《语文建设杂志》2011年Z1期杂志目录查询网址

童心伴着故事飞翔——江苏省江阴市山观实验小学的故事教育
卷首
呼唤语文“回家”——特级教师贾志敏访谈
李节;
好的语文,一定要有好的故事
李振村;
让故事点亮语文
孟彩娟;
用绘本故事开启小学语文第一课
石芳;
论点摘编
“景语、心语”写作教学设计与评析
叶晓峰;吴丹青;
“中国现代诗歌选修模块”整体教学设计及反思
王力鹏;
《报任安书》教学设计
范冬梅;
《春江花月夜》教学实录及点评
徐晶;何郁;
《皇帝的新装》教学实录及点评
吴亚兰;丁海军;王蕾;
“读诗写文,破解无米之境”教学实录及点评
蔡伟;李墨;
阅读教学该倡导怎样的读者意识?——由小学、初中、高中的《背影》同课异
刘春文;
把握课文主旨应顺应儿童的思维特点——以《揠苗助长》教学为例
施茂枝;
关于小学语文常规性笔试命题的思考
刘小坤;
语文讨论式教学的实施策略
王贞纯;
读《苏州园林》的三种意识
陈叶;
阅读教学如何彰显课标精神
余养健;
平等:语文课堂教学的起点
张玉武;
从借书看到找书看
陆泳鸿;
中国传统文化与调解的契合
高航;
“坚苦卓绝”与“艰苦卓绝”
赵丕杰;
“不入流”与“三教九流”的“流”
吴桐祯;
“苗”义泛化探原
迟永长;
说“国”
何明延;
“瓜瓞绵绵”误用辨析
卢进论文QQ81995535 峰;
“咆哮体”在蹿红
黄自然;
不老的“媚皮族”
张海燕;
定格网络红人的新词语
崔乐;
也说“连理枝”
翟明女;
众说纷纭辨“三后”
王崇明;
“画图省识春风面”中的“省”
温显贵;
律诗的句法字法
蔡义江;
余光中的四种乡愁
孙绍振;
韩东三诗赏析
黄复雄;
《林黛玉进贾府》:人物出场及文本功能
朱玲;
蒲松龄《口技》与《聊斋志异》的想象力——兼谈文言小说的选目和教学
王昕;王妍;
苏格拉底为何不怕死——《斐多》对灵魂不朽的证明
陈彦瑾;
立足生活,语文应用为本——2011年高考语用题的命题特点分析
胡奇良;
强化整体感悟,突出鉴赏评价——2011年高考诗歌鉴赏题评析
陈国林;
2011年高考文言文阅读试题评述
亓东军;
2011年高考小说命题特点分析
万福成;
考查的就是讲理能力——2011年高考探究题评析
黄玉慧;
从抒情文体到议论文体导向的重大进展——从2011年高考作文题看命题的
孙绍振;
力耕出新壤勤思开新经——评《我的作文训练系统》兼及“管建刚作文教
成知辛;
故事·职业·语文——《课堂,因故事而精彩》序
汤振纲;
明确课堂规则与常规
安奈特·布鲁肖;托德·威特克尔;
关于《教室之外的十五堂课》
刘方棋;
优秀语文教师可以这样炼成——读《怎样成为一名优秀语文教师》
刘恩樵;
“天才少年”谁之过?
王旭明;
教育不可能“快出成果”
吴非;
从教师的“失败”说起
浪迹天涯;
分数也有人情味儿
李本华;
为学生着想
唐金龙;
“平庸的恶”
ruhuajimo;
古人吟诵何以重视“遍数”?
唐晓敏;
假如语文是大象或者黄豆
吴春来;
语文教育需要当做信仰一样来守候
俞明雅;
引爆学生的思维火花
刘天;
我的三位语文老师
张羽华;
见习之旅
陈雪容;
这里有盏明灯
陈佳;
创新模式,推动经典诵读深入开展
展明锋;
《在山的那边》朗读教学设计
王玉;
绚烂之极归于平淡——《再别康桥》诵读指导
张玲;
开发利用民族资源,拓展语文教学空间——湖南省吉首大学师范学院附属小学
彭宏辉;
以语文的名义提升生命的品位——记东北育才中学初中部语文教研组
张有志;
欢迎参加“第四届全国大学生语言文字基本功大赛”

导航: 杂志见刊期刊简介

农业期刊	经济管理	计算机期刊
高等教育	中小学	体育期刊

北京	天津	河北
上海	湖北	江苏
浙江	安徽	更多省份

童心伴着故事飞翔——江苏省江阴市山观实验小学的故事教育

卷首

呼唤语文“回家”——特级教师贾志敏访谈

好的语文,一定要有好的故事

让故事点亮语文

用绘本故事开启小学语文第一课

论点摘编

“景语、心语”写作教学设计与评析

“中国现代诗歌选修模块”整体教学设计及反思

《报任安书》教学设计

《春江花月夜》教学实录及点评

《皇帝的新装》教学实录及点评

“读诗写文,破解无米之境”教学实录及点评

阅读教学该倡导怎样的读者意识?——由小学、初中、高中的《背影》同课异

把握课文主旨应顺应儿童的思维特点——以《揠苗助长》教学为例

关于小学语文常规性笔试命题的思考

语文讨论式教学的实施策略

读《苏州园林》的三种意识

阅读教学如何彰显课标精神

平等:语文课堂教学的起点

从借书看到找书看

中国传统文化与调解的契合

“坚苦卓绝”与“艰苦卓绝”

“不入流”与“三教九流”的“流”

“苗”义泛化探原

说“国”

“瓜瓞绵绵”误用辨析

“咆哮体”在蹿红

不老的“媚皮族”

定格网络红人的新词语

也说“连理枝”

众说纷纭辨“三后”

“画图省识春风面”中的“省”

律诗的句法字法

余光中的四种乡愁

韩东三诗赏析

《林黛玉进贾府》:人物出场及文本功能

蒲松龄《口技》与《聊斋志异》的想象力——兼谈文言小说的选目和教学

苏格拉底为何不怕死——《斐多》对灵魂不朽的证明

立足生活,语文应用为本——2011年高考语用题的命题特点分析

强化整体感悟,突出鉴赏评价——2011年高考诗歌鉴赏题评析

2011年高考文言文阅读试题评述

2011年高考小说命题特点分析

考查的就是讲理能力——2011年高考探究题评析

从抒情文体到议论文体导向的重大进展——从2011年高考作文题看命题的

力耕出新壤 勤思开新经——评《我的作文训练系统》兼及“管建刚作文教

故事·职业·语文——《课堂,因故事而精彩》序

明确课堂规则与常规

关于《教室之外的十五堂课》

优秀语文教师可以这样炼成——读《怎样成为一名优秀语文教师》

“天才少年”谁之过?

教育不可能“快出成果”

从教师的“失败”说起

分数也有人情味儿

为学生着想

“平庸的恶”

古人吟诵何以重视“遍数”?

假如语文是大象或者黄豆

语文教育需要当做信仰一样来守候

引爆学生的思维火花

我的三位语文老师

见习之旅

这里有盏明灯

创新模式,推动经典诵读深入开展

《在山的那边》朗读教学设计

绚烂之极归于平淡——《再别康桥》诵读指导

开发利用民族资源,拓展语文教学空间——湖南省吉首大学师范学院附属小学

以语文的名义提升生命的品位——记东北育才中学初中部语文教研组

欢迎参加“第四届全国大学生语言文字基本功大赛”

力耕出新壤勤思开新经——评《我的作文训练系统》兼及“管建刚作文教