《语文教学通讯杂志》2015年06期期刊

青年名师
语言积累是学习语文的基础
吴忠豪
论儿童文学的接受与教学应用
方卫平
台湾地区有关的作文教学研究与事件(二)
林文宝
阅读课要让学生“说清楚”
熊生贵
守住朗读
杨海棠
评价儿童习作的十项“标准”——例说小学阶段习作“表达标准”构建
吴勇
扩容、换装,全“新”绽放——《语文报·书法版》2015年征稿启事
研读研判研设——以《桂林山水》为例谈教学内容的确定路径与策略
潘玉倩
“与不一样的人相处”群文阅读课设计——基于人教版三年级下册《检阅》一
李立军金薇
不同的立足不同的视角不同的追求——《白鹅》一课三人同课异构及
肖俊宇
心中有“标”,目中有人——“有趣的动物、植物”磨课一二
王露
在散文中徜徉——张晓风散文《我喜欢》分享课
贾卉
依托学案,诊断学情,调整教学——以《景阳冈》为例
赵培敏
例谈小学低年级写话指导三法
冯娟
引一泓“清泉”,浸润诗意的栖居地——阅读教学中小练笔“练点”规范探寻
魏翠云
写:阅读教学的深化与升华
周旭玲
为“评改”点赞——小学作文“主题式”评改有效策略的研究
余文红
审美阅读:让文本解读美丽转向
张彩华
语文教育理念转化为方法论研究
林姗姗
迷你课程:不一样的风景——语文课程资源的开发与实践研究
封海蓉
基于教材的小学语文综合性学习策略研究
蒋惠琴
思维乃活水,联想显奇妙——从古代教学的论文QQ81995535 智慧说开去
王自文
假期作业的基本属性初探——从两则成功案例说开去
何花
变教为学,综合训练
余映潮
精准知识:引导儿童从意会走向言传——听习作指导课“舌尖上的滋味”沙龙
沙华中刘海姜
中国高等教育学会语文教育专业委员会与本刊联合主办 2015年中国小
欢迎参加共青团中央学校部、中国语文报刊协会、《语文报》编辑部、《语文

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语言积累是学习语文的基础

论儿童文学的接受与教学应用

台湾地区有关的作文教学研究与事件(二)

阅读课要让学生“说清楚”

守住朗读

评价儿童习作的十项“标准”——例说小学阶段习作“表达标准”构建

扩容、换装,全“新”绽放——《语文报·书法版》2015年征稿启事

研读 研判 研设——以《桂林山水》为例谈教学内容的确定路径与策略

“与不一样的人相处”群文阅读课设计——基于人教版三年级下册《检阅》一

不同的立足 不同的视角 不同的追求——《白鹅》一课三人同课异构及

心中有“标”,目中有人——“有趣的动物、植物”磨课一二

在散文中徜徉——张晓风散文《我喜欢》分享课

依托学案,诊断学情,调整教学——以《景阳冈》为例

例谈小学低年级写话指导三法

引一泓“清泉”,浸润诗意的栖居地——阅读教学中小练笔“练点”规范探寻

写:阅读教学的深化与升华

为“评改”点赞——小学作文“主题式”评改有效策略的研究

审美阅读:让文本解读美丽转向

语文教育理念转化为方法论研究

迷你课程:不一样的风景——语文课程资源的开发与实践研究

基于教材的小学语文综合性学习策略研究

思维乃活水,联想显奇妙——从古代教学的 论文QQ81995535 智慧说开去

假期作业的基本属性初探——从两则成功案例说开去

变教为学,综合训练

精准知识:引导儿童从意会走向言传——听习作指导课“舌尖上的滋味”沙龙

中国高等教育学会语文教育专业委员会与本刊联合主办 2015年中国小

欢迎参加共青团中央学校部、中国语文报刊协会、《语文报》编辑部、《语文

研读研判研设——以《桂林山水》为例谈教学内容的确定路径与策略

不同的立足不同的视角不同的追求——《白鹅》一课三人同课异构及

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