《新语文学习(教师版)杂志》2011年01期教育论文统计源期刊

当代教坛精英
放飞“蜻蜓”
吴民益;
愿做幽兰踏歌行——记江苏省宿迁市高中语文学科领军人物程振理老师
周明;许艳;
《雨霖铃》课堂实录与点评
程振理;黄振宇;
整合让课堂更智慧——浅谈单元整体教学的设计架构
邱俊;
新技术环境下单元整体教学的实践
择高处立,就平地坐——六年级单元整体教学中字词教学的设计与思考
钟桂芳;
观照整体关注细节——苏教版11册第四单元整体教学第三课时听课反思
李纯德;
一节没有学生举手的语文课——浅谈互动式反馈系统与课堂教学中的人文关怀
牟文娟;
如何让语文教学有效
程翠英;刘立伟;
在经典阅读中成长
石晓灵;
有效课堂,务实归原
阮彩伟;
预设·灵动·评价·反思
陈玲;
“分”和“份”的区别
赵新民;
浅谈小学阅读教学要落实的基本目标
姚凤荣;
让语文教学活色生香——听孙双金老师执教《白杨》有感
曹莹;
小学语文学法新探
李文君;
呼唤思想
孟宪法;
活动单导学:引领学生在对话中超越
徐萍;
预设令教学相长
欧海龙;
“智慧”的课堂源自“智慧”的提问
钱卫华;
巧用教材,提高课堂教学有效性
陈惠英;
分享“童话”的精彩——浅谈“儿童作文”教学策略
朱秀玲;
设计有效作业,促进学生发展——浅谈如何设计有效的语文作业
陈傲燕;梁玉龙;
《草原》一文教学设计谈
张乃武;
有效评价:学生发展的催化剂——课堂教学中的有效评价研究探微
高继业;
浅论网络作文讲评的可行性
糜坤年;
学会与学生交朋友
刘荣;
古诗词写出四季美景
周建飞;
精巧设计尽显简约之美
张春燕;
写出属于“我”的精彩
杨丽芳;
培养学生质疑精神
唐德雪;
构建有效阅读课堂的设想
寇喜成;
运用“四激法”构建语文绿色生命课堂
王海兵;
运用语文教材进行审美教育
戚光宇;
在“品读、想象、训练”中领略云雾之美
刘国军;
我的复述能力提高观——指导学生复述第五册第三单元课文有感
孙萍;
《青草苑》
李宪爱;井长水;
语文教学中多媒体使用“度”的把握
吴小平;
作文教学可学学“导演”
严静;
优化作业设计,提高教学质量
熊庚亮;
棋联妙对,情趣盎然
刘艺冰;
农村小学高年级段“有效阅读”初探——小学高年级课外阅读考核尝试
杨桂梅;
作文贵在创新
张耀华;
为生命剪枝——例谈公开课上对“问题学生”的处理
许艳;
从一道作文训练题的改动说起
尚庆学;
让自信为幼儿的成功奠基
何琴;
《桂花雨》的语言浸润——基于儿童的阅读教学例谈
李素琴;
可以触及的诗意——论诗歌教学与信息技术之整合
张震;
把握时机,有效拓展
张宇;
激活学生的独特积累
虞莉;
春天,就这样来到身边
杨钟玲;
浅谈提高培智学校语文课堂教学的有效性
赵莉;
为了儿童的健康成长——我的互助共享语文教学观
陈红;
“易色”与“反语”
叶乃初;
阅读教学中的“主问题”及其设计策略
谢慧明;
父亲买桔子与遵守交通规则
汪茂吾;
论文QQ81995535 当前语文教学中的几种片面做法
吴燕子;
关于初中语法教学的思考
陈祖英;
信心,提升写字水平的催化剂——浅谈写字教学中自信心的培养
孙娟;
小学低年级轻松识字方法研究
孙玉欣;
做最好的自己
杨继芳;
培养小学生口语交际能力
陈国豪;
走进“父亲”精神追求的三重门——细读《台阶》
陈文宏;
清幽的画面,丰富的情感——赏读《江楼感旧》
赵桂荣;
谈阅读
周立轩;
培养问题意识,碰撞智慧火花——谈在语文教学中培养学生的问题意识
徐兆东;
一个汉堡的故事
冯海英;
开展“语文综合性学习”必须解决的几个问题
朱敏娟;
学段分层指导,作文真情轻松
王新芳;
练就过硬本领,服务学校教学——我对做好中学图书管理员的一点感悟
肖章斌;
“晨”和“辰”
陈永海;
谈谈小学语文课堂教学艺术
张顶;
关于语文教学的一点思考
潘三亚;
演绎精彩,激活课堂
荀爱花;
语文教学中的“留白”艺术
纪学兰;
用“心”去管理班级
杨玉林;
让想象、练笔扎根于阅读教学
杨爱华;
语文课导语设计初探
卢海燕;
龚自珍的“遗恨”和吴式芬的“后福”
张永军;
在比较中感悟人格魅力
宋凯;
做一个轻松愉快的班主任
王会华;
诵读·感悟·体验——小学古诗教学三步曲
任祥春;
如何教好铅笔字——浅谈低年级写字指导
朱红梅;
抓实“造句”训练打牢“习作”地基
赵梅芳;
说说课堂教学机智
朱秀霞;
小议教学反思
王素云;
对小学作文教学的几点认识
蔡立春;
激发兴趣,巧渡拼音难关
丁达兵;
培养学生良好的读书习惯
谢秋英;
故事不重复
施彩华;曹建芬;
新理念指正我的航向
马海霞;
为学生的生命奠基
胡安锋;
鲁迅《无题·惯于长夜》的修改艺术
邵建新;
转身“又一村”
王艳;

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当代教坛精英

放飞“蜻蜓”

愿做幽兰踏歌行——记江苏省宿迁市高中语文学科领军人物程振理老师

《雨霖铃》课堂实录与点评

整合让课堂更智慧——浅谈单元整体教学的设计架构

新技术环境下单元整体教学的实践

择高处立,就平地坐——六年级单元整体教学中字词教学的设计与思考

观照整体 关注细节——苏教版11册第四单元整体教学第三课时听课反思

一节没有学生举手的语文课——浅谈互动式反馈系统与课堂教学中的人文关怀

如何让语文教学有效

在经典阅读中成长

有效课堂,务实归原

预设·灵动·评价·反思

“分”和“份”的区别

浅谈小学阅读教学要落实的基本目标

让语文教学活色生香——听孙双金老师执教《白杨》有感

小学语文学法新探

呼唤思想

活动单导学:引领学生在对话中超越

预设令教学相长

“智慧”的课堂源自“智慧”的提问

巧用教材,提高课堂教学有效性

分享“童话”的精彩——浅谈“儿童作文”教学策略

设计有效作业,促进学生发展——浅谈如何设计有效的语文作业

《草原》一文教学设计谈

有效评价:学生发展的催化剂——课堂教学中的有效评价研究探微

浅论网络作文讲评的可行性

学会与学生交朋友

古诗词写出四季美景

精巧设计尽显简约之美

写出属于“我”的精彩

培养学生质疑精神

构建有效阅读课堂的设想

运用“四激法”构建语文绿色生命课堂

运用语文教材进行审美教育

在“品读、想象、训练”中领略云雾之美

我的复述能力提高观——指导学生复述第五册第三单元课文有感

《青草苑》

语文教学中多媒体使用“度”的把握

作文教学可学学“导演”

优化作业设计,提高教学质量

棋联妙对,情趣盎然

农村小学高年级段“有效阅读”初探——小学高年级课外阅读考核尝试

作文贵在创新

为生命剪枝——例谈公开课上对“问题学生”的处理

从一道作文训练题的改动说起

让自信为幼儿的成功奠基

《桂花雨》的语言浸润——基于儿童的阅读教学例谈

可以触及的诗意——论诗歌教学与信息技术之整合

把握时机,有效拓展

激活学生的独特积累

春天,就这样来到身边

浅谈提高培智学校语文课堂教学的有效性

为了儿童的健康成长——我的互助共享语文教学观

“易色”与“反语”

阅读教学中的“主问题”及其设计策略

父亲买桔子与遵守交通规则

论文QQ81995535 当前语文教学中的几种片面做法

关于初中语法教学的思考

信心,提升写字水平的催化剂——浅谈写字教学中自信心的培养

小学低年级轻松识字方法研究

做最好的自己

培养小学生口语交际能力

走进“父亲”精神追求的三重门——细读《台阶》

清幽的画面,丰富的情感——赏读《江楼感旧》

谈阅读

培养问题意识,碰撞智慧火花——谈在语文教学中培养学生的问题意识

一个汉堡的故事

开展“语文综合性学习”必须解决的几个问题

学段分层指导,作文真情轻松

练就过硬本领,服务学校教学——我对做好中学图书管理员的一点感悟

“晨”和“辰”

谈谈小学语文课堂教学艺术

关于语文教学的一点思考

演绎精彩,激活课堂

语文教学中的“留白”艺术

用“心”去管理班级

让想象、练笔扎根于阅读教学

语文课导语设计初探

龚自珍的“遗恨”和吴式芬的“后福”

观照整体关注细节——苏教版11册第四单元整体教学第三课时听课反思

抓实“造句”训练打牢“习作”地基