《小学教学参考杂志》2015年04期录用通知书在哪里

研究的平台成长的阶梯——王晓春名师工作室简介
对“精致语文”的深度研究
王晓春
试论语文课堂对话的意识、评价及其策略
高枫
试论语文教学中的优化意识
曹丽萍
浅谈学生阅读能力的培养
范胡萍
试论精致语文教学中学生言语生命的培植
程静川
学生听话能力培养浅探
时丽萍
在课堂教学中培养学生的说话能力
任春
《黄鹤楼送别》第二课时教学片段实录与点评
程静川王晓春
用“课文”的方式教古诗
陈娟
浅谈多维观照意识下的阅读教学目标确定
李志唐明霞
构建“绿色语文课堂”的探索与实践
刘丽丽
浅谈阅读教学的标准化与规范化
王梅香
“三读”文本,唤醒学生感悟
邓壮壮
儿童本位:低年级阅读教学的理想之境
吴兴林
呵护童心,构建快乐课堂
张艳
意义阅读,培养学生自主学习能力
汤云
深化课堂范式,提升诗词教学效益
范裕良
充分发挥课本插图在教学中的作用
杨婷
加强示范朗读,提升朗读指导的有效性
梁建光
低年级学生读书做标记点滴谈
周利清
如何找准语言训练点提升学生素养
吴蓉
阅读训练需启动“搜索引擎”
陈冬梅
浅析“活动单”在生本课堂中的意义
林峰
探讨让话题设置紧贴文本而行
张巧芳
浅论课堂表演的“支架”作用
徐晨
浅谈以角色转变促学生主体意识回归
刘焱锋
阅读课堂中实践“绿色教学”的方法探讨
姜春贵
如何让课后习题为阅读教学导航
李文会
例说课后练习的有效运用
杨元
课堂意外生成的处理策略
眭如军
有效课堂应从体悟情感出发
姜卫锋
用“知识树”串起文本
陈卫花
谈朗读教学中的多元化体验
葛雪卉
巧用文本,培养感悟能力——《一个小村庄的故事》教学例谈
田玉清
挖掘语用意识下的文本着力点
王小敏
阅读教学中“真读”现象探究
张军
浅谈语文教学的语用回归
郑可可
开展言语实践的有效策略谈
刘亚芳
浅谈语文课堂教学中对课文题目的解读
刘海英
例谈“以学为中心”的语文课堂教学
葛月娥
浅谈有效课堂应抓住关键词句学习
陈宣翠
由整体感知课文谈阅读教学策略转变
许兵
如何运用想象补白课文插图
顾绍艳
“学辩式”课堂且行且思
陈洪霞
《小动物过冬》第二课时教学设计
夏月芹
阅读教学勿忘与教科书编者对话——用单元结构意识教《天游峰的扫路人》
薛辉
例谈关注言语形式的课堂转变——《船长》教学片断及评析
陈健
对“适当合作”的教学尝试——关于《天游峰的扫路人》的“记者见面会”
孙燕
窦桂梅《葡萄沟》启示录
商平翠
谈学生独特体验与价值引领的和谐共生
王莉
《蘑菇该奖给谁》教学片断赏析
张云霞
从《大江保卫战》看当前文本解读中的问题
乔前芳
《天游峰的扫路人》课堂教学谈
陈爱华
《小儿垂钓》的教学思考
孟华华
《比尾巴》教学反思
吴小美
以《泉城》为例谈对好课的认识
缪小华
《池上》《小儿垂钓》古诗解读与教学设计
包李花
习作起步时“微格”练笔的策略探寻
金玲
以生活经验奠定学生写作的基石
吴瑛
消除学生作文畏惧心理的些许尝试
葛红蕾
谈童话在习作共同体中的探索
朱晓方
谈纸上微博对习作的促进作用
任毓萍
基于网络环境下的作文教学新视角
卞露青
《一件令人感动的事》习作修改操作方略
论文QQ81995535 刘映伦
谈“微日记”在作文教学中的运用
赵文莹
浅议中年段习作教学中的语言引导
许小挺
浅谈“微作文”的教学思考
周春英
巧用田字格进行写字教学的思考
汤虹飞
高年级如何进行识字写字教学
周桂芳
2014年第九届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛一等奖获奖名单

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试论语文教学中的优化意识

浅谈学生阅读能力的培养

试论精致语文教学中学生言语生命的培植

学生听话能力培养浅探

在课堂教学中培养学生的说话能力

《黄鹤楼送别》第二课时教学片段实录与点评

用“课文”的方式教古诗

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构建“绿色语文课堂”的探索与实践

浅谈阅读教学的标准化与规范化

“三读”文本,唤醒学生感悟

儿童本位:低年级阅读教学的理想之境

呵护童心,构建快乐课堂

意义阅读,培养学生自主学习能力

深化课堂范式,提升诗词教学效益

充分发挥课本插图在教学中的作用

加强示范朗读,提升朗读指导的有效性

低年级学生读书做标记点滴谈

如何找准语言训练点提升学生素养

阅读训练需启动“搜索引擎”

浅析“活动单”在生本课堂中的意义

探讨让话题设置紧贴文本而行

浅论课堂表演的“支架”作用

浅谈以角色转变促学生主体意识回归

阅读课堂中实践“绿色教学”的方法探讨

如何让课后习题为阅读教学导航

例说课后练习的有效运用

课堂意外生成的处理策略

有效课堂应从体悟情感出发

用“知识树”串起文本

谈朗读教学中的多元化体验

巧用文本,培养感悟能力——《一个小村庄的故事》教学例谈

挖掘语用意识下的文本着力点

阅读教学中“真读”现象探究

浅谈语文教学的语用回归

开展言语实践的有效策略谈

浅谈语文课堂教学中对课文题目的解读

例谈“以学为中心”的语文课堂教学

浅谈有效课堂应抓住关键词句学习

由整体感知课文谈阅读教学策略转变

如何运用想象补白课文插图

“学辩式”课堂且行且思

《小动物过冬》第二课时教学设计

阅读教学勿忘与教科书编者对话——用单元结构意识教《天游峰的扫路人》

例谈关注言语形式的课堂转变——《船长》教学片断及评析

对“适当合作”的教学尝试——关于《天游峰的扫路人》的“记者见面会”

窦桂梅《葡萄沟》启示录

谈学生独特体验与价值引领的和谐共生

《蘑菇该奖给谁》教学片断赏析

从《大江保卫战》看当前文本解读中的问题

《天游峰的扫路人》课堂教学谈

《小儿垂钓》的教学思考

《比尾巴》教学反思

以《泉城》为例谈对好课的认识

《池上》《小儿垂钓》古诗解读与教学设计

习作起步时“微格”练笔的策略探寻

以生活经验奠定学生写作的基石

消除学生作文畏惧心理的些许尝试

谈童话在习作共同体中的探索

谈纸上微博对习作的促进作用

基于网络环境下的作文教学新视角

《一件令人感动的事》习作修改操作方略

谈“微日记”在作文教学中的运用

浅议中年段习作教学中的语言引导

浅谈“微作文”的教学思考

巧用田字格进行写字教学的思考

高年级如何进行识字写字教学

2014年第九届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛一等奖获奖名单

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