《语文世界(教师之窗)杂志》2016年Z1期北京正高论文要求

江苏省丹阳市丹凤实验小学——承办中国写作学会基础教育中心作文教学联盟
语文课:在左右为难中穿行
叶水涛
特色主题作文:有意义,更有意思——以“感恩信义”为例
吴汉平
让孩子爱上阅读
李珊
情系乡关——九年级下册主题阅读教学设计
赵开礼
雨中情思——《大自然的乐章》语言鉴赏课
贾立芳
端午日话风俗情忆深
巩玲玉
我的低年级识字教学
李伟
乘着思绪飞扬——“语文主题学习”丛书单元教学案例
陈文丽
躬行践履在“语文主题学习”的路上
王丽娟魏海军
语文教学必须倡导自主、合作、创新
顾燕
《谏太宗十思疏》的教学之痛及反思
郁婷婷
语文教学中论文QQ81995535 培养学生创造能力的几点尝试
丁丽霞
灵活运用时文阅读,有效提高学生的读写能力
朱楚湘
语文课堂心理教育渗透浅探
糜慧芝
找准抓手,让语文课堂“生长”起来
顾菁华
语文课应该“教”在何时——让学习真正发生的几点策略
季芹
如何“有效”评价学生的课堂发言?
周燕
走向独立的“这一个”:语文个性化阅读策略谈
陈苑
生本阅读:深凿“一点”,粹取“一片”
吴红娟
浅谈语文教学中“讲解”的艺术
常国龙
小学语文美育实践初探
王家勤
语文课堂巧拓展精彩生成味更浓
杨燕骏
活化形式按需合作
邹宁
小学语文“研读”教学模式探微
李建华
引导学生有效提问的实践与研究
王元伟
情感的课堂心灵的抵达
孙洁
以情为主,自主阅读——小学中年级有效阅读研究
唐瑜妹
多管齐下,快乐学拼音
陈黎明
浅谈小学高年级古诗词教学方法
孙业超
信息提取——低年级语文阅读教学新策略
季菲
追寻富有“儿童文化”的语文课堂
史小娟
低年级培养专心听讲习惯的几点尝试
赵建鹿
让写字、朗读、说话活起来
钱琰铭
理性定位,让“增肥”的语用“瘦”下来——促进低年级语用训练增值的策略
曹冰
信息技术在语文阅读教学中的巧妙运用
李梓萍
开放教学,让小学语文阅读活动更精彩
李雪梅
简述小学语文情感教学的实践与探索
陆早才
以“劝学连环计”趣谈小学语文的阅读教学
周小琳
辩论:清理儿童的逻辑
蔡娟
语文回味“语文味”
汪小美
散文,不妨这样教
袁卫萍
浓缩了,就要铸造“精华”——小班化学习方式教学行为的优化策略
徐燕
小班化教学,让每一朵花绚烂绽放
丁围围
明“寓”意,练语“言”
庄美芳
多元“还原”,深入解读文本
管永霞
“真语文”现代诗教学探寻——《斗笠》教学例谈
丁伯春
引资源互动之活水激自学能力之涟漪——以苏教版小学语文四年级下册《
秦玲
《家》教学及设计浅析
胡守琳
科学小品文也要教出语文味——《海底世界》第二课时教学
管长松
含泪的微笑是最美的力量——“语文主题学习”六上第二册群文阅读教学设计
吴淑霞
阅读教学——让作文更加精彩
史金霞
留住真实的作文
狄亚君
构建写作通道,得法于课内,得益于课外
沈云萍
悦读,语文审美体验的“催化剂”
季桂锋
悦读,创造完美的审美体验
刘焱峰
生命诚可贵——韩愈《祭十二郎文》中的生命意识初探
时浩
细品文本,深挖教材
傅婷
论杜杜甫诗歌的忧患意识
唐瑜
“三大课程”优化大文科教育环境——兼谈“文化视野”下小学生语文素养的
刘茂亮
浅谈语文课外阅读作业的设计
王鹏程
携手书海,共浴墨香——浅谈外来务工人员子女“阅读学习共同体”的建立
周洁慧
让绘本阅读成为孩子放飞想象的磁场
唐银春
放慢脚步,为了更好地到达——浅谈初中语文教学的“慢教育”与“高效率”
曹霞
让语文课堂焕发生命活力
吕琴
真生活:赋予语文课堂以生命力
朱云萍
浸润书香,品味书蜜
张琴波
浅谈小学语文对德育教育的影响
管嫣菁
等待,只为与“你”相遇
张新华
小学语文常态课师生活动过程的观察与思考
李智勇
语文课要着重培养语文能力和语文素养
柳斌
人人都自信个个能成功——枫叶红了

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江苏省丹阳市丹凤实验小学——承办中国写作学会基础教育中心作文教学联盟

语文课:在左右为难中穿行

特色主题作文:有意义,更有意思——以“感恩信义”为例

让孩子爱上阅读

情系乡关——九年级下册主题阅读教学设计

雨中情思——《大自然的乐章》语言鉴赏课

端午日 话风俗 情忆深

我的低年级识字教学

乘着思绪飞扬——“语文主题学习”丛书单元教学案例

躬行践履在“语文主题学习”的路上

语文教学必须倡导自主、合作、创新

《谏太宗十思疏》的教学之痛及反思

语文教学中 论文QQ81995535 培养学生创造能力的几点尝试

灵活运用时文阅读,有效提高学生的读写能力

语文课堂心理教育渗透浅探

找准抓手,让语文课堂“生长”起来

语文课应该“教”在何时——让学习真正发生的几点策略

如何“有效”评价学生的课堂发言?

走向独立的“这一个”:语文个性化阅读策略谈

生本阅读:深凿“一点”,粹取“一片”

浅谈语文教学中“讲解”的艺术

小学语文美育实践初探

语文课堂巧拓展 精彩生成味更浓

活化形式 按需合作

小学语文“研读”教学模式探微

引导学生有效提问的实践与研究

情感的课堂 心灵的抵达

以情为主,自主阅读——小学中年级有效阅读研究

多管齐下,快乐学拼音

浅谈小学高年级古诗词教学方法

信息提取——低年级语文阅读教学新策略

追寻富有“儿童文化”的语文课堂

低年级培养专心听讲习惯的几点尝试

让写字、朗读、说话活起来

理性定位,让“增肥”的语用“瘦”下来——促进低年级语用训练增值的策略

信息技术在语文阅读教学中的巧妙运用

开放教学,让小学语文阅读活动更精彩

简述小学语文情感教学的实践与探索

以“劝学连环计”趣谈小学语文的阅读教学

辩论:清理儿童的逻辑

语文回味“语文味”

散文,不妨这样教

浓缩了,就要铸造“精华”——小班化学习方式教学行为的优化策略

小班化教学,让每一朵花绚烂绽放

明“寓”意,练语“言”

多元“还原”,深入解读文本

“真语文”现代诗教学探寻——《斗笠》教学例谈

引资源互动之活水 激自学能力之涟漪——以苏教版小学语文四年级下册《

《家》教学及设计浅析

科学小品文也要教出语文味——《海底世界》第二课时教学

含泪的微笑是最美的力量——“语文主题学习”六上第二册群文阅读教学设计

阅读教学——让作文更加精彩

留住真实的作文

构建写作通道,得法于课内,得益于课外

悦读,语文审美体验的“催化剂”

悦读,创造完美的审美体验

生命诚可贵——韩愈《祭十二郎文》中的生命意识初探

细品文本,深挖教材

论杜杜甫诗歌的忧患意识

“三大课程”优化大文科教育环境——兼谈“文化视野”下小学生语文素养的

浅谈语文课外阅读作业的设计

携手书海,共浴墨香——浅谈外来务工人员子女“阅读学习共同体”的建立

让绘本阅读成为孩子放飞想象的磁场

放慢脚步,为了更好地到达——浅谈初中语文教学的“慢教育”与“高效率”

让语文课堂焕发生命活力

真生活:赋予语文课堂以生命力

浸润书香,品味书蜜

浅谈小学语文对德育教育的影响

等待,只为与“你”相遇

小学语文常态课师生活动过程的观察与思考

语文课要着重培养语文能力和语文素养

人人都自信 个个能成功——枫叶红了

端午日话风俗情忆深

语文教学中论文QQ81995535 培养学生创造能力的几点尝试

语文课堂巧拓展精彩生成味更浓

活化形式按需合作

情感的课堂心灵的抵达

引资源互动之活水激自学能力之涟漪——以苏教版小学语文四年级下册《

人人都自信个个能成功——枫叶红了