《小学教学设计杂志》2014年32期晋升教育副主任文章要求

“爱”为本 “勤”砺能 “研”启智
侯君虎
经历“深度”猜想实现自主探究——以《圆锥体积计算》教学为例
吴静
小学数学课堂有效提问的研究
程训华
《差对应》教·学·实·录
张震宇
《长方形的周长和面积》教学
阮林萍
立足经验依学而教——《求一个数比另一个数多(少)百分之几》教学实
范林伟金勤
基于学生思维轨迹下的解决问题策略——《求一个数比另一个数多(少)百分
盛中华
依据事理感知关系模型——《连加连减》教学设计
吴佳佳
理解模型活用模型——《三角形的面积计算(复习课)》教学设计
李文新
《间隔排列》教学
严育洪
寻觅“ 论文QQ81995535 优化”本质渗透“优化”数学思想——《烙饼》教学实录
许华庚王永权
探索规律:钉子板上的多边形
陆敏
实现生活经验向数学理解的飞跃——《梯形的认识》教学
季迅群
《用分数表示可能性的大小》教学
蒋俊梅
《用计算器计算》教学
朱国荣孙华晨
《观察物体》教学
李延庆
让学生经历算理感悟过程——《整数除以分数》教学思考
洪劲松
发散思维多中选优——《分数除以整数》教学
何天鸿
动态感知后才能理解深刻——以“几时差几分”教学为例
张小丽
教然后知困——两教《年月日》有感
黄小梅
彰显动手操作的意义——谈《三角形面积的计算》二度设计
刘正松
耳目一新异样精彩——听刘德武《平行四边形面积》一课有感
林小红
未知的结构无尽的思考——华应龙《圆的认识》教学赏析
周正娟
教师要善于当听众
颜林忠
放手竟如此美妙
谢敏赖玉娟
《烛光-教育研究前沿》征文
《当代中国教育文苑》征稿启事
晋中明乐农业生态庄园

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“爱”为本 “勤”砺能 “研”启智

经历“深度”猜想 实现自主探究——以《圆锥体积计算》教学为例

小学数学课堂有效提问的研究

《差对应》教·学·实·录

《长方形的周长和面积》教学

立足经验 依学而教——《求一个数比另一个数多(少)百分之几》教学实

基于学生思维轨迹下的解决问题策略——《求一个数比另一个数多(少)百分

依据事理 感知关系模型——《连加连减》教学设计

理解模型 活用模型——《三角形的面积计算(复习课)》教学设计

《间隔排列》教学

寻觅“ 论文QQ81995535 优化”本质 渗透“优化”数学思想——《烙饼》教学实录

探索规律:钉子板上的多边形

实现生活经验 向数学理解的飞跃——《梯形的认识》教学

《用分数表示可能性的大小》教学

《用计算器计算》教学

《观察物体》教学

让学生经历算理感悟过程——《整数除以分数》教学思考

发散思维 多中选优——《分数除以整数》教学

动态感知后才能理解深刻——以“几时差几分”教学为例

教然后知困——两教《年月日》有感

彰显动手操作的意义——谈《三角形面积的计算》二度设计

耳目一新 异样精彩——听刘德武《平行四边形面积》一课有感

未知的结构 无尽的思考——华应龙《圆的认识》教学赏析

教师要善于当听众

放手 竟如此美妙

《烛光-教育研究前沿》征文

《当代中国教育文苑》征稿启事

晋中明乐农业生态庄园

经历“深度”猜想实现自主探究——以《圆锥体积计算》教学为例

立足经验依学而教——《求一个数比另一个数多(少)百分之几》教学实

依据事理感知关系模型——《连加连减》教学设计

理解模型活用模型——《三角形的面积计算(复习课)》教学设计

寻觅“ 论文QQ81995535 优化”本质渗透“优化”数学思想——《烙饼》教学实录

实现生活经验向数学理解的飞跃——《梯形的认识》教学

发散思维多中选优——《分数除以整数》教学

耳目一新异样精彩——听刘德武《平行四边形面积》一课有感

未知的结构无尽的思考——华应龙《圆的认识》教学赏析

放手竟如此美妙