1-1

基本

信息

姓 名

蔡文清

性别

男

出生年月

1950.5

最终学历

博士

职  称

教授

电 话

66006921

学  位

博士

职  务

河北医科大学校长

传 真

87061012

所在院系

河北医科大学第二医院

E-mail

pub@hb2h.he。cninfo。net

通信地址（邮编)

河北医科大学第二医院，050000

研究方向

泌尿外科

1-2

教学

情况

毕业以来一直从事临床、教学、科研工作，特别是担任院长以后特别重视教学、指导临床教学和科研工作，培养硕士、博士研究生10余人。多次被评为先进教师、十佳授课教师。

《门脉高压电视教材》获卫生部视听教材二等奖

   卡介苗膀胱灌注机制的研究获河北省科技进步三等奖

   外科少见病获河北省卫生厅科技进步二等奖

  前列腺增生的系列研究获河北省科技进步三等奖

1-3

学术

研究

课题：1、胰岛素样生长因子及其受体在前列腺增生组织中表达，省教育厅课题 2002-2004年，第一主研人；2、良性前列腺增生症发病机制研究，省自然基金课题 2001-2003年，第二主研人；3、腔内技术在泌尿外科手术中的应用，省卫生厅课题 2002-2004，第一主研人；4、间质性膀胱炎流行病学及鉴别诊断，省卫生厅课题 2006-2007，第一主研人

论文：1、缺血后处理对猪心肌细胞Fas基因蛋白表达及Caspase-3活性的影响 中华实验外科杂志 2006,23(6):709-712 ；2、人端粒酶逆转录酶启动子驱动重组腺病毒治疗人前列腺癌的动物实验研究 中华外科杂志 2006,44(18)1252-1255 ；3、表皮生长因子对小鼠前列腺细胞雌雄激素受体表达的影响 南方医科大学学报 2006;26(10):1473-5

获奖：前列腺增生症的系列研究，省卫生厅科技进步一等奖2001年，省科技进步三等奖  2002年 .证书号2001JB3058-02  第二主研人

2⑴-1

基本

信息

姓 名

蔡建辉

性  别

男

出生年月

1958.10

最终学历

博士

职  称

教授

电 话

66002983

学  位

博士

职  务

大外科主任

传 真

所在院系

河北医科大学第二医院

E-mail

Jianhuicai2001@163。com

通信地址（邮编)

河北医大二院胃肠外科，050000

研究方向

普外科

2⑴-2

教学

情况

现承担河北医科大学博士生、硕士生、本硕班、本科生的外科教学工作，并承担全英文授课任务。教学工作中坚持教书育人，引导学生做人、做事、做学问，培养学生严谨、求实、合作的学术态度，及临床、科研并重的人生观，为学校培养多方位的合格人才。多年被评为优秀和十佳授课教师。

2⑴-3

学术

研究

课题：国家自然科学基金立项的K-ras突变特异性基因转导治疗胰腺癌的基础和临床研究；河北省自然科学基金立项的基因枪转导技术的基础研究；河北省博士基金攻关项目立项的DC介导肿瘤免疫的in vitro研究；河北省卫生厅立项的重大攻关项目DC介导的肿瘤疫苗的临床前研究

文章：1、蔡建辉，刘三光. 树状细胞在肿瘤基因治疗中的应用. 中华实验外科杂志，2004；21（8)：1020-2.2、蔡建辉，刘津，池口正英，闫庆辉，周保军，宋伟庆，王风安，薛平，贝原信明. 早期胃粘膜下癌微转移和微浸润的临床意义.中华外科杂志，2005;43(3):161-165.

获奖：河北省医学会科技进步一等奖:“早期胃癌微转移和微浸润的临床意义及其应用价值”；河北省医学会科技进步二等奖:“钙粘蛋白-链蛋白复合体在进展期胃癌转移淋巴结内的在再表达及临床意义”；国际及日本胃癌学会“西纪念奖”：“A significant correlation between micrometastases in the lymph nodes and reduced expression of E-cadherin in early gastric cancer”；

2⑵-1

基本

信息

姓 名

王凤安

性别

男

出生年月

1951.1

最终学历

大学本科

职  称

教授

电 话

66002983

学  位

学士

职  务

外科主任

传 真

所在院系

河北医科大学第二医院

E-mail

Wfa2983@163。com

通信地址（邮编)

河北医大二院胃肠外科，050000

研究方向

普外科

2⑵-2

教学

情况

在临床教学工作中，多次被评为河北医科大学模范教师、优秀教师。孙佐民奖励基金优秀教师，教书育人先进工作者。河北医科大学第二临床医学院“十佳”授课教师、“十佳”带教教师、教书育人先进工作者。

2⑵-3

学术

研究

课题：省自然基金课题进展期胃癌转移淋巴结钙粘蛋白-链蛋白复合体再表达机理的研究；省自然基金课题突变特异性K-ras antisense基因转导治疗胰腺癌；省科技厅课题Cadherin-catenin复合体在大肠癌转移淋巴结内癌细胞的观察；

文章：阎庆辉，张国建，任鹏涛，赵晶，王凤安。肿瘤坏死因子相关凋亡诱导配体受体DR4在大肠癌的表达及意义。世界华人消化杂志，2006，1月，14（3)：332-335。

王凤安，罗玉贤，阎庆辉，刘津，张国建，蔡建辉，薛平。大肠癌中肿瘤坏死因子相关凋亡诱导配体及其影响因子表达的研究。中华实验外科杂志，2006，2月，23（2)：253。刘津，蔡建辉，阎庆辉，王凤安，宋伟庆，周保军，池口正英。早期胃癌组织中上皮钙粘蛋白表达与淋巴结微转移及临床病理的关系。癌症，2007，26（5)：541-546。

获奖：《营养不良性腹直肌超微结构观察》河北省科委科技进步三等奖；《大肠癌术前肠道准备后肠粘膜扫描观察》河北省卫生厅科技进步二等奖；《营养不良性骨骼肌超微结构观察》河北省卫生厅科技进步一等奖；《酒精中毒性肌病病理研究》河北省卫生厅科技进步二等奖；《胃癌与端粒酶表达活性关系的研究》河北省卫生厅优秀成果一等奖

2⑶-1

基本

信息

姓 名

刘津

性  别

男

出生年月

1968年6月

最终学历

大学

职  称

副教授

电 话

66002983

学  位

学士

职  务

副主任医师

传 真

所在院系

第二临床医学院临床医学系

E-mail

Liujin68@yahoo。com。cn

通信地址（邮编)

石家庄市和平西路215号（050000)

研究方向

消化道肿瘤学

2⑶-2

教学

情况

主要课程：“腹膜炎”，专业主干课，6学时，5届，每届200人；“休克”，专业主干课，8学时，5届，每届200人；“肠疾病”，专业主干课，8学时，3届，每届200人；“阑尾炎”，专业主干课，2届，每届200人；“换药与伤口处理”，专业主干课，6届，每届200人。

获得荣誉：优秀教师，十佳教师，十佳带教老师，优秀授课教师，先进工作者。

2⑶-3

学术

研究

研究课题：“进展期胃癌转移淋巴结钙粘蛋白-链蛋白复合体再表达机理的研究”，省自然科学基金，3年，主研人； “钙粘蛋白-链蛋白复合体在进展期胃癌转移淋巴结内的再表达及临床意义”，日本鸟取大学国际合作科研基金，2年，主研人；“肿瘤降解产物和RNA转染DC介导的肿瘤治疗的临床前研究”，省科委博士科研基金，3年，参加；“突变特异性K-RAS ANTISENSE基因转导治疗胰腺癌的临床前研究”，国家自然科学基金，3年，第3主研人。

论文：1.“re-expression of the cadherin-catenin complex in lymph nodes with metastasis in advanced gastric cancer:the relationship with patient survival” J. Exp. Clin. Cancer Res. 2002(21) 1  第一作者 2. “Exoression of survivin mRAN and protein in gastric cancer cell line(MKN-45) during cisplatin treatment”   Apoptosis 2002(7) 1  第二作者  3. “significant correlation between micrometastasis in the lymph nodes and reduced expression of E-cadherin in early gastric cancer  Gastric Cancer”  2001.4  第二作者 4. “钙粘蛋白-链蛋白复合体在进展期胃癌转移淋巴结的再表达及其临床意义”   中华实验外科杂志 2004（21)5   第一作者 5。“早期胃癌中的上皮钙粘蛋白表达及其与淋巴结微转移和其它病理特征的关系”  癌症，2007，26（5)：541-546 第一作者

获奖：河北省优秀医学科技成果一等奖，河北省医学会，第二署名人，2006年；河北省优秀医学科技成果二等奖，河北省医学会，第一署名人，2006年。

3-1

人员构成（含外聘教师)

姓名

性别

出生年月

职称

学科专业

在教学中承担的工作

宋伟庆

男

教授

胃肠外科

教学骨干

郑宝恒

男

教授

腺体外科

教学骨干

石运明

男

教授

肝胆外科

教学骨干

刘光茂

男

教授

肿瘤外科

教学骨干

毕伟

男

教授

血管外科

教学骨干

3-2

教学

梯队

结构

河北医科大学第二医院外科学教研室共有教师51名，平均年龄39岁，理论教师共14人，教授（正高)11人，副教授（副高)3人，其中博士3人，硕士2人，学士9人。实验教师共37人，教授（正高)3人，副教授（副高)12人，讲师（中级)15人，助教（初级)7人。其中博士5人，硕士22人，学士10人。理论教师中具有校外毕业经历的教师人数3人，分别为青岛医科大学、北京医科大学、日本鸟取大学医学部。实验教师中具有校外毕业经历的教师人数6人,分别为同济医科大学、张家口医学院、承德医学院。

外科教研室目前共有34人担任各级学会领导职务。其中12人担任国家级学会职务，33人担任省级学会职务，1人担任市级学会职务。

3-3

教学改

革与教

学研究

1、充分利用信息化教学手段:应用现代技术和方法，以学生为中心，采用互动式、点评式、病例或问题引导式，重视实际能力，强化技能训练。

2、注重培养学生的实践能力: 在教学工作中，一是抓好以学生基本能力的培养。二是在实践中引导学生开拓创新能力的发挥。三是在教学中注重学生交流与写作能力的培养。

3、建立教学监控体系：教学督导组主要是对临床教学各环节进行质量检查及督导。

3-4

师资

培养

一、提高业务水平：1、注重医师培养：建立岗位培训制度，从服务态度、病历书写质量、临床操作技能上严格要求，提高水平，防止医疗纠纷。2、实行大查房制度3、专业讨论会：对医疗工作中出现的问题，新方法、新技术进行讨论，老专家实行传帮带，老中青年教师共同促进。4、提倡英语查房制度，提高口语及专业外语水平。

二、增强教学科研能力1、创建外科实验中心，为科研提供良好的设施和环境。2、各专业多争取科研立项，提高学术水平。3、鼓励年轻医师攻读学位。4、各专业应选派各级医师参加国内外学术交流，走出去，请进来。5、鼓励教师争取教学科研立项，用最新的教学成果武装自己，提高教学水平。6、进一步提倡多媒体教学，丰富教学手段，提倡英语教学。7、对教学科研取得优异成绩者给予适当奖励。

学缘结构：即学缘构成，这里指本教学团队中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近)学历（或学位)的人数的比例。

临床教学是高等医学教育的重要组成部分，在医学生成才的道路上起着至关重要的作用。我院以本科生培养为主，注重培养理论基础知识扎实，临床技能操作技术熟练的实用性人才。在高等院校扩大招生规模的情况下，为了实现高等医学教育人才培养目标，适应现代医学模式向生物----心理----社会医学模式的转变，我们实施了以创新教育、素质教育和个性发展为目标的医学教育改革。新知识、新设备、新理念日新月异，更要求学生跟的上时代的步伐，全方位的掌握。传统的教学方法已经不再适合时代的需要和学生自身发展的要求。在改革中，我们调整教学工作思路，把知识、能力、科学素养三位一体的培养作为教学改革的指导思想。实施教育部启动的“质量工程”，努力探索以培养知识面宽、基础扎实、综合素质高的医学人才为目标的培养模式。

临床教学的改革是根据教学大纲，加强临床常见疾病诊疗的基础知识、基本理论、基本技能为主体的三基训练。主要包括课堂教学、课间见习和毕业实习三个环节。近几年来，我们在临床教学中进行了有益的改革尝试。教学改进中提出对学生启发式和问题式并辅以讨论形式的教学模式，给学生发放问题提纲及填空和问题解答及名词解释等，通过这样的模式了解学生对课上基本知识的掌握程度，使学生所学的知识能够很好的结合临床的实际问题，从而使学生在学习过程中的兴趣增加，并能够把所学的知识很好的应用于临床，达到学有所用的效果。

1、课堂教学改革：

按照教学大纲的要求，加强人文学科，提高人文素质，重点突出专业课程内容，加强学科交叉、融合。医学知识涉及范围之广、深度之深，仅仅从课堂学习是远远不足的，为提高临床教学质量，培养学生临床分析问题、解决问题的能力，我们开展了每周一次的小讲座、教学查房、病例讨论等，特点是以教学为目的，学生为主体。并且鼓励支持、组织、指导学生积极参加各种学术活动及讲座、进行社会实践活动，通过上述活动使同学们真正理解掌握所学知识。在临床教学工作中真正做到临床与基础相结合。

2、见习课教学改革

我们改良见习方法，多采用多媒体教学，以模拟病人进行辅助教学，从而减少了医疗差错事故的发生，增加了见习过程中对病例的讨论。为保证教学任务顺利完成，我们对见习课内容进行调整，减少一些无法完成或教学效果差的内容，增加基本技能培训，增设专题讨论、医学进展专题讲座等，保证了教学质量，提高了见习效果。

3、临床实习教学改革

强化实习前的临床技能培训;实习时多请老专家以讲座形式来增加学生的学习机会;保证实习质量，强化出科考核;

4、改革毕业考试，增加技能操作考核项目

通过改革方案的实施，使各个学科的教学都取得了一定的成绩:促进了教研室建设和发展。更新了教学手段和改革教学方法。以评促改，促进了教学质量提高。教学科研活动的开展，提高了教学综合能力，取得了多项成果。

目前存在的主要问题与不足

1. 外科教研组为河北医科大学优秀课程、河北省精品课程，外科下设6个专业，拥有病床数200余张，有丰富的病例资源供学生见习、实习。但目前新的《医疗事故处理条例》已正式实施，患者的自我保护意识不断增强，患者或家属能以各种理由拒绝学生，导致实习、见习更加困难，为了保证实习见习质量，避免不必要的医疗纠纷。

2. 医学是一门飞速发展的学科，新的理论知识、新技术、新疗法不断涌现，这就要求教师及时更新教学内容、教学课件，教研组及时更新教学设备等。

3. 部分教师语言表达能力尚待提高，大课及见习、实习中，外语使用较少，应提高教师双语教学的学时比例。因此尚需投入资金培养提高教师的双语教学水平，进一步提高教师素质。

   4.教学科研项目方面：教研室近几年来教学论文及教学科研项目数量较少。

4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与目标

外科学是临床医学中一门重要的二级学科，是阐述外科疾病的发生、发展规律及防治知识的科学。外科学课程由基础理论、专业理论、外科选修课、临床见习和生产实习五部分组成。通过外科学教学，使学生掌握外科常见病、多发病的病因、发病机理、临床表现、诊断和防治的理论知识和技能，为医学生毕业以后从事临床外科各专业工作奠定了基础，也为学习其他临床学科提供了理论和实践基础。外科学教学面向五年制本科、影像系和七年制本硕班。临床教学不仅要传授临床知识和技能，更重要的是培养学生创造性思维能力与分析问题、解决问题和独立工作的能力。通过教学模式的改革提高教学质量，改革的基点定位于优化教学过程，打破临床教学四个阶段的界限，全面深入临床实践，早期接触科研，早期接触社会，充分体现宽厚的临床理论知识与熟练的临床技能的有机结合，强化医学生临床思维分析能力以及操作能力的培养，注重生物医学模式向现代的生物-心理-社会医学模式的转变，逐步实现课程的整体优化，构建多样化的人才培养模式。

4-2-2本课程的知识模块顺序及对应的学时

4-2-3 课程的重点、难点及解决办法

外科学是实践科学，理论知识不易理解，如何形象直观系统的讲授理论知识是课程的重点和难点，为此，我们强调充分备课，完善加强教师的理论水平，并且充分利用多媒体课件和网络教学优势，结合具体病例分析讲授内容，可以收到事半功倍的效果，教研室要求所有授课教师全部采用多媒体可见授课，利用电教中心的优势，将典型病例的临床症状、手术录像等影像资料应用于授课中，均取得良好效果。

4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的理论课程不填)

实践教学是理论联系实际，进一步掌握所学知识的重要阶段，是将来步入工作岗位从事外科工作的基础，必须加强各环节的工作，确保学生动手能力、临床思维能力的培养，使其具备临床常见病、多发病的诊断和治疗能力。为此，我们结合教学大纲的要求，合理配置教学资源，圆满完成教学任务，取得很好的教学效果。

1、见习课教学改革

由于近年来医疗市场的改变，医患关系紧张。我们改良见习方法，多采用多媒体教学，以模拟病人进行辅助教学，从而减少了医疗差错事故的发生，增加了见习过程中对病例的讨论。注重以病人为本、以学生为本的教学模式，以病人为中心结合实际情况培养学生的自学能力，独立分析问题和解决问题的能力，以达到利用最小的资源解决更多问题的实际。

为保证教学任务顺利完成，我们对见习课内容进行调整，减少一些无法完成或教学效果差的内容，增加基本技能培训，增设专题讨论、医学进展专题讲座等，保证了教学质量，提高了见习效果。

内容调整后，我们采用的见习方式大概有两种：一是床边教学。学生直接面对患者，询问病史、查体、做基本操作。二是应用模拟病人教学。在带教老师指导下，应用模拟人进行操作练习，增强动手能力。三是参观手术。在手术过程中为同学讲解重要解剖结构及与临床的联系，使同学们加深所学知识。

2、临床实习教学改革

首先、强化实习前的临床技能培训，具体工作中，培训由本学年脱产带教教师担任。培训内容包括病史采集方法、规范的病例书写、正确的查体方法、常规的诊治步骤等。培训时，将学生分为四大组，分别进行轮流培训。培训结束前进行考核，合格同学准予进入实习阶段，不合格者给予补考机会，保证学生在进入临床实习时有一个较高的起点。

第二、实习时请老专家以讲座形式来增加学生的学习机会，各专业课指派年富力强的中青年教师对参加见习、实习的同学给予更加悉心的指导，并增加观看手术示教录像的机会以进一步提高实习和见习的实际效果。

第三  保证实习质量，强化出科考核：实习结束前,严格按照医大临床实习成绩考核的要求对学生进行全面考核，考核主要包括理论考试、基本技能考核和思想表现三个方面内容。

3、改革毕业考试，增加技能操作考核项目

在出科考试及毕业考试时，除基本理论考试外，还增加了基本技能、基本操作的考核，培养和提高了学生综合运用理论知识对临床问题综合、判断、解决的能力。1998年以来，在临床医学专业学生毕业考试中，我院增加临床技能考核至今(学校1999年将技能考核列为毕业考试项目)，已连续在六届毕业班中进行。

4、注重培养学生的实践能力

在教学工作中，一是抓好以学生基本能力的培养。二是在实践中引导学生开拓创新能力的发挥。三是在教学中注重学生交流与写作能力的培养。如实习期间，各专业每周一次的教学查房，就是以学生为主体，教师为主导。在老师的引导下，由学生报告病例、查体、分析病例、提出诊断依据、明确诊断、最后提出治疗方案。以主角的身份参与，提高了学生分析问题、解决问题和动手能力。同时，组织学生进行社会实践活动，注重学生平时与患者接触沟通能力的培养，在协调能力、解决实际问题能力、语言表达能力，创新能力的培养方面起到了重要的作用。

5、建立教学监控体系：

我院于2002年成立了教学督导组，成员由各学科专家教授组成，主要是对临床教学各环节进行质量检查及督导。督导组在检查中所发现的问题，提出的改进意见和建议，在医院召开的教学工作会议上向全院各教研室通报，教学主任及时反馈到每一位教师，对教学及教学管理工作起到了保证作用。

医院教务处每年聘请30名四年级学生作为教学质量监督员。他们对每位授课教师、见习带教教师按教学质量评议标准进行量化打分。

6、改革效果

⑴．促进教研室建设和发展。各级人员重视教学，注重自身素质的培养和提高，鼓励年轻医师攻读学位，提升了学历层次，进行形式多样的学术交流活动，协办中华试验外科杂志举办的年会。通过鼓励教师争取教学科研立项 。

⑵．更新教学手段和改革教学方法。进一步提倡多媒体教学，丰富了教学手段。科室人员轮流对本专业不同题目进行小讲座，采用多媒体形式生动活泼，加深了实习生对理论知识的掌握和深入了解并能和临床相结合。

⑶．我院外科李索林教授负责开展《外科实习医师的素质教育及临床思维分析能力的培养和训练》的课题获得了河北医科大学优秀教学成果一等奖。

4-2-1设计的思想、效果以及目标

我们的教育目标是，大学教育要使人学会做人，学会做事和做文章，消除专业教育和素质教育之间的鸿沟，建构起做人与做事，专业教育与人文教育的平衡，要把学生培养成自学的习惯。临床医学专业学生应掌握以基础医学、临床医学为主干的基本理论和基本技能，学习预防医学及与医学相关的人文社会科学、自然科学等有关知识与方法，能适应21世纪生物医学模式向生物—心理—社会医学模式的转变。

4-2-2课程内容（详细列出实验、实训或其他实践项目名称和学时)

4-2-3教学组织形式与教师指导方法

见习、实习因材施教，打破专业、学科框框，根据季节、发病不同、科学安排见习、实习，充分的利用宝贵病历资料。定期组织讲座、教学查房、课外辅导等活动，认真完善各专业教学档案，及时发现问题并及时分析总结，不断提高。

4-2-4考核内容与方法

毕业考试进行改革，除理论考试外，还增加了技能考核，培养和提高了学生的动手能力。

4-2-5创新与特点

1、利用先进科学技术改变多年教学工作刻板、枯燥的弊端，广泛应用多媒体教学，广泛采用图片、影像资料，使教学更加生动、形象、教学效果明显提高。2、见习、实习因材施教，打破专业、学科框框，根据季节、发病不同、科学安排见习、实习，充分的利用宝贵病历资料。3、教学方法上进行了大胆探索，试行讨论式、启发式、问题式教学。4、采取集体备课形式，新教师初次讲课前必须进行试讲、教研室全体教师参加并提出意见和建议，合格后方可走向讲台。5、定期组织讲座、教学查房、课外辅导等活动，认真完善各专业教学档案，及时发现问题并及时分析总结，不断提高。6、注重中青年教师的培养。7、健全大外科查房制度，老教师要言传身教，不仅教专业，传授经验，更要教学风。尤其提倡英语查房。

含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验实训教材的教学效果；实践教学条件；网络教学环境

外科教研室根据教学大纲要求，一直坚持采用卫生部统编教材授课，本硕班采用卫生部七年制统编教材，近年来又参考北京医科大学编制的教材，同时图书馆拥有大批各类专业书籍供学生阅读（见图书馆书籍目录)。外科教研室参加了全国大专教材的编写，各教研室编写各种教材及书籍20余种（附参编书籍清单)。

近几年来，我院对教学的投入力度不断增加。投入1700万元新建了环境优美的教学区，教学条件得到彻底改善。在能容纳300名学生的阶梯教室里，配备了全套的多媒体教学设备，包括微机、实物展台、录像机、音响设备及桌面中心控制台等。特别是安装了两台投影机，可以使微机的内容及实物展台或录像机的图像交叉互换，为教师利用多媒体授课提供了条件。

外科学现有外科实验室、河北省消化病重点实验室（与肝胆外科合办)。除此外，外科学各专业在河北医科大学第二医院科研楼均有相应的专业实验室，成为培养硕士、博士研究生和科研基地。现有实验室面积近400m2 ，新的医技大楼竣工后，将达到700 m2 左右。仪器设备投资约600万元，5万元以上的仪器28余件。可以做细胞水平，染色体水平，蛋白水平和基因水平方面的研究，并已获得国家自然科学基金资助立题一项。

拥有病床数200余张，有丰富的病例资源供学生见习实习。各个专业均具有相应的实验室检查项目，如凝溶血检查、介入B超、胃镜及结肠镜、乳腺红外线检查等，这些资源完全可供同学实习见习利用，丰富实习内容。

举例说明本课程在教学过程中应用的教学理念、执业医师使用各种教学方法的目的及实施过程和实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等方面的教改举措

外科学是临床医学中一门重要的二级学科，是阐述外科疾病的发生、发展规律及防治知识的科学。根据原国家教委《全国普通高等学校临床医学专业本科主要课程基本要求》，通过外科学教学，使学生掌握外科常见病、多发病的病因、发病机理、临床表现、诊断和防治的理论知识和技能，为医学生毕业以后从事临床外科各专业工作奠定了基础，也为学习其他临床学科提供了理论和实践基础。临床教学不仅要传授临床知识和技能，更重要的是培养学生创造性思维能力与分析问题、解决问题和独立工作的能力，因此，高等医学院校的临床教学，直接关系到人才培养的质量。

外科教研室担负本科五年制、影像系、本硕班的教学任务，在教学中我们严格按照教学大纲要求，在完成传授基础医疗知识的基础上，改变传统的填鸭式教学方法，实行互动式教学，采用新的教学技术和方法，提高课堂教学和临床教学质量，利用教学网络扩大学生的知识面，学会检索医学知识，提高科研能力，我们的目的就是要提高学生的综合能力，使学生走出校门就是一名合格的医学人才，通过下述的措施，取得了很好的教学效果。

1、课堂教学中开展启发式、问题式教学，向同学发放教学提纲和授课方式的说明，授课时多采用临床实际病例，加深学生对所讲内容的认识，并留出一定的时间，让同学提问，共同讨论所学知识，提高学生主动学习的兴趣，并且提出课后的思考问题，让学生带着问题去查找资料，寻找答案，提高解决问题的能力。

2、利用业余时间和同学们展开沙龙式讨论，取得了很好的效果。特别是有的教师采用问题式教学和讨论式教学，以同学发言为主的教学方法，给同学们发放本节课的问题、重点掌握内容，让同学课前预习，课堂上提问、共同讨论，课堂气氛活跃生动，课堂效果十分良好。

3、开展双语教学和英语教学示范。双语教学的开展提高了教师的英语水平，强化了学生专业英语。

4、授课教师全部采用多媒体课件，利用典型的病理标本和有诊断意义的X片、CT及MRI片等影像资料进行示教，使学生易于理解、加强记忆。授课内容要涵盖本学科的学术前沿和医疗新进展。

5、为提高临床教学质量，培养学生临床分析问题、解决问题的能力，我们开展了每周一次的小讲座、教学查房、病例讨论等，特点是以教学为目的，学生为主体。并且鼓励支持、组织、指导学生积极参加各种学术活动及讲座、进行社会实践活动，通过上述活动使同学们真正理解掌握所学知识。在临床教学工作中真正做到临床与基础相结合。

6、在实习教学中，注重学生交流与写作能力的培养。各专业每周一次的教学查房，就是以学生为主体，教师为主导。在老师的引导下，由学生报告病例、查体、分析病例、提出诊断依据、明确诊断、最后提出治疗方案。以主角的身份参与，提高了学生分析问题、解决问题和动手能力。同时，组织学生进行社会实践活动，注重学生平时与患者接触沟通能力的培养，在协调能力、解决实际问题能力、语言表达能力，创新能力的培养方面起到了重要的作用。

7、提供一切机会提高学生的医疗技能操作，如换药、胸穿、腹穿等，提供手术机会让学生掌握缝合、打结、手术视野显露等基本技能，结合手术向学生讲解解剖知识、发病机理、手术技巧等知识，提高学生对外科学的感性认识。引导学生结合实际病例深入思考所学理论知识。

8、利用学校以及我院局域网网络优势，引导学生利用网络获取知识，学会文献检索知识，培养科研意识，掌握初步的科研能力。利用我院电教室优势，见习学生可以实时参观手术过程，加深对所学内容的理解。

9、在出科考试及毕业考试时，除基本理论考试外，还增加了基本技能、基本操作的考核，培养和提高了学生综合运用理论知识对临床问题综合、判断、解决的能力。1998年以来，在临床医学专业学生毕业考试中，我院增加临床技能考核至今(学校1999年将技能考核列为毕业考试项目)，已连续在六届毕业班中进行。

10、建立教学监控体系：我院于2002年成立了教学督导组，成员由各学科专家教授组成，主要是对临床教学各环节进行质量检查及督导。督导组在检查中所发现的问题，提出的改进意见和建议，在医院召开的教学工作会议上向全院各教研室通报，教学主任及时反馈到每一位教师，对教学及教学管理工作起到了保证作用。

医院教务处每年聘请30名四年级学生作为教学质量监督员。他们对每位授课教师、见习带教教师按教学质量评议标准进行量化打分。

含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料

校外同行评价

河北医科大学外科学已经成为河北省外科医学的优势学科，居省内领先水平，国内先进水平。在教学上形成了自己鲜明的特色，教学内容先进，教学方法多样，教学效果显著，网络课www.med126.com/kuaiji/程资源为国内外科学同行的教学和科研提供了有力的交流平台。

蔡文清教授和各位主讲教师责任感强，团队协作精神好，形成了知识结构和年龄结构合理的师资梯队。外科教研室教师队伍力量雄厚，学术水平较高。教学经验丰富，教学效果优秀，知识结构和年龄结构合理。河北医科大学外科学坚持以学术水平高、科研课题多、教学效果好的专业教授担任主讲教师，坚持教学与科研相结合、基础与应用相结合，坚持教学研究与改革创新，使本课程的综合教学水平和学科整体水平处于国内先进水平，省内领先地位，具有较大的影响和知名度。该课程主讲教师授课内容新颖，信息量大；采用互动式教学，及时把教改成果和学科最新发展成果引入教学；课程内容的基础性与先进性的关系处理得当；理论联系实际，融知识传授、能力培养、提高素质为一体；进行了实验教学改革，采用先进的教学仿真模型，在实验教学中对学生进行标准化操作训练。对学生的操作技能进行客观的量化考评，教学效果显著。

河北省人民医院院长

     曹月敏

河北医科大学外科学以其鲜明的教学特色，先进的教学内容，丰富多样的教学方法，取得了显著的教学效果，在河北省外科医学领域处于领先水平。

河北医科大学外科教研室以科研学术水平高的专业教授担任主讲教师，师资力量雄厚。教研室各位教师言传身教，在文化素养、思想作风、道德品质等方面做学生的楷模，其认真负责的学术态度、良好的文化修养、精湛的业务技能，广受同行及学生的好评。建立了完善的教学评估体系。长期聘请德高望重、教学质量好的校内外老教授为教学监查组成员，不定期抽查外科学教学情况，并作详尽的记录，给教师提意见，评分。坚持年青医师旁听老教授上课，吸取教学经验，并要求教学人员相互听课，共同提高教学质量。

外科学授课内容新颖，采用多媒体教学等先进教学手段，教学效果显著；采用互动式、启发式、提问式教学方法，理论联系实际，将传授知识、培养能力和提高素质相结合，通过学习，大多数同学能理解教学大纲要求的内容，在临床实习中对外科疾病既有理性认识又有感性认识，在学习理论的同时学会了诊断和治疗疾病的方法，熟悉了外科医生必须掌握的各种操作技术。

   北京市通州区潞河医院院长

   马春光

校内督导组评价

我院外科教研室经过长期的教学建设和发展，拥有一支学历高、素质高的授课教师队伍，教学方法和手段多样化，教学内容及时更新，尤其在蔡文清教授的带领下致力于教学改革，使教学手段或方法更加先进，不仅普遍推广多媒体教学，而且自行开发多部医学CAI教学课件或视听教材。

我院外科教研室重视学生的素质教育和医德教育，使学生掌握较为系统、全面的理论知识，掌握外科基本操作技能，并培养他们具有独立处理临床问题或诊治病患者的能力，而且逐步强化学生关心病人、爱护病人的理念。同时，外科教研室十分重视加强师资队伍的建设，授课教师具有高学历、高职称、高教学能力的特点，制定有规范化的中青年教师培养制度，有健全、完善的教学管理制度，正是这支热爱临床教学工作、有强烈教学责任感的教师队伍培养了大批合格的甚至是优秀的医科毕业生。

外科教研室经过长期的临床教学实践总结，不断创新，形成具有特色的多种行之有效的教学手段或方法，如问题互动式、启发式、典型病案介绍、临床操作示教、图片展示等，并早期将多媒体教学、CAI教学课件和视听教材等现代教育技术引入到教学中，使外科学的教学内容、教师和学生有机地结合在一起，寓学于乐，充分调动学生学习的积极性和主动性，外科学是学生最喜欢学习的一门临床学科，取得满意的教学效果。外科教研室正确地处理教学、医疗和科研三者的关系，及时将医疗和科研的新成果、新知识和新技术传播给学生，他们丰富的临床教学经验和取得的各种教学成果，值得我校其他教研室的学习和推广。

校内督导组组长

任秉均、谷纪中

同学们反映：外科学教学深受学生的喜爱，主要是在于授课教师结合自己的实践经验深入浅出，从不照本宣科，丰富的临床和教学经验、生动形体语言、引人入胜的多媒体幻灯调动了我们的学习兴趣；老师们的教学内容十分精练、重点突出、疑点和难点剖析清楚；老师们善于结合典型病例启发了我们的思维，加深了我们对理论知识的认识，提高了对理论知识的掌握；纯正、流利的双语授课和英语示范授课不但提高了我们的专业知识，还丰富了外语词汇。

通过改革方案的实施，使各个学科的教学都取得了一定的成绩。

1．促进教研室建设和发展。各级人员重视教学，注重自身素质的培养和提高，鼓励年轻医师攻读学位，提升了学历层次，吸取兄弟院校的经验长处，它山之石，可以攻玉。各专业选派各级医师参加国内外学术交流，走出去，请进来。明年实验外科杂志年会在我院召开，今后还将进行形式多样的学术交流活动。通过鼓励教师争取教学科研立项，用最新的教学成果武装自己，从而提高了教学水平。落实了教学管理制度和自筹资金。

2．更新教学手段和改革教学方法。进一步提倡多媒体教学，丰富了教学手段。科室人员轮流对本专业不同题目进行小讲座，采用多媒体形式生动活泼，加深了实习生对理论知识的掌握和深入了解并能和临床相结合。

3．以评促改，促进教学质量提高。以病人为本、以学生为本的教学模式，以病人为中心结合实际情况培养学生的自学能力，独立分析问题和解决问题的能力，以达到利用最小的资源解决更多问题的实际效果。 教学方法和教学手段改革要始终以提高教学效果和质量为中心目的。带动教学管理规章制度的健全和完善，实现了规范化管理。

4．教学科研活动的开展，提高了教学综合能力，取得了多项成果。特别是我院外科李索林教授负责开展《外科实习医师的素质教育及临床思维分析能力的培养和训练》的课题获得了河北医科大学优秀教学成果一等奖。为我们在今后的教学过程中积累了经验。

目前，绝大多数课程内容已经发布到课程网站， 包括教师介绍、教学大纲、外科实习指导、部分习题、部分授课教案与教学课件、教材及参考文献等内容。课程网站已经基本建立完成。

1、校、院各级领导重视并给与大力支持，医院投资1700万元建立独立教学区，支持多媒体教学和网络教学，外科实验室试验设备和科研人员齐备，外科教研室拥有床位200余张，临床病理资源丰富，良好的教学环境在全省首屈一指，在全国亦不多见，得到教学评估专家组的一致好评。

2、多年来坚持双语教学和英语示范教学，由日本鸟取大学博士、加拿大多伦多大学安大略肿瘤研究所博士后研究员、教研室主任蔡建辉和赴日本的访问学者刘津副教授开展双语教学和英语示范教学，双语教学的开展提高了教师的英语水平，强化了学生专业英语的能力，促进了学习英语的热情，为培养符合国际化标准的医学人才做出了积极的探索。

3、教研室副主任王凤安教授带头开展教学方式的研究，开展启发式、问题式教学，向同学发放教学提纲和授课方式的说明，开展讨论式、启发式教学，利用业余时间和同学们展开沙龙式讨论，以同学发言为主的教学方法，课堂气氛活跃生动，课堂效果十分良好。

4、将多媒体教学、CAI教学课件、视听教材和网络教学等现代教育技术引入到教学中，同时医院内建有局域网，可以充分利用网上资源进行医学检索、学习，使外科学的教学内容、教师和学生有机地结合在一起，寓学于乐，充分调动学生学习的积极性和主动性，取得满意的教学效果。

5-1整改和建设目标、内容、拟采取的政策措施和实施计划

1. 随着教育改革的深入，为适应扩大招生的新形势，保证学生临床教学生活质量，几年来我院已投入大量资金用于增添教学设备，但是由于社会大气候的影响，仍然存在着导致实习、见习更加困难的局面，为真正做到理论与实际相结合，使学生“三基”达到临床要求，外科教研室需要在各方力量的支持下购置相当数量的各种类型的模拟教具、模拟病人等教学用具。

2. 加强师资队伍建设，改革教学方法，并逐步更新教学手段，改善教学条件，提高临床教学质量。加强备课、预讲、试讲活动，提高教学意识和讲课艺术。要求授课教师写好教案，备好课，提高多媒体课件的水平。开展各种形式的教学评估活动，集思广益，精刻细雕，把授课看成既是技术，又是艺术。加强脱产教师师资队伍，提高教学组织管理水平。尤其是提高双语教学教师比例。

2.1注重中青年教师的培养，中青年教师是教研室的主要群体，担负着教学的未来，提高他们的素质也就保证并提高了教学质量。我们要求教师要有具备良好的职业素质和道德素质以及踏实的学风。

2.1.1健全大外科查房制度，老教师要言传身教，不仅教专业，传授经验，更要教学风。尤其提倡英语查房。

2.1.2鼓励年轻医师树立进取意识和学术竞争意识，鼓励有计划地攻读学位，努力提高自己的学术水平，书写好自己的学术背景。科室应鼓励大家有计划的保证每周或每月阅读最新国内外科技文献，积极申请研究项目，努力争取国家或省部级科技进步奖，为自己和大外科的学术发展积极创造条件。

2.2营造外科教研室的学术氛围，提高科研能力，赶上国内知名院校的科研水平，提高我院及外科教研室在全国的知名度。

2.2.1大力发展外科研究中心，积极创造完善的科研条件，为全科争项目、拿成果提供良好的科研设施和环境条件。

2.2.2争取更多的国家和省级研究项目，提高研究课题的学术水平，开展各专业相关的系列研究和先端研究，积极申报科技进步奖。

2.2.3积极参加国内外学术交流，扩大我院及外科在学术界的影响。

2.2.4对学术上成绩优秀者实施年终评优和奖励制度。

2.3走出去，请进来，和兄弟院校多交流，争取教学科研立项，多出教学成果，进一步提高教学水平，在国内争创一流。

3. 重点培养学生理论联系实践的能力，临床思维能力，临床操作能力，强化三基训练，强调早期接触临床，早期接触社会，为此，进一步利用现代化教学设备和网络教学优势，提高授课质量。坚持已有的实践证明有效的见、实习改革方案，并根据具体情况进一步完善。

4.加强教学各环节的管理，步入正规化、规范化教学管理。定期、不定期开展教学会议，督导工作，合理解决疑点难点问题。加强师生沟通，应充分听取解同学的反馈信息，广泛了解征求同学们对教学的意见，继续加强授课后、考前辅导工作，消灭不及格现象。强调点面结合，抓重点，抓难点，全面开花，全面结果。

5．树立与时俱进的观念，对学生进行医学与法律的教育。要求授课教师根据专业不同病种，结合实例，讲解一些医疗纠纷典型案例，从学生一进临床课后就开始树立起用法律保护病人，也用法律保护自己的概念。

5-2网络资源建设实施计划

我们将继续完善课程网站的建设，完善课程网站习题建设，完善课程网站教师授课教案及电子课件、授课录像的网络建设。并且计划开设师生交流等网络版块，以利于网络资源的充分利用，以及学科的更好发展。

一级

指标

二级

指标

分值

（M_i)

自评等级

自评得分

得分依据

教学

队伍

20分

1-1课程负责人与主讲教师

8分

A级

8

详见前述材料

1-2教学队伍结构及整体素质

4分

A级

4

详见前述材料

1-3教学改革与教学研究

8分

A级

8

详见前述材料

教学

内容

23分

2-1课程内容^[1]

11分

A级

11

详见前述材料

2-2教学内容组织与安排

8分

A级

8

详见前述材料

2-3实践教学^[2]

4分

A级

4

详见前述材料

教学

方法

与

手段

24分

3-1教学设计

8分

A级

8

详见前述材料

3-2教学方法

8分

A级

8

详见前述材料

3-3教学手段

8分

A级

8

详见前述材料

教学

条件

15分

4-1教材及相关资料

5分

A级

5

详见前述材料

4-2实践教学条件

5分

A级

5

详见前述材料

4-3网络教学环境

5分

B级

2

详见前述材料

教学

效果

18分

5-1同行及校内督导组评价

6分

A级

6

详见前述材料

5-2学生评教

6分

A级

6

详见前述材料

5-3课堂录像资料评价

6分

A级

6

详见前述材料

特色

及政

策支

持

78分

18分

。

自评总分

综合评估得分97，特色及政策支持得分 96 ， 总得分 193  。