课程名称 | 系统解剖学 | 授课题目（章节或主题) | 消化系统（实验) |
授课教师 | 曾凡表 | 所属二级学院 | 基础学院 | 所属教研室 | 解剖学教研室 | 职称 | 副教授 |
授课时间 | | 授课时数 | 3学时 |
授课班级 | 临床医学 专业（本科□? 专科□) 2007 级 班 |
教学课型 | 理论课□ 实验课□? 习题课□ 讨论课□ 实习（践)课□ 其它□ |
教材名称、作者、出版社及出版时间 | 柏树令主编《系统解剖学》.第6版.人民卫生出版社，2004 |
教学目标与要求： 1.掌握消化系统的组成，形态结构和功能。 2.掌握口腔的分部及其界限。 3.掌握口腔腺（腮腺、颌下腺、舌下腺)的位置、形态和腺管的开口。 4.掌握咽的形态、位置和分部。 5.掌握食管三个生理性狭窄的位置和其临床意义。 6.掌握胃的位置、形态、分部和机能 7.掌握小肠的位置、分部和功能。 8.掌握空、回肠的位置、构造，以及两者在外观上的区别 9.掌握大肠的分部、形态及其特征性结构。 10.掌握肝的形态和位置。 11.掌握胆囊的形态、位置 12.掌握输胆管道的组成 13.掌握胆汁产生及其排出路径 14.掌握胰的形态、位置，并了解其临床意义 |
主要知识点、重点与难点： 主要知识点、重点: 1.咽的形态、位置和分部。 2.食管三个生理性狭窄的位置和其临床意义。 3.胃的位置、形态、分部和机能 4.小肠的位置、分部和功能 5.空、回肠的位置、构造，以及两者在外观上的区别 6.肝的形态和位置 7.胆汁产生及其排出路径 难点： 1.咽的形态、位置和分部。 2.食管三个生理性狭窄的位置和其临床意义 3.空、回肠的位置、构造，以及两者在外观上的区别 4. 肝的形态和位置 |
教学方法（请打√选择)： 讲授法□ 讨论法□ 演示法□? 自学辅导法□? 练习法(习题或操作)□ 读书指导法□ ＰＢＬ（以问题为中心的教学法)□ 案例法□ 其他□ |
教学媒体（请打√选择)： 教材□√ 板书□? 实物□? 标本□? 挂图□? 模型□? 投影□? 幻灯□ 录像□ CAI（计算机辅助教学)□ |
教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等)： 一、时间分配：1.课前复习、讲授：20分钟 2.学生动手辨认标本、模型上重要结构（老师巡回指导)：60分钟 3.标本示教：30分钟 4.总结：10分钟 二、课前采用挂图、板图与投影相结合讲授，结合解剖学是形态学的特点，让学生多看标本，多接触标本，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。最后采用标本与模型进行示教。 |
提问、课堂讨论等师生互动的设计： 授课过程中的启发式引导性提问： 1.试述咽的形态、位置和分部。 2.试述胃的位置、形态、分部和机能 3.试述食管三个生理性狭窄的位置和其临床意义。 4.试述小肠的位置、分部和功能 5.试述肝的形态和位置 6.试招生简章述胆汁的生成及其排泄途径 |
教学小结、复习思考及作业题布置： 一、小结： 1.了解消化系统的组成，形态结构和功能。熟悉上、下消化道的概念。 2.了解内脏的概念、范围以及各系统的主要机能。 3.了解胸、腹部的标志线和腹部的分区。 二、作业 1.试述咽的形态、位置和分部。 2.试述胃的位置、形态、分部和机能 3.试述食管三个生理性狭窄的位置和其临床意义。 4.试述小肠的位置、分部和功能 5.试述肝的形态和位置 6.试述胆汁的生成及其排泄途径 |
教学中的创新点（加强基础与临床联系、外语运用、启发学生思维、指导学生自学、介绍学科新进展等方面)： 教学中的创新点: 结合解剖学是形态学的特点，让学生多看标本，多接触标本，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。 |
参考资料（包括辅助教材、参考书、文献等)： 1.《系统解剖学》第6版，人民卫生出版社，柏树令主编 2.Atlas of Human Anatomy,Third Edition,Frank H.Netter,M.D. 3.《外科学》第6版，人民卫生出版社，梁力建主编 |
教研室 意 见 | 教研室主任签章： 年 月 日 |
教学后记（即教学实施情况总结分析，在课程结束后填写) 经过消化系统实验课学习，结合解剖学是形态学的特点，让学生多看标本，多接触标本，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。学生能够按教学目标与要求，掌握消化系统的组成，形态结构和功能。掌握口腔的分部及其界限。 掌握口腔腺（腮腺、颌下腺、舌下腺)的位置、形态和腺管的开口。咽的形态、位置和分部。掌握食管三个生理性狭窄的位置和其临床意义。掌握胃的位置、形态、分部和机能。掌握小肠的位置、分部和功能。掌握空、回肠的位置、构造，以及两者在外观上的区别。掌握大肠的分部、形态及其特征性结构。掌握肝的形态和位置。掌握胆囊的形态、位置掌握输胆管道的组成。掌握胆汁产生及其排出路径。掌握胰的形态、位置，并了解其临床意义。 |
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