《语文建设杂志》2013年13期上海职称评审论文

苏州工业园区第五中学育人·育心·育情·育理
卷首
把语文课上成语文课
黄厚江
弃本博功:语文教学失真低效的最大症结
董旭午
通透之教与小学语文教材的变革
高子阳
五种“随大流”教学现象剖析
徐宏寿
语文课,让掌声“真”响起
肖培东
中小学语文教育改革之意义
任翔
从PISA测试看课标中的非连续性文本阅读
张年东荣维东
围绕教学重心,合理取舍内容——由一堂中考复习课看教学过度现象
刘学文
走出“问题教学”的误区
徐松
选修教材学习资源的发掘与利用——以语文版《中国现当代散文鉴论文QQ81995535 赏》为例
张宏强
设计朗读剧本,提升阅读教学品质
丁宏兵
小学语文发展性作业探索
王芳
赋体铺陈的写景杰作——读徐迟《黄山记》
孙绍振
同源异形,同题异构,同旨异趣——《边城》与《透明的红萝卜》比较阅读
杨汉瑜
重读《背影》
李红波
《项脊轩志》抒情方式解读
刘祥
走出中考记叙文写作困境
王小东
高考文言文训练应强化三种意识
陈新国
由莫言照片进入小学语文试题说起
王灿龙
欢迎邮购语文出版社图书
方言在影视创作中的价值实现
鲁海涛
“四两”也可“拨千斤”——发掘虚词在语境中的潜力
谢晓云
从文化语义看“问题宣传语”
宋晖
老师,您在“忽悠”学生吗?
程惠萍
这也是语文课
西楼雪
最是语文兴味长
方利民
追问语文教育的真谛——吴春来《十年非常语文梦:孤舟话语》读后
王鹏伟
老师,让我们坐下来聊聊——《小学语文教学36策略——一位基层教研员的
刘艳玲
“我读《老三》”征文启事
变难为易赋深情——读《抒情文作法》有感
岳春光
小学语文“多元阅读”校本课程的实践与探索
孟祥忠
全国真语文系列活动之示范校巡礼辽宁省东港市实验小学师生快乐促
国家社科基金教育学重点课题“中小学语文教育改革研究”开题报告会在京举
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把语文课上成语文课

弃本博功:语文教学失真低效的最大症结

通透之教与小学语文教材的变革

五种“随大流”教学现象剖析

语文课,让掌声“真”响起

中小学语文教育改革之意义

从PISA测试看课标中的非连续性文本阅读

围绕教学重心,合理取舍内容——由一堂中考复习课看教学过度现象

走出“问题教学”的误区

选修教材学习资源的发掘与利用——以语文版《中国现当代散文鉴 论文QQ81995535 赏》为例

设计朗读剧本,提升阅读教学品质

小学语文发展性作业探索

赋体铺陈的写景杰作——读徐迟《黄山记》

同源异形,同题异构,同旨异趣——《边城》与《透明的红萝卜》比较阅读

重读《背影》

《项脊轩志》抒情方式解读

走出中考记叙文写作困境

高考文言文训练应强化三种意识

由莫言照片进入小学语文试题说起

欢迎邮购语文出版社图书

方言在影视创作中的价值实现

“四两”也可“拨千斤”——发掘虚词在语境中的潜力

从文化语义看“问题宣传语”

老师,您在“忽悠”学生吗?

这也是语文课

最是语文兴味长

追问语文教育的真谛——吴春来《十年非常语文梦:孤舟话语》读后

老师,让我们坐下来聊聊——《小学语文教学36策略——一位基层教研员的

“我读《老三》”征文启事

变难为易赋深情——读《抒情文作法》有感

小学语文“多元阅读”校本课程的实践与探索

全国真语文系列活动之示范校巡礼 辽宁省东港市实验小学 师生快乐促

国家社科基金教育学重点课题“中小学语文教育改革研究”开题报告会在京举

苏州工业园区第五中学育人·育心·育情·育理

选修教材学习资源的发掘与利用——以语文版《中国现当代散文鉴论文QQ81995535 赏》为例

全国真语文系列活动之示范校巡礼辽宁省东港市实验小学师生快乐促