根据非医攻博学生的不同特点因材施教，培养过程应灵活多样，大胆进行教学改革，包括教学内容、教学方法、课程设置等，给予学生更多的自学空间，必修课程（主干课程)不宜开设过多，相应增加选修课程，充分调动学生积极性和创造性，开展教学方法、教学内容等改革，采用讨论式、启发式、讲座式等研究性学习方法。
在非医学专业本科生攻读中医学博士研究生培养过程中，应合理安排课程学习、社会实践、科学研究、学术交流等各个环节，应着重培养非医学专业本科生攻读中医学博士研究生的优良学风、探索精神、独立从事科学研究的能力和创新能力。
（一)导师配备
非医学专业本科生攻读中医学博士研究生的培养实行导师负责和集体培养相结合的办法。对每位非医学专业本科生攻读中医学博士研究生都必须成立研究生指导小组。研究生指导小组，应由该生的导师为组长，另有3—5名本专业或相关学科专业的专家组成。新生入学，经双向选择确定导师。
非医学专业本科生攻读中医学博士研究生导师应按照《南京中医药大学研究生导师职责》，全面关心和指导研究生的成长。指导小组成员协助导师，主要做好以下几方面工作：①制定非医学专业本科生攻读中医学博士研究生培养计划，并督促检查其实施；②对非医学专业本科生攻读中医学博士研究生进行政治思想、学风、品德等方面的教育；③指导和检查非医学专业本科生攻读中医学博士研究生的课程学习、科学研究和学位论文工作。
（二)课程学习
课程学习分为两个阶段，实行学分制管理。第一阶段为两年的课程学习和一年的临床学习，主要学习医学基础知识和临床知识；第二阶段博士研究生学习阶段，时间为两年，主要为拓宽研究生本专业基础的深度和广度，培养研究生的科研和创新能力。
（三)课程设置与学分要求
1、第一阶段课程设置与学分要求
|
课程名称 |
学时 |
学分 |
第一学期 |
第二学期 |
第三学期 |
第四学期 |
|
自然辨证法 |
54 |
3 |
√ |
|||
|
科学社会主义理论与实践 |
36 |
2 |
√ |
|||
|
马克思主义与现代科技 |
54 |
3 |
√ |
|||
|
英语 |
216 |
12 |
√ |
√ |
√ |
√ |
|
医学统计 |
72 |
4 |
√ |
|||
|
人体解剖学 |
72 |
4 |
√ |
|||
|
组织胚胎学 |
54 |
3 |
√ |
|||
|
生理学 |
72 |
4 |
√ |
|||
|
生物化学 |
54 |
3 |
√ |
|||
|
病理学 |
72 |
4 |
√ |
|||
|
中医文献学 |
54 |
3 |
√ |
|||
|
中医动物实验基础 |
36 |
2 |
√ | |||
|
科研思路与方法 |
18 |
1 |
√ | |||
|
文献检索与利用 |
18 |
1 |
√ |
|||
|
中医基础理论 |
72 |
4 |
√ |
www.med126.com | ||
|
中医诊断学 |
72 |
4 |
√ |
|||
|
中药学 |
90 |
5 |
√ |
|||
|
方剂学 |
90 |
5 |
√ |
|||
|
伤寒论 |
72 |
4 |
√ | |||
|
金匮要略 |
54 |
3 |
√ | |||
|
温病学 |
54 |
3 |
√ |
|||
|
内经 |
54 |
3 |
√ |
|||
|
54 |
3 |
√ |
||||
|
西医内科学 |
90 |
5 |
√ |
|||
|
影像学 |
36 |
2 |
√ |
|||
|
西医诊断学基础 |
72 |
4 |
√ |
√ | ||
|
中医内科学 |
108 |
6 |
√ | |||
|
中外科学 |
72 |
4 |
√ | |||
|
针灸学 |
90 |
5 |
√ | |||
|
29门 |
1962 |
109 |
9门 |
7门 |
8门 |
9门 |
以上课程如确在本科阶段已修读，可申请免修不免考，考试合格，所获学分有效，计入总学分。
