构活动中寻找与特级教师的差距
沈菊芳
“倍的认识”教学设计与反思
凡月琴
“因数和倍数”教学设计与设计意图
唐冬梅
教学,以学生“起点”为坐标——“平行四边形的面积”教学片断与反思
刘瑾
让天平“住”进心里——听吴正宪老师教学“认识方程”一课的启发
季锦燕
“老师,你真正关注学生了吗?”——浅谈教师教学中关注学生的一些策略
朱其广
让学生思维流畅起来——小学数学课堂学生思维中断的对策探求
李雪梅
浅谈“复式条形统计图”教学中儿童立场的体现
陈佳
思考,让课堂更精彩
陶红梅
联系生活增强体验——“认识负数”一课教学反思
傅燕娟
“笑”与“不笑”,意外的精彩
汪国华
追求互动的、精彩的数学课堂——以“9加几”一课两种不同的教学为例
佘志娟
突出体验方法指导建立观念——“克与千克”教学改进的思考与实践
徐惠兰
“三用”错题,实现师生双赢——有效利用学生数学错题资源的教学实践与思
柳耀亮
对数学第六册中习题教学育人价值的思考
顾雄
渗透模型思想提升教学效益——“图形与几何”领域数学建模的策略例谈
王仕勤
有效改组习题促进经验生长
李正祥
折纸,成就精彩数学课堂
张尖
浅谈小学数学课堂练习优化设计策略
柳松芬
深化探究过程发展数学思维——从“平行四边形的面积”一课教学谈起
董文婷
例谈“一一对应”思想在数学教学中的渗透
黄丽娟
小学数学“概率”教学策略及方法研究
刘坤
在“深”与“简”之间“做”出不一样的数学概念
纪巧云
数学课情境创设的实践与思考
赵顺天
让数学习题充满“生长”的力量
蒋秀云
挖拓数学,从“教材”走向“学材”——文本解读现象的分析与思考
季华
选材有方效果尤佳——用加减法选编学习素材
包晓敏
把课堂还给学生——谈课堂教学中的师生角色转换
郭蕾
打破教材呈现格局合理创设问题情境——让数学课堂更具魅力
柳伟
让合作学习活动“形神兼备”
李巨军莫焕榕
研读教材要把握好三个“度”
朱秀兰
摭谈“自主学习单”的设计原则与操作策略
朱锦松
正确处理学习中的“接受”与“发现”
沈云秋
挖掘教材之源引来思维清泉
张益新
数形渗透思维开花——浅谈小学数学教学中数形结合思想渗透策略
季晶
在类比复习中感受小学数学严论文QQ81995535 谨性浅议
苏武标
浅谈小学数学建模思想下的数形结合思想渗透策略
孟丽勤
搭建数学“模型” 破解应用问题——例谈小学数学模型在课堂教学中的应
邹海燕
自主领略自然领会自我领悟——例析第一学段学生“数感”训练的基
张江英
引导数学思考凸显数学素养——在课堂教学中落实“数学思考”课程目标
方顺风
小学生估算能力培养策略摭谈
朱玲玲居云
关注数学课堂教学之灵魂——浅谈小学生的数感培养
朱龙梅
以质疑“撬动”小学数学学习
朱晓玉
让课堂因“生成”而精彩——浅谈小学数学课堂生成性资源的有效利用
朱红芬
有效提问,让数学思考走向深入
李小芹
“感知”“理解”“应用”——数学有效教学的三部曲——以“千克和克”教
薛志梅
例谈数学课堂学习经验的获取
沈道燕
例谈多层次的数学建模
张洪蕾
浅谈学生知识错误的处理策略
吴娟
多措并举,提高数学课堂有效性
张翠玉
小学数学计算课教学浅谈
蒋波
凸显课堂生成性资源的应用价值
杨冬梅
让“导”彰显数学课堂魅力
顾燕华
精心设计,让练习课也精彩
于永祥
在课堂中合理利用学生的经验
陈霖
在“平行四边形面积计算”的教学中渗透数学思想和方法
陈世安
小数计算常见错误、对策与感悟
蔡益青
让学生成为课堂的主人
李婵
小学数学建模思想的渗透策略
孙海艳
小学数学解题中排列组合思想的应用价值
葛敏
2014年第九届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事

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“三年级分数初步认识(几分之一)”的教材比较研究

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操作 感悟 建模——“找次品”教学案例及反思

精彩的课堂缘于尊重学生的学习起点——“圆锥的体积”教学实践与思考

是“顺木之天”还是“拔苗助长”?——“小数乘整数”教学实践与思考

在操作中探究 在探究中感悟——对教学“分数的基本性质”的分析与思考

在同课同构活动中寻找与特级教师的差距

“倍的认识”教学设计与反思

“因数和倍数”教学设计与设计意图

教学,以学生“起点”为坐标——“平行四边形的面积”教学片断与反思

让天平“住”进心里——听吴正宪老师教学“认识方程”一课的启发

“老师,你真正关注学生了吗?”——浅谈教师教学中关注学生的一些策略

让学生思维流畅起来——小学数学课堂学生思维中断的对策探求

浅谈“复式条形统计图”教学中儿童立场的体现

思考,让课堂更精彩

联系生活 增强体验——“认识负数”一课教学反思

“笑”与“不笑”,意外的精彩

追求互动的、精彩的数学课堂——以“9加几”一课两种不同的教学为例

突出体验 方法指导 建立观念——“克与千克”教学改进的思考与实践

“三用”错题,实现师生双赢——有效利用学生数学错题资源的教学实践与思

对数学第六册中习题教学育人价值的思考

渗透模型思想 提升教学效益——“图形与几何”领域数学建模的策略例谈

有效改组习题 促进经验生长

折纸,成就精彩数学课堂

浅谈小学数学课堂练习优化设计策略

深化探究过程 发展数学思维——从“平行四边形的面积”一课教学谈起

例谈“一一对应”思想在数学教学中的渗透

小学数学“概率”教学策略及方法研究

在“深”与“简”之间“做”出不一样的数学概念

数学课情境创设的实践与思考

让数学习题充满“生长”的力量

挖拓数学,从“教材”走向“学材”——文本解读现象的分析与思考

选材有方 效果尤佳——用加减法选编学习素材

把课堂还给学生——谈课堂教学中的师生角色转换

打破教材呈现格局 合理创设问题情境——让数学课堂更具魅力

让合作学习活动“形神兼备”

研读教材要把握好三个“度”

摭谈“自主学习单”的设计原则与操作策略

正确处理学习中的“接受”与“发现”

挖掘教材之源 引来思维清泉

数形渗透 思维开花——浅谈小学数学教学中数形结合思想渗透策略

在类比复习中感受小学数学严 论文QQ81995535 谨性浅议

浅谈小学数学建模思想下的数形结合思想渗透策略

搭建数学“模型” 破解应用问题——例谈小学数学模型在课堂教学中的应

自主领略 自然领会 自我领悟——例析第一学段学生“数感”训练的基

引导数学思考 凸显数学素养——在课堂教学中落实“数学思考”课程目标

小学生估算能力培养策略摭谈

关注数学课堂教学之灵魂——浅谈小学生的数感培养

以质疑“撬动”小学数学学习

让课堂因“生成”而精彩——浅谈小学数学课堂生成性资源的有效利用

有效提问,让数学思考走向深入

“感知”“理解”“应用”——数学有效教学的三部曲——以“千克和克”教

例谈数学课堂学习经验的获取

例谈多层次的数学建模

浅谈学生知识错误的处理策略

多措并举,提高数学课堂有效性

小学数学计算课教学浅谈

凸显课堂生成性资源的应用价值

让“导”彰显数学课堂魅力

精心设计,让练习课也精彩

在课堂中合理利用学生的经验

在“平行四边形面积计算”的教学中渗透数学思想和方法

小数计算常见错误、对策与感悟

让学生成为课堂的主人

小学数学建模思想的渗透策略

小学数学解题中排列组合思想的应用价值

2014年第九届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛征稿启事

激活经验引发内省理解数学——“周长的认识”的教学思考与实践

操作感悟建模——“找次品”教学案例及反思

在操作中探究在探究中感悟——对教学“分数的基本性质”的分析与思考

联系生活增强体验——“认识负数”一课教学反思

突出体验方法指导建立观念——“克与千克”教学改进的思考与实践

渗透模型思想提升教学效益——“图形与几何”领域数学建模的策略例谈

有效改组习题促进经验生长

深化探究过程发展数学思维——从“平行四边形的面积”一课教学谈起

选材有方效果尤佳——用加减法选编学习素材

打破教材呈现格局合理创设问题情境——让数学课堂更具魅力

挖掘教材之源引来思维清泉

数形渗透思维开花——浅谈小学数学教学中数形结合思想渗透策略

在类比复习中感受小学数学严论文QQ81995535 谨性浅议

自主领略自然领会自我领悟——例析第一学段学生“数感”训练的基

引导数学思考凸显数学素养——在课堂教学中落实“数学思考”课程目标