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人体解剖学授课教案-节点列表:理论授课教案脑干内构
来源:广州医科大学精品课程网 更新:2013/9/22 字体:
 <脑干内构> 
 

 

  教   案

 

  

2007~2008 学年第 2   学期 

课  程  名  称  系统解剖学 

开  课  学  院  基础学院  

开 课 教 研 室  人体解剖学教研室 

授  课  教  师  曾 凡 表  

职 称  副教授  

  授  课  班  级  05级临床医学专业本科(1)

学  生  人  数  142人   

广州医科大学教务处制

   广州医科大学教案

课程名称

人体解剖学

授课题目(章节或主题)

脑干内构

授课教师

曾凡表

所属二级学院

基础学院

所属教研室

解剖学教研室

职称

副教授

授课时间

2008 年6 月2 日第医学全.在线www.med126.com15 周星期 五 第6~7 节

授课时数

2学时

授课班级

07级临床医学专业(本科√□ 专科□)   05 级 I大 班

教学课型

理论课√□ 实验课□ 习题课□ 讨论课□ 实习(践)课□  其它□

教材名称、作者、出版社及出版时间

系統解剖学  主编:柏树令   人民卫生出版社 ( 第6版)

教学目标与要求:

1.掌握脑干各部的主要外部结构,并了解其与内部结构的关系。

2.熟悉脑干的内部结构的概况(神经核、纤维束和网状结构)。

3.掌握各脑神经核的位置、与脑神经的联系和功能。

4.掌握重要的非脑神经核团(薄束核、 楔束核、下橄榄核、红核和黑质)的位置,了解其功能概念和主要的

联系情况。

5.掌握各主要上、下行纤维束的起止、行程、在脑干各部的位置和功能。

6.掌握脑干网状结构的概念、分区、纤维联系和主要功能。

主要知识点、重点与难点:

重点:

1.脑干各部的主要外部结构,并了解其与内部结构的关系。

2. 各脑神经核的位置、与脑神经的联系和功能。掌握重要的非脑神经核团(薄束核、

   楔束核、下橄榄核、红核和黑质)的位置.

3.各主要上、下行纤维束的起止、行程、在脑干各部的位置和功能。

4.脑干网状结构的概念、主要功能。

难点:

1. 各脑神经核的位置、与脑神经的联系和功能。掌握重要的非脑神经核团(薄束核、

   楔束核、下橄榄核、红核和黑质)的位置.

2. 各主要上、下行纤维束的起止、行程、在脑干各部的位置和功能。

教学方法(请打√选择):

讲授法√□  讨论法□  演示法□  自学辅导法□   练习法(习题或操作)  读书指导法□

PBL(以问题为中心的教学法)□  案例法□  其他□

教学媒体(请打√选择):

教材√□ 板书√□ 实物□  标本□  挂图□ 模型√□ 投影□ 幻灯□   录像□   CAI(计算机辅助教学)√□

教学过程设计(包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等):

1.脑干各部的主要外部结构。以电脑课件结合版圖讲授及解释。时间10分钟。

2.脑干的内部结构的概况(神经核、纤维束和网状结构)。以电脑课件结合版圖讲授及解释。时间10分钟。

3.各脑神经核的位置、与脑神经的联系和功能。以电脑课件结合版圖讲授及解释。时间25分钟。

4.掌握重要的非脑神经核团(薄束核、楔束核、下橄榄核、红核和黑质)的位置,功能概念和主要的联系情况。

以电脑课件结合版圖讲授及解释。时间10分钟。

5.各主要上、下行纤维束的起止、行程、在脑干各部的位置和功能。

以电脑课件结合版圖讲授及解释。时间20分钟。

6.脑干网状结构的概念、分区、纤维联系和主要功能。以电脑课件结合版圖讲授及解释。时间5分钟。

提问、课堂讨论等师生互动的设计:

结合临床应用教学,达到与学生互动: 脑神经核和脑神经损伤症状:1.颅前窝骨折累及筛板时,可撕脱嗅丝和脑膜,造成嗅觉障碍,同时脑脊液也可流入鼻腔。2.由于视神经是胚胎发生时间脑向外突出形成视器过程中的一部分,故视神经外面包有由三层脑膜延续而来的三层被膜,脑蛛网膜下隙也随之延伸至视神经周围。所以颅内压增高时,常出现视神经盘水肿3.动眼神经损伤,可致上睑提肌、上直肌、下直肌、内直肌及下斜肌瘫痪;出现上睑下垂、瞳孔斜向外下方以及瞳孔扩大,对光反射消失等症状。4.一侧三叉神经损伤时出现同侧面部皮肤及眼、口和鼻腔粘膜感觉丧失;角膜反射因角膜感觉丧失而消失;患侧咀嚼肌瘫痪和萎缩,张口时下颌偏向患侧。临床上常见的三叉神经痛能波及三叉神经全部分支或某一分支,此时不仅疼痛的部位与三叉神经3个分支在面部的分布区相一致,而且压迫眶上孔、眶下孔或颏孔时,可诱发患支分布区的疼痛。5.展神经损伤可引起外直肌瘫痪,产生内斜视6.面神经损伤后的主要临床表现为面肌瘫痪。具体表现有:①患侧额纹消失,闭眼困难,鼻唇沟变平坦;②笑时口偏向健侧,不能鼓腮,说话时唾液从口角流出;③因眼轮匝肌瘫痪闭眼困难,故角膜反射消失;④听觉过敏;⑤舌前2/3味觉丧失;⑥泌泪障碍引起角膜干燥;⑦泌涎障碍等。7.前庭蜗神经损伤后表现为伤侧耳聋和平衡功能障碍;如果仅有部分损伤,由于前庭神经受到刺激可出现眩晕和眼球震颤,并多伴有自主神经功能障碍的症状,如呕吐等。这与前庭网状结构——自主神经中枢的联系有关。8.迷走神经主干损伤所致内脏活动障碍的主要表现为脉速、心悸、恶心、呕吐、呼吸深慢和窒息等。由于咽喉感觉障碍和肌肉瘫痪,可出现声音嘶哑、语言和吞咽困难,腭垂偏向患侧等症状。9.一侧舌下神经完全损伤时,患侧半舌肌瘫痪,伸舌时,由于患侧颏舌肌瘫痪,健侧颏舌肌收缩使健侧半舌伸出,舌尖偏向患侧。

教学小结、复习思考及作业题布置:

1.脑分为哪几部分?  2.脑干的分部?  3.脑干内的脑神经核,按其功能可分为哪些功能柱?  4.每个功能柱包括哪些神经核?  5.每个神经核发出的纤维组成什么神经?有什么功能? 

教学中的创新点(加强基础与临床联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面):

教学时加强基础与临床方面的联系,启发学生的思维能力,加深学生对学习人体解剖学的重要性,

提高学生对学习人体解剖学的兴趱,从而提高教学质量。

1.利用多媒体课件结合医学考研网版图和版书进行教学,帮助学生理解和记忆。

2. 结合临床应用解剖进行教学可启发学生思维,同时达到师生互动的课堂效果。

3. 结合临床应用解剖学的科研资料进行教学,可介绍学科新进展。

参考资料(包括辅助教材、参考书、文献等):

人体解剖学图谱。

   GRANˊS  ANATOMY

   系統解剖学学习指导与习题解析 锺世镇 主编

教研室

意 见

教研室主任签章: 年  月  日

教学后记(即教学实施情况总结分析,在课程结束后填写)

 经过大课讲授和实验课学习,学生能够按教学目标与要求,.掌握脑干各部的主要外部结构,及其与内部结构的关系。脑干的内部结构的概况(神经核、纤维束和网状结构)。各脑神经核的位置、与脑神经的联系和功能。重要的非脑神经核团(薄束核、 楔束核、下橄榄核、红核和黑质)的位置,及其功能概念和主要的联系情况。各主要上、下行纤维束的起止、行程、在脑干各部的位置和功能。握脑干网状结构的概念、分区、纤维联系和主要功能。

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