《中学语文杂志》2015年21期是教育信息核心吗

征稿启事
任是随性也动人——高中作文个性化教学与校园文学发展研究
陈敬伦
谈“生态课堂”中“三场”的构建——以《像山那样思考》为例
徐珏
多元有度,度在何方
丁辉
自由自在的读书生活——谈中学生课外阅读习惯的养成
毛晓丽任晓华
形成性评价在初中语文教学中的实践分析
马登明
落实多元语文实践,提高学生语文能力
虞慧
高中语文教学中的人格教育研究
李宏
对中学语文情趣化学习的思考
杨臻云
让快乐走进语文课堂
毛彩莲
高中语文新教材文言文改革构想
论文QQ81995535 方明星
高中语文课本文言文注释的问题思考
孙青
苏教版高中语文文科附加名著阅读教学方法探讨
王玮
浅谈媒介素养对语文教学的影响
李爽
教学中要重视学生非智力因素的培养
王绍平
语文课堂讨论有效性的实践探究与反思
周毫敏
构建语文高效课堂应注意的问题
王建平
“讲堂”变“学堂”,高效自有方
韩守波
高中语文课堂趣味教学策略分析
王春斌
有效运用情境式教学提高高中语文课堂质量
胡道柏
创新课堂构思引发学习激情
何远忠
高中语文探究性阅读教学研究
克玉红
在高中语文教学中融入传统文化教育
孙苏海
还语文课以“本色当行”——谈传统文化在语文教学中的意义
高绪梅
阅读教学重在品味文本原味
叶绍辉
拓展课外阅读提升文化品位——在阅读教学中提高学生课外阅读的自主能
刘晔
谈初中语文教学与学生人文精神培养
戴祥珍
高中语文教学中的陶冶教育初探
宋青
让语文课堂之树根深叶茂花嫣然
莫文英
迎接新课标,改革教学观——新课程背景下教学改革的思考
宋春萍
创建学生喜欢的语文课堂
段相琴
如何激发初中学生完成语文课外作业的兴趣
罗邦海
初中语文教学中传统文化的渗透——培养学生对书法文化的兴趣
梅雪晴
多媒体教学为高中语文课堂插翅添翼
陈静
农村高中语文课堂模式改革刍议
张立成
有效教学应从学生兴趣出发
陈思敏
《长亭送别》的心理描写
陈敏
感悟秋味:《故都的秋》魅力所在
高小波
《白鹿原》中的女性意识分析
李光俊
《季氏将伐颛臾》中不可忽视的三个细节
严爱军
淡然中的热烈
金春兰
他为什么有一个相像的哥哥——《品质》中格斯拉哥哥人物作用探微
田永生
开放体验,拓展感悟——《定风波》课堂设计
高迎九
写作交流与评价:词的欣赏
徐晓岚
找准教学支点,建构共生课堂
洪果
《语文学习的自我评价》典型教学方案
郑旭褚迎霞
从戏剧角度赏《雷雨》
廖灵琳
巧设“主问题”,提高小说课堂教学效率——以《一个人的遭遇(节选)》为
陆伟伟
高中语文导学案运用的有效策略
向宝池
谈“对话式”阅读教学——以《雨巷》为例
傅晓雪
论初中语文教学提问设计的创新
潘凌燕
论中学语文阅读教学中语感的培养
荣云
读写不分家,教学两不误——在阅读教学中渗透写作教学
余西德
语文教学中培养学生能力的几个方法
刘建勇
“大语文阅读”教学实践探索
高岩
真“刀”真“枪”真语文——浅谈向“伪语文”宣战的可操作性
葛满玲
写作三要:读书、溯源、求法——也谈朱熹作文观之应用
王瑞华
“少教多学”在文言文教学中的可行性探究
段春梅
文言文教学方法实践初探
张清文
高中文言文教学方法之我见
金国让
运用比较阅读,提高鉴赏能力——古典诗歌比较阅读举隅
陈浩
古诗词鉴赏教学探讨
王进
高中语文诗歌鉴赏教学思考
成用军
情与景谐思与境共——古典诗歌意境鉴赏的技巧
章志喜
新课程背景下初中诗歌教学反思
殷永丰
简析诵读法在现代语文教学中的运用
谢永旭
以教师人格魅力带动情感——论如何创设乐学环境
杨国军
心灵世界的积淀——诗歌教学中的写作指导
胡晓景
古诗词教学应注重培养学生的文学素养
赵娴丽
诗歌鉴赏教学方法反思
黄芳
自主、合作,让文言文学习充满乐趣
杭佳楣
创新小组合作,盘活文言教学——互文视角下《先秦诸子选读》读写结合新尝
张春红
从工具性和人文性角度解读《林黛玉进贾府》
郝银昌
结合专题复习的相关知识锤炼作文语言的技巧摭谈
谭志永
浅论初中语文教学中的幽默艺术
刘富文
语文教学中“留白”策略的实施
李世栋
对学生质疑能力的问卷调查分析
张冬芳
抓住文言文教学的本质
马步洲
在写作教学中落实审美素养的培养
杜润青
重在精神贵在德育
郭积林
浅谈中小学作文教学中出现的“怪状”
郑椋尹
跟着习近平学作文:立足生活,让作文更接地气
牛锐
浅谈写作教学中学生创新能力的培养
王维青
如何利用课文对学生进行作文指导
胡咏梅
积累学生常态作文中的新思维
史树珍
思辨让作文立意更深刻
方明
用好事例论据提高作文水平
朱春林
“医生摆拍”材料作文导写
向烽
即兴写作的妙用
鞠美丽
对作文高效课堂的大胆探索
吴倩
让记叙充满音乐的美感
蒋为民
论议论文语言的规范性
傅燕钦
练好精妙片段写就精美文篇——作文序列化之记叙文片段描写训练
程玉锋程善凯梁献民
浅谈初中生阅读能力提升的策略
陈鸣英
“芾”字辨音
江文龙
利与礼的冲突——史观背景下的烛之武形象分析
罗秉相
浅议诗歌鉴赏中的几个近似概念
尹忠萍
成语中的词类活用现象摭谈
牛严济
通感修辞手法的几种常见类型
瑚斌
自主学习文言文的尝试
吕向春
卓越语文,请调出“语文味”
张尉王长双
教育的智慧
杨喜霞
让高三语文教学与人文关怀联袂而行
程海结
冲涌审美道德精神的古典文学教育浅议
茹守江
一次较真儿万千思量
尚瑞红
上课说说故事好!
涂优曲
老家的味道
李主敏
浅谈2015年高考语文复习备考
付维松
如何准确把握诗歌情感的策略探究
刘红
避繁就简突出重点——高三文言文复习的策略
刘高斌
字字总关情——诗歌鉴赏方法之冷暖词切入法
张溪春
小说人物形象分析的常见题型
李新敏
桃花语
紫木槿

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征稿启事

任是随性也动人——高中作文个性化教学与校园文学发展研究

谈“生态课堂”中“三场”的构建——以《像山那样思考》为例

多元有度,度在何方

自由自在的读书生活——谈中学生课外阅读习惯的养成

形成性评价在初中语文教学中的实践分析

落实多元语文实践,提高学生语文能力

高中语文教学中的人格教育研究

对中学语文情趣化学习的思考

让快乐走进语文课堂

高中语文新教材文言文改革构想

高中语文课本文言文注释的问题思考

苏教版高中语文文科附加名著阅读教学方法探讨

浅谈媒介素养对语文教学的影响

教学中要重视学生非智力因素的培养

语文课堂讨论有效性的实践探究与反思

构建语文高效课堂应注意的问题

“讲堂”变“学堂”,高效自有方

高中语文课堂趣味教学策略分析

有效运用情境式教学 提高高中语文课堂质量

创新课堂构思 引发学习激情

高中语文探究性阅读教学研究

在高中语文教学中融入传统文化教育

还语文课以“本色当行”——谈传统文化在语文教学中的意义

阅读教学重在品味文本原味

拓展课外阅读 提升文化品位——在阅读教学中提高学生课外阅读的自主能

谈初中语文教学与学生人文精神培养

高中语文教学中的陶冶教育初探

让语文课堂之树根深叶茂花嫣然

迎接新课标,改革教学观——新课程背景下教学改革的思考

创建学生喜欢的语文课堂

如何激发初中学生完成语文课外作业的兴趣

初中语文教学中传统文化的渗透——培养学生对书法文化的兴趣

多媒体教学为高中语文课堂插翅添翼

农村高中语文课堂模式改革刍议

有效教学应从学生兴趣出发

《长亭送别》的心理描写

感悟秋味:《故都的秋》魅力所在

《白鹿原》中的女性意识分析

《季氏将伐颛臾》中不可忽视的三个细节

淡然中的热烈

他为什么有一个相像的哥哥——《品质》中格斯拉哥哥人物作用探微

开放体验,拓展感悟——《定风波》课堂设计

写作交流与评价:词的欣赏

找准教学支点,建构共生课堂

《语文学习的自我评价》典型教学方案

从戏剧角度赏《雷雨》

巧设“主问题”,提高小说课堂教学效率——以《一个人的遭遇(节选)》为

高中语文导学案运用的有效策略

谈“对话式”阅读教学——以《雨巷》为例

论初中语文教学提问设计的创新

论中学语文阅读教学中语感的培养

读写不分家,教学两不误——在阅读教学中渗透写作教学

语文教学中培养学生能力的几个方法

“大语文阅读”教学实践探索

真“刀”真“枪”真语文——浅谈向“伪语文”宣战的可操作性

写作三要:读书、溯源、求法——也谈朱熹作文观之应用

“少教多学”在文言文教学中的可行性探究

文言文教学方法实践初探

高中文言文教学方法之我见

运用比较阅读,提高鉴赏能力——古典诗歌比较阅读举隅

古诗词鉴赏教学探讨

高中语文诗歌鉴赏教学思考

情与景谐 思与境共——古典诗歌意境鉴赏的技巧

新课程背景下初中诗歌教学反思

简析诵读法在现代语文教学中的运用

以教师人格魅力带动情感——论如何创设乐学环境

心灵世界的积淀——诗歌教学中的写作指导

古诗词教学应注重培养学生的文学素养

诗歌鉴赏教学方法反思

自主、合作,让文言文学习充满乐趣

创新小组合作,盘活文言教学——互文视角下《先秦诸子选读》读写结合新尝

从工具性和人文性角度解读《林黛玉进贾府》

结合专题复习的相关知识锤炼作文语言的技巧摭谈

浅论初中语文教学中的幽默艺术

语文教学中“留白”策略的实施

对学生质疑能力的问卷调查分析

抓住文言文教学的本质

在写作教学中落实审美素养的培养

重在精神 贵在德育

有效运用情境式教学提高高中语文课堂质量

创新课堂构思引发学习激情

拓展课外阅读提升文化品位——在阅读教学中提高学生课外阅读的自主能

情与景谐思与境共——古典诗歌意境鉴赏的技巧

重在精神贵在德育

用好事例论据提高作文水平

练好精妙片段写就精美文篇——作文序列化之记叙文片段描写训练

一次较真儿万千思量

避繁就简突出重点——高三文言文复习的策略