《小学教学(数学版)杂志》2011年11期思政统计源期刊

由三枚硬币说开去
赵劲松;
教坛新秀
你说我说
大呼小教
走向专业化的小学数学教学
潘小福;
教学设计贵在“三问”——以“替换的策略”一课的教学为例
包静娟;
估算方法的合理取舍
吕火明;
新教材,成就教师的专业发展
张静;
多让学生对错题进行自我诊治——基于课例对学生“错中学”的思考
张柯;
找规律与换座位
邹金锐;
深度挖掘算理自主建构模型——储冬生老师执教的“同分母分数加减法”
吴汝萍;
让数学课堂充满生态的原味——对柏继明老师“合理安排时间”一课的评析
翟静;张良朋;
经历猜想验证过程逐步抽象数学模型——“平行四边形的面积”教学案例
韩巍;
在分类的理论思考与例证寻求中生成概念系统——“认识平行四边形和梯形”
胡晓敏;任敏龙;
一道思考题背后的风景
衷万明;
停电的课堂也有精彩
王麦喜;
尊重差异共享成功
张奕;
“整理加法表”教学片段与反思
杨丽君;
“搭配中的学问”教学设计与思考
毛智丽;陈晓梅;
深入分析不留遗憾
王庆明;
纸上得来终觉浅心中悟出始知深
李蓉;
创设有效问题情境,促进数学概念的深刻理解
于正军;
捕捉“误点” 让沉睡的课堂在细节中苏醒
吴仙兰;
列方程解应用论文QQ81995535 题的策略
张好伟;
2012年第3期“讨论吧”话题:这个实验有没有必要做?
形成假设与验证结果哪个更重要
林湘;
这一刻,掌声为他响起
王学兵;
强化比较,沟通联系——“按比例分配”教学实录
赵劲松;
深度高度宽度风度——赏析赵劲松老师“按比例分配”一课
郑桂元;
喜欢听你的课
陈涛;
《小学新思维数学研究》
张天孝;
除法竖式的发展与教学
曾小平;韩龙淑;
重要的是理解数量关系
费岭峰;
习惯用方程法最重要
汪跃峰;
用思想统领方法
王琴;
算术法与方程法并重
林龙田;
谈谈算术与代数的本质与区别——兼答“算术法和方程法,哪个重要”
曾小平;刘长红;
“全国小学数学新课程有效课堂教学研讨会”启事
61分钟上了一节课
李红彦;
让学生享受幸福的教育
付淑芳;
问水哪得清如许——记湖南省长沙市清水塘第二小学

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教坛新秀

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大呼小教

走向专业化的小学数学教学

教学设计贵在“三问”——以“替换的策略”一课的教学为例

估算方法的合理取舍

新教材,成就教师的专业发展

多让学生对错题进行自我诊治——基于课例对学生“错中学”的思考

找规律与换座位

深度挖掘算理 自主建构模型——储冬生老师执教的“同分母分数加减法”

让数学课堂充满生态的原味——对柏继明老师“合理安排时间”一课的评析

经历猜想验证过程 逐步抽象数学模型——“平行四边形的面积”教学案例

在分类的理论思考与例证寻求中生成概念系统——“认识平行四边形和梯形”

一道思考题背后的风景

停电的课堂也有精彩

尊重差异 共享成功

“整理加法表”教学片段与反思

“搭配中的学问”教学设计与思考

深入分析 不留遗憾

纸上得来终觉浅 心中悟出始知深

创设有效问题情境,促进数学概念的深刻理解

捕捉“误点” 让沉睡的课堂在细节中苏醒

列方程解应用 论文QQ81995535 题的策略

2012年第3期“讨论吧”话题:这个实验有没有必要做?

形成假设与验证结果哪个更重要

这一刻,掌声为他响起

强化比较,沟通联系——“按比例分配”教学实录

深度 高度 宽度 风度——赏析赵劲松老师“按比例分配”一课

喜欢听你的课

《小学新思维数学研究》

除法竖式的发展与教学

重要的是理解数量关系

习惯用方程法最重要

用思想统领方法

算术法与方程法并重

谈谈算术与代数的本质与区别——兼答“算术法和方程法,哪个重要”

“全国小学数学新课程有效课堂教学研讨会”启事

61分钟上了一节课

让学生享受幸福的教育

问水哪得清如许——记湖南省长沙市清水塘第二小学

深度挖掘算理自主建构模型——储冬生老师执教的“同分母分数加减法”

经历猜想验证过程逐步抽象数学模型——“平行四边形的面积”教学案例

尊重差异共享成功

深入分析不留遗憾

纸上得来终觉浅心中悟出始知深

列方程解应用论文QQ81995535 题的策略

深度高度宽度风度——赏析赵劲松老师“按比例分配”一课