《小学语文教学杂志》2012年10期统计源思政毕业核心论文

贵乎“童问”
周一贯;
第四届于永正语文教育思想高级研修班暑假期间在著名旅游城市徐州举办
关于《义务教育语文课程标准(2011年版)》的几点说明论文QQ81995535
雷实;
在与“教科书编者对话”中生成精彩
李斩棘;
防止过深分析杜绝过度发挥
马之先;
我的“学科作文”的行动研究
钟传祎;
唤醒主体意识落实主体地位
李家栋;商德远;吴忠豪;张志刚;
教学的作为与不作为
闵慧;
从语言的形式走进文本——《我和祖父的园子》教学设计与解读
武凤霞;
目标导引当堂读背延展提升——《鸟岛》第二课时教学设计及评析
沙彩虹;葛玲玲;
《谈礼貌》教学设计
王学进;李伟平;
《唯一的听众》教学设计
景洪春;
从“教课文”走向“教语文”——《唯一的听众》同课异教之分析
吴忠豪;
鼓励“自由表达” 也需“授人以渔”——《我喜欢的动物》教学设计
王福辉;任永刚;
钓起“启示”的启示——《钓鱼的启示》第二课时教学设计与评析
汪琼;于月红;
《最大的麦穗》第二课时教学设计与评析
曾玛丽;李俐;
追求“第一次”的“里程碑”意义——《广玉兰》教学片段与赏析
黄桂林;
“乐”字尽在其中——谈《天游峰的扫路人》中扫路人形象的核心
张忠诚;
我对《世界多美呀》的三次解读
胡红;
抓住文本细节生成别样精彩——《乡下人家》难点突破
高雅跃;
江苏省溧水县举办“高年段阅读课堂教学目标有效性的研究”活动
蒋岭;
对《推敲》一课三种随文练笔设计的深度思考
葛乃和;
有效指导以练为主练字育人
叶红;
《小学语文教学》有了电子版
从“灵性”到“瞬间”的转身——《触摸春天》磨课手记
曹爱卫;
言更真意愈切——《人类的老师》言意兼得的几个细节优化
陆娟娟;
体味识字教材妙用识字方法
郝玉梅;
习作教学的八大教学策略
李志远;
“阅读短文”命题的思考及现实回应
曹忠华;
第四届小学语文“主题阅读实验研究”课题研讨会邀请函
作文命题:为儿童的心灵松绑——读潘新和的《语文:表现与存在》有感
薛桂平;

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贵乎“童问”

第四届于永正语文教育思想高级研修班暑假期间在著名旅游城市徐州举办

关于《义务教育语文课程标准(2011年版)》的几点说明 论文QQ81995535

在与“教科书编者对话”中生成精彩

防止过深分析 杜绝过度发挥

我的“学科作文”的行动研究

唤醒主体意识 落实主体地位

教学的作为与不作为

从语言的形式走进文本——《我和祖父的园子》教学设计与解读

目标导引 当堂读背 延展提升——《鸟岛》第二课时教学设计及评析

《谈礼貌》教学设计

《唯一的听众》教学设计

从“教课文”走向“教语文”——《唯一的听众》同课异教之分析

鼓励“自由表达” 也需“授人以渔”——《我喜欢的动物》教学设计

钓起“启示”的启示——《钓鱼的启示》第二课时教学设计与评析

《最大的麦穗》第二课时教学设计与评析

追求“第一次”的“里程碑”意义——《广玉兰》教学片段与赏析

“乐”字尽在其中——谈《天游峰的扫路人》中扫路人形象的核心

我对《世界多美呀》的三次解读

抓住文本细节 生成别样精彩——《乡下人家》难点突破

江苏省溧水县举办“高年段阅读课堂教学目标有效性的研究”活动

对《推敲》一课三种随文练笔设计的深度思考

有效指导 以练为主 练字育人

《小学语文教学》有了电子版

从“灵性”到“瞬间”的转身——《触摸春天》磨课手记

言更真 意愈切——《人类的老师》言意兼得的几个细节优化

体味识字教材 妙用识字方法

习作教学的八大教学策略

“阅读短文”命题的思考及现实回应

第四届小学语文“主题阅读实验研究”课题研讨会邀请函

作文命题:为儿童的心灵松绑——读潘新和的《语文:表现与存在》有感

关于《义务教育语文课程标准(2011年版)》的几点说明论文QQ81995535

防止过深分析杜绝过度发挥

唤醒主体意识落实主体地位

目标导引当堂读背延展提升——《鸟岛》第二课时教学设计及评析

抓住文本细节生成别样精彩——《乡下人家》难点突破

有效指导以练为主练字育人

言更真意愈切——《人类的老师》言意兼得的几个细节优化

体味识字教材妙用识字方法