《语文知识杂志》2014年12期论文广西职称评审可以用吗

江苏省南通市戴继华名师工作室
封面人物介绍
理性思考深切同情——用“以意逆志”“知人论世”之法探究《长恨歌》
夏芳美
从诗歌创作的角度破解读诗之法
刘笛月
文学作品中不可忽略的“围观者”
翟永斌
小议网络新词“周边”
邵天松
深度透视复杂人性,呼唤人性之光熠熠生辉——《我的叔叔于勒》的文本解读
李敏
泰戈尔《飞鸟集》解读诸法
徐广清
语文课堂教学创新漫谈
张冬云
杜甫两首“登高”诗比较阅读教学初探
朱少山
我们需要怎样的文本解读——以《云南的歌会》为例
张如意
浅议有效教学内容的建构——以《烛之武退秦师》教学为例
杨滇
生成性课程资源管窥——谈诗词默写中出现的错误
牛志平
语文课堂,引领学生徜徉在言语的芦花深处
吴春来
教学变革需要如琢如磨的探索——在高中语文新课改途中的若干思考
张爱华
让审美的过程更美——“《散步》之美”教学实录与点评
戴继华
浅议对联在语文教学中的德育渗透作用
薛和平
基于“写作本位”阅读之上的“深刻化”探讨
司庆强
议论文阅读教学的“四理”法
李旭东
共生的阻抗因素及破解之道——我对语文共生教学的观察与思考
高俊清
略谈人教版初中语文综合性学习活动开展形式
顾贤芳
同课定条件异构展风采——漫谈《像山那样思考》研读部分的三种教学设
陈海东
教会思维:语文教学的使命
伏荣超
重构人教版高中语文写作教学内容体系的实践与思考
董文
关于“闲笔”的准确界定与科学解读的思考——读“难文浅教”与“浅文深教
卜廷才葛以松
优质课堂的常规教学策略
陈英
走进“现场”试身手——我这样教《不自由,毋宁死》
陈亮
相见不如怀念——《雷雨》教学札记
李彬
创设意境深挖情愫体验内涵——浅议初中语文情感教育之策略
时海云
由“遽”字说开去——以《刻舟求剑》例说教学智慧
王巧云
“变”中之“辩”——《变色龙》教学观摩有悟
卫立华
用记叙的方式解构古诗——苏轼《定风波》教学偶得
姚兰梅
理出线索,顺藤摸瓜——如何指导初中学生借助“线索”知识把握文章内容
黄光热
》的真情之美-语文知识" style="" href="../Article/YWZS201412034.htm">鲁迅《阿长与<山海经>》的真情之美
薛锁英
悲情中亦有壮怀——重读《项脊轩志》有感
王德富
庄子《庖丁解牛》赏析
邹小千
横看成岭侧成峰——选取立论的角度教学设计
赵克明
写作中引入电影元素的尝试——指导初一新生跨过作文这道坎
管喻萍
话题作文的审题立意浅谈
宫玉萍陈晓龙
说说高考作文命题对材料的选用——以全国、浙江、安徽高考作文题为例
张飞
江西五年高考试题分析与复习指要
朱伦春
语文知识

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理性思考 深切同情——用“以意逆志”“知人论世”之法探究《长恨歌》

从诗歌创作的角度破解读诗之法

文学作品中不可忽略的“围观者”

小议网络新词“周边”

深度透视复杂人性,呼唤人性之光熠熠生辉——《我的叔叔于勒》的文本解读

泰戈尔《飞鸟集》解读诸法

语文课堂教学创新漫谈

杜甫两首“登高”诗比较阅读教学初探

我们需要怎样的文本解读——以《云南的歌会》为例

浅议有效教学内容的建构——以《烛之武退秦师》教学为例

生成性课程资源管窥——谈诗词默写中出现的错误

语文课堂,引领学生徜徉在言语的芦花深处

教学变革需要如琢如磨的探索——在高中语文新课改途中的若干思考

让审美的过程更美——“《散步》之美”教学实录与点评

浅议对联在语文教学中的德育渗透作用

基于“写作本位”阅读之上的“深刻化”探讨

议论文阅读教学的“四理”法

共生的阻抗因素及破解之道——我对语文共生教学的观察与思考

略谈人教版初中语文综合性学习活动开展形式

同课定条件 异构展风采——漫谈《像山那样思考》研读部分的三种教学设

教会思维:语文教学的使命

重构人教版高中语文写作教学内容体系的实践与思考

关于“闲笔”的准确界定与科学解读的思考——读“难文浅教”与“浅文深教

优质课堂的常规教学策略

走进“现场”试身手——我这样教《不自由,毋宁死》

相见不如怀念——《雷雨》教学札记

创设意境 深挖情愫 体验内涵——浅议初中语文情感教育之策略

由“遽”字说开去——以《刻舟求剑》例说教学智慧

“变”中之“辩”——《变色龙》教学观摩有悟

用记叙的方式解构古诗——苏轼《定风波》教学偶得

理出线索,顺藤摸瓜——如何指导初中学生借助“线索”知识把握文章内容

》的真情之美-语文知识" style="" href="../Article/YWZS201412034.htm">鲁迅《阿长与<山海经>》的真情之美

悲情中亦有壮怀——重读《项脊轩志》有感

庄子《庖丁解牛》赏析

横看成岭侧成峰——选取立论的角度教学设计

写作中引入电影元素的尝试——指导初一新生跨过作文这道坎

话题作文的审题立意浅谈

说说高考作文命题对材料的选用——以全国、浙江、安徽高考作文题为例

江西五年高考试题分析与复习指要

语文知识

理性思考深切同情——用“以意逆志”“知人论世”之法探究《长恨歌》

同课定条件异构展风采——漫谈《像山那样思考》研读部分的三种教学设

创设意境深挖情愫体验内涵——浅议初中语文情感教育之策略