《新语文学习(教师版)杂志》2012年06期教育期刊论文发表

教育需要培养爱心
程爱萍;
用激情成就梦想——我的专业成长之路
杨永彬;
小学中高年级“批注式”阅读教学的研究
贾卉;
采用开放教学模式,培养学生创新能力
殷凌云;
阅读课训练学生口语交际能力的策略
陈傲燕;
创设开放课堂,张扬阅读个性
杨少慧;
精选结合点,为读写训练增值——特级教师于永正读写结合教学策略浅探
孟敏;
点石成金的通感
李金;
让习作之花灿然开放
罗前朵;
活化词语,明像悟意——高年级词语教学例谈
刘春;
古诗教学必须重视情感体验
张燕霜;
加强文化管理,做有效的学校管理者
周世益;
古代教师的别称
赵新民;
课堂评价,要克服顾此失彼的现象
霍正飞;
为阅读教学找一个有效“抓手”
胡来兵;
巧对“错误”,营造良好的语文探究氛围
吴志勇;
打破立意“瓶颈”,须出“组合拳”
张书军;
拓展小学生写作思路的策略
徐飞;
语文课堂要有趣、有味
王光琚;
在教材中挖掘课外练笔论文QQ81995535 素材
唐余富;
语文教学要体现法治精神
张燕;
如何使随文练笔更有效
吕庭栋;
应教会小学高年级学生“批注式”的阅读方法
许英;
谈谈语文教学中的审美教育
田惠明;
提高农村小学语文课堂教学效率的做法
刘春;
闻一多的幽默
赵幽;
如何建构简约高效的语文课堂
刘华东;
快乐学习方能茁壮成长
徐进;
让学生感受语文学习的快乐
张红霞;
初中语文有效教学之我见
杨玉琴;
小语文本“儿童化”解读的几点思考
李海;
用“对话”激发学生智慧——浅谈阅读教学中的对话理念
曹静;
让语文知识与日常生活结合
吕莉;
有效教学离不开有效作业
徐晴;
以“语用”的观点观照课堂教学
瞿锋;
抓住文眼,激活全篇
章卡;
如何进行语文课堂的有效沟通
陈其兵;
“礼仪之邦”应是“礼义之邦”
英海;
高考语文复习如何兼顾全局
韩如松;
劝人读书之联
山鹰;
初中文言文如何教
仲天金;
浅析初中语文教学中的审美教育
徐梅;
乐于说,悦于写——低年级学生说写能力的培养
刘文娟;
怎样提高小学低年级学生识字兴趣
徐海燕;
对小学高年级写字教学的反思
汪涛;
生命化教学之思考
沈国英;
选择,让语文课堂充满灵性
黄莉娟;
低年级说话教学如何教
何建英;
礼贤下士的典故
王滩;
如何引导学生在课堂上发言
史倩倩;
培养学生的语文“悟性”
谢娟萍;
有效追问,成就精彩课堂
陈佃山;
李白及其子女的名号
赵山英;
语文教学重在有效
万卫锋;
现代教育技术让语文课堂如此美丽
胡新华;
小学写作教学教师怎么“导”
姜雅萍;
儿童习作的惰性心理成因及对策
高蓉蓉;
有效地开展课外阅读活动
崔礼俊;
怎样才能提高学生课外阅读实效
陈之文;
读书对联
史贵;
携手儿童,漫步散文园地
许慧;
归于平淡的孙犁
平民;
多元文化的传承与教育
戴丽;
爱学生,就要学会放手
倪莉;
基于儿童文化的课堂教学理念和设计策略
张明霞;
概括:如何“一言以蔽之”
李宁;
注释必须恰当——以《陈涉世家》注释为例
戈海燕;
扩句是小学生写好习作的开端
吴梅;
语文素养深度价值之探索
杨蓉;
丰子恺趣论“三层楼”
赵乐;
听余映潮老师上课的启示
戴贤泽;
淡化“三有”,引领学生渐入习作佳境
李苏红;
“石榴裙下”来历
归仁;
语文教学出现了系统问题
窦步安;
我尝试用对联教学
朱忠平;
关于高年级学生语文课堂发言的思考
陆玉琳;
语文教学要重视朗读
李卫国;
情、知统一,语文高效课堂的归宿
来志梅;
《元日》中“屠苏”为何物
赵乐娟;
有声的教育,无形的管理
陈建银;
除夕诗
赵海;
涵泳语言,参悟人生——《紫藤萝瀑布》的解读与设计
陈培德;
《ɑo ou iu》教学设计(第一课时)
张书霞;
用文字“弹奏”童年欢歌
杨丽芳;
三步巧过听说关
刘占东;
浅谈信息技术在教学中的运用
许小明;
人景相依,意境无限
陆芳;
我如何做班主任工作的
周红;
低年级习作教学点滴心得
张然;
教儿童学会吟诵
王茂芳;
在语文教学中应培养学生的道德素养
蔡新苗;
浅谈小班化教学
张媛媛;
例谈小学语文教学重点难点的设计与突破
曹军民;
如何深层解读文本
夏奔;

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教育需要培养爱心

用激情成就梦想——我的专业成长之路

小学中高年级“批注式”阅读教学的研究

采用开放教学模式,培养学生创新能力

阅读课训练学生口语交际能力的策略

创设开放课堂,张扬阅读个性

精选结合点,为读写训练增值——特级教师于永正读写结合教学策略浅探

点石成金的通感

让习作之花灿然开放

活化词语,明像悟意——高年级词语教学例谈

古诗教学必须重视情感体验

加强文化管理,做有效的学校管理者

古代教师的别称

课堂评价,要克服顾此失彼的现象

为阅读教学找一个有效“抓手”

巧对“错误”,营造良好的语文探究氛围

打破立意“瓶颈”,须出“组合拳”

拓展小学生写作思路的策略

语文课堂要有趣、有味

在教材中挖掘课外练笔 论文QQ81995535 素材

语文教学要体现法治精神

如何使随文练笔更有效

应教会小学高年级学生“批注式”的阅读方法

谈谈语文教学中的审美教育

提高农村小学语文课堂教学效率的做法

闻一多的幽默

如何建构简约高效的语文课堂

快乐学习方能茁壮成长

让学生感受语文学习的快乐

初中语文有效教学之我见

小语文本“儿童化”解读的几点思考

用“对话”激发学生智慧——浅谈阅读教学中的对话理念

让语文知识与日常生活结合

有效教学离不开有效作业

以“语用”的观点观照课堂教学

抓住文眼,激活全篇

如何进行语文课堂的有效沟通

“礼仪之邦”应是“礼义之邦”

高考语文复习如何兼顾全局

劝人读书之联

初中文言文如何教

浅析初中语文教学中的审美教育

乐于说,悦于写——低年级学生说写能力的培养

怎样提高小学低年级学生识字兴趣

对小学高年级写字教学的反思

生命化教学之思考

选择,让语文课堂充满灵性

低年级说话教学如何教

礼贤下士的典故

如何引导学生在课堂上发言

培养学生的语文“悟性”

有效追问,成就精彩课堂

李白及其子女的名号

语文教学重在有效

现代教育技术让语文课堂如此美丽

小学写作教学教师怎么“导”

儿童习作的惰性心理成因及对策

有效地开展课外阅读活动

怎样才能提高学生课外阅读实效

读书对联

携手儿童,漫步散文园地

归于平淡的孙犁

多元文化的传承与教育

爱学生,就要学会放手

基于儿童文化的课堂教学理念和设计策略

概括:如何“一言以蔽之”

注释必须恰当——以《陈涉世家》注释为例

扩句是小学生写好习作的开端

语文素养深度价值之探索

丰子恺趣论“三层楼”

听余映潮老师上课的启示

淡化“三有”,引领学生渐入习作佳境

“石榴裙下”来历

语文教学出现了系统问题

我尝试用对联教学

关于高年级学生语文课堂发言的思考

语文教学要重视朗读

情、知统一,语文高效课堂的归宿

《元日》中“屠苏”为何物

有声的教育,无形的管理

在教材中挖掘课外练笔论文QQ81995535 素材